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Barth, Britt-Mari

0 sélectionnée(s) / 9 réponse(s)

Élève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs
Barth, Britt-Mari . Retz , 2013

"La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps."
A la recherche du sens perdu
Partie 1 Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
Partie 2 Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
- Scénario 1 Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
- Scénario 2 L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
Scénario 3 La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
- Scénario 4 Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université
- Questions-réponses sur la démarche de la conceptualisation
Bibliographie
Annexes dont cahier couleur en ligne : Tableaux illustrant la démarche de conceptualisation sur le site www.editions-retz.com"La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi.
Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps."
A la recherche du sens perdu
Partie 1 Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
Partie 2 Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
- Scénario 1 Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
- Scénario 2 L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
Scénario 3 La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
- Scénario 4 Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université
- Questions-réponses sur la démarche de la conceptualisation
Bibliographie
Annexes dont cahier couleur en ligne : Tableaux illustrant la démarche de conceptualisation sur le site www.editions-retz.com

www.editions-retz.com
sociologie de l'éducation / apprentissage cognitif / psychologie cognitive / médiation scolaire / rapport au savoir / relation enseignant-apprenant

Cote = 3/08 Psychologie de l'acquisition de connaissances

L'apprentissage de l'abstraction
Barth, Britt-Mari . Chenelière Education , 2013

Chap. 1 Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif
Chap. 2 Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ?
Chap. 3 L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique
Chap. 4 Stratégies d'enseignement : comment aider les élèves à construire leur savoir ?
Chap. 5 L'apprentissage du concept "attribut du sujet" : le modèle pédagogique appliqué à un concept grammatical
Chap. 6 Stratégie d'apprentissage : le cheminement vers l'abstraction
Chap. 7 La métacognition : apprendre à conduire consciemment sa pensée
Chap. 8 La formation des concepts : une variante du modèle pédagogique
Chap. 9 Domaines d'application : la capacité de transfert
Chap. 10 Les valeurs implicites d'une pratique pédagogique
Conclusion
Postface : le récit d'un chercheur
Bibliographie (p. 211)
Annexes (p. 227 à 255)Chap. 1 Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif
Chap. 2 Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ?
Chap. 3 L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique
Chap. 4 Stratégies d'enseignement : comment aider les élèves à construire leur savoir ?
Chap. 5 L'apprentissage du concept "attribut du sujet" : le modèle pédagogique appliqué à un concept grammatical
Chap. 6 Stratégie d'apprentissage : le cheminement vers l'abstraction
Chap. 7 La métacognition : apprendre à conduire consciemment sa pensée
Chap. 8 La formation des concepts : une variante du modèle pédagogique
Chap. 9 Domaines d'application : la capacité de transfert
Chap. 10 Les valeurs implicites d'une pratique pédagogique
Conclusion
Postface : le récit d'un chercheur
Bibliographie (p. 211)
Annexes (p. 227 à 255)

abstraction / stratégie d'apprentissage / conceptualisation / méthode pédagogique

Cote = 3/080 Généralités - psychologie cognitive

L'apprentissage de l'abstraction
Barth, Britt-Mari . Retz , Forum éducation culture , 2004

Nouvelle édition revue et augmentée
L'auteur interroge les limites d'un enseignement magistral qui échoue souvent à impliquer intellectuellement l'élève et propose des situations d'apprentissage variées, permettant à un grand nombre d'élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en se formant au raisonnement.
Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner (psychologue américain).Nouvelle édition revue et augmentée
L'auteur interroge les limites d'un enseignement magistral qui échoue souvent à impliquer intellectuellement l'élève et propose des situations d'apprentissage variées, permettant à un grand nombre d'élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en se formant au raisonnement.
Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner (psychologue américain).

abstraction / conceptualisation / stratégie d'apprentissage / processus cognitif / réussite scolaire / méthode pédagogique

Cote = 3/080 Généralités - psychologie cognitive

Psychologie de l'éducation : nouvelles approches américaines
in Revue française de pédagogie Collectif ; Barth, Britt-Mari n° 111, Avril, Mai, Juin 1995

