L'ouvrage traite du parcours professionnel des enseignants (formation, expériences ...) ainsi que sur l'aide de l'institution dans cette transformation identitaire. Introduction : Le "développement professionnel" au-delà des intentions sociales : quels enjeux scientifiques ? Éclairages sur le développement professionnel - Tendances d'évolution de la formation des adultes - Écriture et développement professionnel - Relier l'évaluation au développement professionnel des acteurs Apprendre le métier : conceptions, compétences, identités - Entre professionnalisation et développement professionnel : croisement d'analyses statistiques - Les conceptions du métier chez les enseignants à l'épreuve de la première année d'exercice - A l'épreuve de la réalité : quels métiers possibles ? - Les modalités de la construction des compétences professionnelles : le poids des acteurs - Existe-t-il une identité professionnelle spécifique de l'enseignant débutant ? Discontinuités : le rôle des situations et des contextes dans le développement professionnel - Les "passages à risques" des enseignants débutants en milieu difficile - Les dimensions collectives dans le développement professionnel en réseau ambition réussite - Trajectoires identitaires d'enseignants débutants en collège ambition réussite - Le développement professionnel des intermittents de l'éducation - Mutations identitaires de professeurs stagiaires de lycée professionnel durant l'année de formation initiale - Reprise d'études et développement professionnel : l'analyse de l'activité comme épreuveL'ouvrage traite du parcours professionnel des enseignants (formation, expériences ...) ainsi que sur l'aide de l'institution dans cette transformation identitaire. Introduction : Le "développement professionnel" au-delà des intentions sociales : quels enjeux scientifiques ? Éclairages sur le développement professionnel - Tendances d'évolution de la formation des adultes - Écriture et développement professionnel - Relier l'évaluation au développement professionnel des acteurs Apprendre le métier : conceptions, compétences, identités - Entre professionnalisation et développement professionnel : croisement d'analyses statistiques - Les conceptions du métier chez les enseignants à l'épreuve de la première année d'exercice - A l'épreuve de la réalité : quels métiers possibles ? - Les modalités de la construction des compétences professionnelles : le poids des acteurs - Existe-t-il une identité professionnelle spécifique de l'enseignant débutant ? Discontinuités : le rôle des situations et des contextes dans le développement professionnel - Les "passages à risques" des enseignants débutants en milieu difficile - Les dimensions collectives dans le développement professionnel en réseau ambition réussite - Trajectoires identitaires d'enseignants débutants en collège ambition réussite - Le développement professionnel des intermittents de l'éducation - Mutations identitaires de professeurs stagiaires de lycée professionnel durant l'année de formation initiale - Reprise d'études et développement professionnel : l'analyse de l'activité comme épreuve
Quatrième volume de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation, cette présentation des recherches actuelles comprend, entre autres les communications suivantes : - du discours et des faits scientifiques dans les dites sciences de l'éducation/ Ardoino et Berger - représentations sociales, représentations professionnelles, système des activités professionnelles - représentation d'un savoir d'expérience : le cas de l'enseignement des mathématiques/ Marc BailleulQuatrième volume de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation, cette présentation des recherches actuelles comprend, entre autres les communications suivantes : - du discours et des faits scientifiques dans les dites sciences de l'éducation/ Ardoino et Berger - représentations sociales, représentations professionnelles, système des activités professionnelles - représentation d'un savoir d'expérience : le cas de l'enseignement des mathématiques/ Marc Bailleul
"Nous avons demandé à des enseignants de mathématiques de choisir un certain nombre de mots dans un corpus donné pour caractériser l'enseignement des mathématiques de 4 points de vue différents. L'analyse statistique implicative nous a permis de construire des graphes dans lesquels on peut mettre en évidence des "structures de représentation". Nous proposons des interprétations pour 2 exemples et nous montrons comment une lecture transversale des positionnements des individus dans les différentesstructures des 4 points de vue fait apparaître un phénomène intéressant."