Cette étude du CEPEC (Rapport de recherche Formiris 2006-2008) traite des régressions dans les apprentissages en mathématiques et en français de la sixième à la troisième dans le but de trouver des stratégies éducatives pour consolider les acquis tout en acquerrant de nouvelles notions.Cette étude du CEPEC (Rapport de recherche Formiris 2006-2008) traite des régressions dans les apprentissages en mathématiques et en français de la sixième à la troisième dans le but de trouver des stratégies éducatives pour consolider les acquis tout en acquerrant de nouvelles notions.
Ce dossier nous invite à placer l'émergence du développement durable dans son contexte historique, à expliquer la déclinaison de cette notion dans les programmes scolaires et à en mesurer le renouveau pédagogique induit par de nouveaux modes d'apprentissage et d'éducation. - Contexte historique - Programmes scolaires et EEDD - EEDD : nouveaux enjeux, nouveaux savoirs, nouvelles pratiques - Clarifications terminologiques - Fiches pédagogiques Disciplines abordées en lien avec le développement durable : - arts plastiques, histoire-géographie, lettres (français et FLE) et langues. - mathématiques, sciences physiques et chimiques, technologie, sciences économiques et sociales (SES), SVT.Ce dossier nous invite à placer l'émergence du développement durable dans son contexte historique, à expliquer la déclinaison de cette notion dans les programmes scolaires et à en mesurer le renouveau pédagogique induit par de nouveaux modes d'apprentissage et d'éducation. - Contexte historique - Programmes scolaires et EEDD - EEDD : nouveaux enjeux, nouveaux savoirs, nouvelles pratiques - Clarifications terminologiques - Fiches pédagogiques Disciplines abordées en lien avec le développement durable : - arts plastiques, histoire-géographie, lettres (français et FLE) et langues. - mathématiques, sciences physiques et chimiques, technologie, sciences économiques et sociales (SES), SVT.
- Socle Commun de compétences et de connaissances : des pistes de travail sont ouvertes
- Mathématiques et Socle Commun : quelles articulations entre "socle" et "programmes" ?
- Le tutorat : quels enjeux ? Quels objectifs et limites ? (Pierre Le Reun)
- Pour faire un premier bilan sur le PPRE
- Repenser l'organisation pour mieux répondre aux besoins des élèves
Ce dossier s'articule autour de cinq parties : - La première partie bâtit les jalons théoriques qui nourrissent et légitiment les fondamentaux - La deuxième partie explicite un cadre général de formation, un profil de sortie et présente les fondamentaux - La troisième partie s'articule autour des principes de mise en oeuvre ou sont abordées les questions de garantie de compétence, de principes d'action et dans laquelle est envisagée la notion de progression - La quatrième partie introduit la notion d'activité cruciale ; exemplifie un cadre de formation et de progression ; mise en progression et progression spiralée. - La cinquième partie est constituée d'exemples de mise en oeuvre des fondamentaux. De nombreuses séquences pédagogiques par niveaux sont proposées. L'entrée par compétences est privilégiée et présentée dans le contexte du socle commun de compétences et de connaissances.Ce dossier s'articule autour de cinq parties : - La première partie bâtit les jalons théoriques qui nourrissent et légitiment les fondamentaux - La deuxième partie explicite un cadre général de formation, un profil de sortie et présente les fondamentaux - La troisième partie s'articule autour des principes de mise en oeuvre ou sont abordées les questions de garantie de compétence, de principes d'action et dans laquelle est envisagée la notion de progression - La quatrième partie introduit la notion d'activité cruciale ; exemplifie un cadre de formation et de progression ; mise en progression et progression spiralée. - La cinquième partie est constituée d'exemples de mise en oeuvre des fondamentaux. De nombreuses séquences pédagogiques par niveaux sont proposées. L'entrée par compétences est privilégiée et présentée dans le contexte du socle commun de compétences et de connaissances.
