Un débat brouillé Un débat parasité Les groupes d'influence - Universitaires et chercheurs - Les acteurs institutionnels - Commerciaux et industriels L'injonction au code - La France forcément en retard - La nécessaire "littératie numérique" Pourquoi enseigner le code ? - Un enjeu "sociétal" - Un enjeu démocratique - Les enjeux économiques et industriels L'impossible maîtrise du code à l'école - Tous développeurs, tous créateurs ? - Une maîtrise illusoire - Des objectifs finalement modestes - L'exemple de la spécialité ISN La nécessité d'une discipline informatique ? - Un curieux complexe - La "pensée informatique" - Le jeu de chaises musicales des disciplines - Un enseignement transversal ou intégré ? La pédagogie de demain - Un enseignement ludique ? - La rigueur ... et la bidouille - Une évaluation moderne - Enseignement horizontal et autodidaxie - "42" ou l'exemple de l'école libérée La formation des enseignants Et si apprendre à coder n'était pas nécessaire ? - Qui a besoin de savoir coder ? - Le développeur, un exécutant ? - Le scepticisme des libristes et des informaticiens Conclusion : pour un choix de la raisonUn débat brouillé Un débat parasité Les groupes d'influence - Universitaires et chercheurs - Les acteurs institutionnels - Commerciaux et industriels L'injonction au code - La France forcément en retard - La nécessaire "littératie numérique" Pourquoi enseigner le code ? - Un enjeu "sociétal" - Un enjeu démocratique - Les enjeux économiques et industriels L'impossible maîtrise du code à l'école - Tous développeurs, tous créateurs ? - Une maîtrise illusoire - Des objectifs finalement modestes - L'exemple de la spécialité ISN La nécessité d'une discipline informatique ? - Un curieux complexe - La "pensée informatique" - Le jeu de chaises musicales des disciplines - Un enseignement transversal ou intégré ? La pédagogie de demain - Un enseignement ludique ? - La rigueur ... et la bidouille - Une évaluation moderne - Enseignement horizontal et autodidaxie - "42" ou l'exemple de l'école libérée La formation des enseignants Et si apprendre à coder n'était pas nécessaire ? - Qui a besoin de savoir coder ? - Le développeur, un exécutant ? - Le scepticisme des libristes et des informaticiens Conclusion : pour un choix de la raison