Feuilles d’Erable

N° 9 - Décembre 2005

Après la sortie d’un dossier n° 73 abordant l’utilisation de la démarche scientifique par les professeurs pour construire leurs cours, nous nous sommes interrogés sur : "comment permettre aux élèves de s’approprier certaines étapes de la démarche scientifique ?"

Plusieurs pistes ont été abordées :

Comment amener les élèves à formuler des hypothèses opérationnelles ?

Comment les amener à réfuter des hypothèses explicatives ?

Comment apprendre aux élèves à élaborer un protocole expérimental permettant de mettre à l’épreuve une hypothèse ?

D’autre part, une expérience pédagogique "classe environnement" réalisée dans un établissement proche de Lyon, nous a semblé s’intégrer dans une démarche en lien avec le développement durable présent dans nos esprits et dans nos programmes. Les élèves prennent conscience du milieu qui les entoure et agissent en écocitoyens sur un site protégé.

L’actualité pédagogique nous interpelle avec la place de plus en plus importante prise par l’évaluation des capacités expérimentales en Terminale Scientifique. Cette évaluation finale des compétences acquises par les élèves, lors de leur scolarité nous renvoie à l’apprentissage de ces compétences et à leur évaluation dans les différents niveaux de classes. Un long Effort reste à faire pour mieux organiser ce travail.

Le Collège commence une nouvelle mise en place des programmes, les classes de Sixième expérimentent cette année quelques nouveautés, nous vous proposons quelques remarques sur ces nouveaux programmes, en attendant la suite.

Bonne lecture de ce neuvième numéro de notre revue.

Josette SURREL

Extraits choisis :

Les nouveaux programmes en Sixième (pdf)

Des stratégies et des activités pour élaborer des hypothèses (pdf)

La régulation de la sécrétion des hormones ovariennes (pdf)

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°9 Nouveau

N° 8 - décembre 2001

Nous enseignons … ils apprennent …

Apprendre, nous avons déjà, bien souvent aborder ce sujet, partant de l’idée que c’est l’élève et lui seul qui apprend, mais qu’il ne peut pas apprendre seul.

Quel accompagnement pouvons nous proposer à l’élève pour l’aider à construire son savoir ?

Comment lui permettre d’utiliser ses propres démarches pour comprendre et agir sur son environnement ?

Josette SURREL

Extraits choisis :

Apprendre des notions en utilisant la démarche de résolution de problème (4ème et 3ème) (pdf)

Apprendre en TPE (pdf)

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°8 (pdf) Nouveau

N° 7 - octobre 2000

L’évaluation, mot à double sens qui peut signifier, pour l’élève, tantôt note couperet, tantôt levier de l’apprentissage.

L’évaluation, qui peut signifier pour le professeur : copies à corriger ou idées à trouver pour mieux faire apprendre l’élève. Utilisons-nous bien les possibilités et fonctions de l’évaluation ?

Nous vous proposons dans ce numéro quelques unes de nos expériences réalisées dans nos classes, nos établissements. Ces essais s’appuient sur la conviction que l’élève doit être davantage responsabilisé, qu’il doit se sentir concerné, qu’il doit être acteur. L’évaluation reste un domaine réservé au professeur, un domaine où l’élève subit les contraintes de l’évaluation plus qu’il n’en perçoit le bien fondé. Sommes-nous prêts à réserver une place plus importante à l’élève dans ce domaine ?

Ces quelques feuilles vous donneront peut-être des idées ou vous feront réfléchir à une meilleure utilisation de l’évaluation, qu’elle soit sommative ou formative.

Josette SURREL

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°7 (pdf)

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N° 6 - octobre 1999

C’est l’automne et FEUILLES D’ERABLE N°6 tombe enfin sur vos bureaux !

Des problèmes de santé et de fatigue ne nous ont pas permis d’être plus efficaces et de le faire bourgeonner au mois de Juin. L’an 2000 sera marqué par un numéro spécial sur l’évaluation.

Nous allons donc nous pencher sur ce thème d’actualité pédagogique et réfléchir sur les nouveaux carnets d’évaluation en sixième, sur l’évaluation des travaux personnels encadrés, sur l’évaluation formative et formatrice en situations d’apprentissage, sur les critères d’évaluation… vaste sujet, très présent dans les réformes qui arrivent, qui sont là.

Josette SURREL

Actualités pédagogiques

Collège : Enquête dans les collèges

Lycée : La réforme dans les lycées

Activités pour la classe

Activités d’apprentissage mises en place en classe de 4° : la structure du globe

Un exemple de progression : l’hérédité en 3ème

Enquête sur le thème de l’environnement en 4ème

Comprendre et exploiter des données expérimentales

Séquence : l’activité enzymatique en 1°S

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°6 (pdf)

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N° 5 - avril 1999

Actualités pédagogiques

Collège : Des nouveautés dans le programme de 3ème

Lycée : Le point sur l’option Sciences Expérimentales en 1e S.

Activités pour la classe

Recueil des représentations sur les séismes en 4ème

Sortie géologique et paysage en 5ème et 4ème

La limite crétacé tertiaire en milieu océanique en TS.

Proposition d’exercices en 1ère S : Thème : mise en évidence d’une différenciation magmatique.

Séquence 1ère S option Sciences expérimentales : Thème : ressources énergétiques et substances utiles à l’homme.

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°5 (pdf)

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N° 4 - janvier 1999

Les "bio-graphies" de Berny Editorial

Actualités pédagogiques Collège : Parcours diversifiés 5e-4e : compte-rendu de la conférence de Madame Mamecier Lucée : Quels savoirs pour un lycée

Activités pour la classe

Un exemple de travail interdisciplinaire en sixième

Prévenir et prendre en charge les difficultés en équipe interdisciplinaire en sixième.

Première initiation à la démarche expérimentale en sixième de collège

Progression en sixième : variations du peuplement des milieux par les végétaux en fonction des saisons

Un exemple de situation d’apprentissage de la conception d’un protocole expérimental (Seconde)

Un exemple de progression dans les nouveaux programme de quatrième : Les séismes

Chronologie et magnétisme (exploitation des cartes)

Regard sur les contenus

Le magmatisme

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°4 (pdf)

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