Ce dossier donne des éléments de réponse à certaines questions : Quelles significations prend l'alternance en Collège ? Quels types d'alternances envisager dans une logique de diversification des apprentissages et des parcours ? Quelle philosophie des apprentissages suppose une formation par alternance en Collège ? Quel cahier des charges pour l'alternance au Collège ? Quelles compétences sont travaillées dans le cadre d'une formation par alternance au Collège ? De nombreux outils sont proposés pour aider les enseignants dans la gestion des dispositifs d'alternance : conventions de stages, évaluation du travail en entreprise, feuilles de route...Ce dossier donne des éléments de réponse à certaines questions : Quelles significations prend l'alternance en Collège ? Quels types d'alternances envisager dans une logique de diversification des apprentissages et des parcours ? Quelle philosophie des apprentissages suppose une formation par alternance en Collège ? Quel cahier des charges pour l'alternance au Collège ? Quelles compétences sont travaillées dans le cadre d'une formation par alternance au Collège ? De nombreux outils sont proposés pour aider les enseignants dans la gestion des dispositifs d'alternance : conventions de stages, évaluation du travail en entreprise, feuilles de route...
- Ouvrir les élèves sur des perspectives
- Liste des fiches-outils
Quelques exemples de ces fiches :
Blason « Rôle des délégués »
Blason « mise en projet d’année »
Connaître ses atouts
En classe : Mieux se connaître
Mon Ecole primaire : quelques souvenirs
Jeux des traits de personnalité
Je réfléchis à mon travail personnel
Mieux connaître l’entreprise
Validation des acquis de l’expérience
Domaines de formation et d’activités
Quelles conditions pour mieux apprendre ?
Itinéraires de formation après la Troisième
Que faire apres le Bac ?
Bien préparer son orientation
Bilan de période
Faire le point sur l’aide au travail personnel
Préparation du conseil de classe
Avoir de l’estime...
Fiche de bilan de période
Préparation du conseil de classe
Ce que je pense...
Photo langage
Réaliser une interview
Le réseau des savoirs : Quels liens ? Pour quoi ?
Fiche de préparation d’entretien avec le professeur
Fiche de préparation de stage en entreprise
Tâches que je pourrais accomplir au cours de mon stage
Auto évaluation du travail et du comportement
Feuille de route des séances PPE
- Bibliographie
Quelques exemples de fiches-outils accessibles sur le site web de la revue :
Cette étude réalisée par une équipe du Département Collège du CEPEC à la demande de l'UNAPEC a pour but de répondre aux questions suivantes : - Quelles significations prend l'alternance en collège ? - Quelles types d'alternances envisager dans une logique de diversification des apprentissages et des parcours ? - Quelle philosophie des apprentissages suppose une formation par alternance en collège ? - Quel cahier des charges pour l'alternance en collège ? - Quelles compétences sont travaillées dans le cadre d'une formation par alternance en collège ?Cette étude réalisée par une équipe du Département Collège du CEPEC à la demande de l'UNAPEC a pour but de répondre aux questions suivantes : - Quelles significations prend l'alternance en collège ? - Quelles types d'alternances envisager dans une logique de diversification des apprentissages et des parcours ? - Quelle philosophie des apprentissages suppose une formation par alternance en collège ? - Quel cahier des charges pour l'alternance en collège ? - Quelles compétences sont travaillées dans le cadre d'une formation par alternance en collège ?
Atelier qui a eu lieu lors des rencontres de l'APMEP et fondé sur les travaux du groupe Maths collège du CEPEC. L'idée est de créer des liens entre numérique et géométrique, entre numérique et algébrique, entre plan et espace,...La progression spiralée s'appuie sur quelques principes en rupture avec un fonctionnement linéaire.
- Editorial : diversifivation des parcours d'élèves
- Projet d'arrêté sur l'organisation des enseignements du cycle d'orientation du collège
- Journée sur les droits de l'Homme en Troisième
- Les enjeux de la co-intervention
- L'incontournable débat sur les valeurs
- Livret de présentation d'un forum des métiers
- Les séances de 50 minutes
- Un premier regard sur les expériences d'alternance au collège