Présentation générale : l'émergence d'une psychologie culturelle et les processus d'éducation
Concevoir une communauté de jeunes élèves : leçons théoriques et pratiques
L'âge de l'innocence reconsidéré
L'individu plus. Une vision distribuée de la pensée et de l'apprentissage
Y a-t-il une fin aux révolutions cognitives ?

http://www.inrp.fr/publications/

apprentissage cognitif / communauté scolaire / culture / éducation / Etats-Unis / psychologie de l'éducation

Le savoir en construction : former à une pédagogie de la compréhension
Barth, Britt-Mari . Retz Nathan , 1993

Première partie Le savoir et son élaboration
Chap. 1 Savoir ou savoir transmettre, un faux débat
Chap. 2 Qu'est-ce-que comprendre ?
Chap. 3 Qu'est-ce-que le savoir ?
Seconde partie La médiation
Chap. 4 La négociation du sens : un cas de médiation entre les apprenants et le savoir
Chap. 5 Rendre le savoir accessible : choisir une forme appropriée pour définir le savoir à enseigner
Chap. 6 Exprimer le savoir dans une forme concrète
Chap. 7 Engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens
Chap. 8 Guider le processus de construction de sens
Conclusion
Annexe 1 Grille d'observation d'une situation de médiation de savoir
Annexe 2 Résultat d'une enquête sur la représentation du "savoir" menée auprès d'enseignants et de formateurs, d'inspecteurs, de psychologues et d'élèves
Annexe 3 Une représentation schématique du modèle obligatoire du concept
Bibliographie (p. 197)Première partie Le savoir et son élaboration
Chap. 1 Savoir ou savoir transmettre, un faux débat
Chap. 2 Qu'est-ce-que comprendre ?
Chap. 3 Qu'est-ce-que le savoir ?
Seconde partie La médiation
Chap. 4 La négociation du sens : un cas de médiation entre les apprenants et le savoir
Chap. 5 Rendre le savoir accessible : choisir une forme appropriée pour définir le savoir à enseigner
Chap. 6 Exprimer le savoir dans une forme concrète
Chap. 7 Engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens
Chap. 8 Guider le processus de construction de sens
Conclusion
Annexe 1 Grille d'observation d'une situation de médiation de savoir
Annexe 2 Résultat d'une enquête sur la représentation du "savoir" menée auprès d'enseignants et de formateurs, d'inspecteurs, de psychologues et d'élèves
Annexe 3 Une représentation schématique du modèle obligatoire du concept
Bibliographie (p. 197)

acquisition de connaissances / affectivité / compréhension / enseignement / formation des enseignants / motivation / processus cognitif

Cote = 3/081 Apprentissage

La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui
Houssaye, Jean ; Barth, Britt-Mari ; Hameline, Daniel ; Pain, Jacques ; Perrenoud, Philippe ; Collectif . ESF , collection pédagogies , 1993

autorité / conflit psychique / domaine disciplinaire / élève / encyclopédie / enseignement / évaluation : enseignement / formation / mémoire / motivation / pédagogie / violence

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

Chercheurs en éducation
Hassenforder, Jean ; Barth, Britt-Mari ; Astolfi, Jean-Pierre ; Coulon, Alain ; Cohen, Rachel ; Collectif . INRP et L'Harmattan , Education et formation Bibliog. , 1992

éducation / lecture / pédagogie / sciences sociales

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

L' apprentissage de l'abstraction : méthodes pour une meilleure réussite de l'école
Barth, Britt-Mari . Retz , 1987

abstraction / acquisition de connaissances / conceptualisation / culture / enseignement / langage / lecture / méthode pédagogique / objectivité / opinion / personne / processus cognitif / psychologie cognitive / réussite scolaire / sciences cognitives / sciences de l'éducation / stratégie d'apprentissage / théorie

Cote = ARCHIVES 3/080 Généralités - psychologie cognitive

L' apprentissage des concepts : stratégies d'apprentissages et stratégies d'enseignement
CEPEC ; Barth, Britt-Mari . CEPEC , Les dossiers du Cepec , n° 10 . 1981

abstraction / conceptualisation / enseignement / théorie

Cote = 3/081 Apprentissage

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