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Dupriez, Vincent

0 sélectionnée(s) / 5 réponse(s)

Peut-on réformer l'école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique
Dupriez, Vincent . De Boeck , Pédagogies en développement , 2015

En s'appuyant sur une analyse serrée des politiques éducatives développées au cours des vingt dernières années dans un grand nombre de pays occidentaux et de cadres théoriques issus de la sociologie des organisations, cet ouvrage aide à comprendre pourquoi tant de réformes pédagogiques se sont soldées par des échecs et pourquoi la modification des modes de gouvernance des systèmes éducatifs n'est pas la panacée.En s'appuyant sur une analyse serrée des politiques éducatives développées au cours des vingt dernières années dans un grand nombre de pays occidentaux et de cadres théoriques issus de la sociologie des organisations, cet ouvrage aide à comprendre pourquoi tant de réformes pédagogiques se sont soldées par des échecs et pourquoi la modification des modes de gouvernance des systèmes éducatifs n'est pas la panacée.

http://www.deboeck.com/
organisation de l'enseignement / réforme de l'enseignement / système éducatif

Cote = 4/044 Réformes et innovations de l'enseignement / Problèmes du changement et de l'innovation

Coordonner, collaborer, coopérer : de nouvelles pratiques enseignantes
Marcel, Jean-François ; Dupriez, Vincent ; Périsset Bagnoud, Danièle ; Tardif, Maurice ; sous la dir. . De Boeck , Perspectives en éducation et formation , 2014

L'ouvrage rend compte des résultats de recherche sur le travail collaboratif des enseignants, avec des exemples, études de cas.
Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles organisations
- Quelles relations entre les formes organisationnelles et les formes de l'action éducative au sein des établissements
- Les dynamiques collectives dans le travail enseignant : du mythe à l'analyse d'une réalité
- Itinéraires de découverte au collège : des pratiques d'enseignement coordonnées face à des "frontières de verre"
- Qu'arrive-t-il quand la collaboration enseignante devient une norme?
Nouvelles pratiques enseignantes et innovations
- Innover et transformer sa pratique enseignante : un rapport aux normes
- Deux modalités psychiques mobilisées par un travail collaboratif : approche clinique de pratiques enseignantes
- Nouvelles formes de pratiques enseignantes à Genève : une étude de cas
- L'assignation pluriannuelle en enseignement de l'éducation physique au secondaire : un exemple d'initiative novatrice par des praticiens
Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles cognitions
- "Nouvelles" pratiques enseignantes et développement professionnel
- Pratique de concertation et production collective de savoirs pédagogiques au sein d'établissements scolaires
- Coordonner des pratiques pédagogiques tutorales : un exemple dans une équipe d'enseignants-chercheurs à l'université
- Conclusion pratiques, collaborations et professionnalisation des enseignantsL'ouvrage rend compte des résultats de recherche sur le travail collaboratif des enseignants, avec des exemples, études de cas.
Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles organisations
- Quelles relations entre les formes organisationnelles et les formes de l'action éducative au sein des établissements
- Les dynamiques collectives dans le travail enseignant : du mythe à l'analyse d'une réalité
- Itinéraires de découverte au collège : des pratiques d'enseignement coordonnées face à des "frontières de verre"
- Qu'arrive-t-il quand la collaboration enseignante devient une norme?
Nouvelles pratiques enseignantes et innovations
- Innover et transformer sa pratique enseignante : un rapport aux normes
- Deux modalités psychiques mobilisées par un travail collaboratif : approche clinique de pratiques enseignantes
- Nouvelles formes de pratiques enseignantes à Genève : une étude de cas
- L'assignation pluriannuelle en enseignement de l'éducation physique au secondaire : un exemple d'initiative novatrice par des praticiens
Nouvelles pratiques enseignantes et nouvelles cognitions
- "Nouvelles" pratiques enseignantes et développement professionnel
- Pratique de concertation et production collective de savoirs pédagogiques au sein d'établissements scolaires
- Coordonner des pratiques pédagogiques tutorales : un exemple dans une équipe d'enseignants-chercheurs à l'université
- Conclusion pratiques, collaborations et professionnalisation des enseignants

http://www.deboeck.com/
travail de groupe : éducation / formation des enseignants / méthode pédagogique / pédagogie différenciée

Cote = 4/070 L'équipe éducative : généralités

L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre
Dumay, Xavier ; Dupriez, Vincent ; sous la dir. . De Boeck , Pédagogies en développement , 2009

Les interpellations récurrentes quant à l'efficacité des systèmes éducatifs ont conduit les chercheurs, depuis une quarantaine d'années, à se pencher sur les pratiques dans le monde scolaire. L'objectif de cet ouvrage est de rendre compte des résultats majeurs accumulés par la recherche dans ce domaine ; il s'articule en trois parties :
- Fondements et principaux résultats de la recherche sur l'efficacité dans l'enseignement
- La diversité des environnements éducatifs : quelle influence sur l'apprentissage ?
- Le pilotage des systèmes à partir d'indicateurs d'efficacité des écolesLes interpellations récurrentes quant à l'efficacité des systèmes éducatifs ont conduit les chercheurs, depuis une quarantaine d'années, à se pencher sur les pratiques dans le monde scolaire. L'objectif de cet ouvrage est de rendre compte des résultats majeurs accumulés par la recherche dans ce domaine ; il s'articule en trois parties :
- Fondements et principaux résultats de la recherche sur l'efficacité dans l'enseignement
- La diversité des environnements éducatifs : quelle influence sur l'apprentissage ?
- Le pilotage des systèmes à partir d'indicateurs d'efficacité des écoles

résultat scolaire / qualité de l'enseignement / évaluation du système éducatif

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

De l'école au marché du travail, l'égalité des chances en question
Dupriez, Vincent ; Orianne, Jean-François ; Verhoeven, Marie . Peter Lang , 2008

Cet ouvrage s'articule en quatre parties :
- Théories de la justice : penser les inégalités
- Les conceptions de l'égalité : des principes de justice aux politiques d'éducation et de formation
- La justice à l'épreuve des inégalités persistantes : état des lieux et processus
- Politiques publiques et justice sociale : nouveaux débatsCet ouvrage s'articule en quatre parties :
- Théories de la justice : penser les inégalités
- Les conceptions de l'égalité : des principes de justice aux politiques d'éducation et de formation
- La justice à l'épreuve des inégalités persistantes : état des lieux et processus
- Politiques publiques et justice sociale : nouveaux débats

égalité de chances

Cote = 4/03 Politique de l'éducation

La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique
Dupriez, Vincent ; Cornet, Jacques . De Boeck , Pédagogies en développement , 2005

"La rénovation de l'école primaire est aujourd'hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux : au sein de cycles pluriannuels d'étude, le redoublement est interdit et l'évaluation certificative est reportée à l'issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d'évaluation formative et de pédagogie différenciée."
Cet ouvrage est structuré en trois parties :
- Les concepts de base : égalité et hétérogénéité à travers les systèmes scolaires en Europe
- Présentation du modèle d'analyse : l'environnement institutionnel des établissements (rénovation de l'école primaire en Belgique francophone)
- Recherche-action menée avec les équipes de 5 établissements
Ce livre est préfacé par Philippe Meirieu."La rénovation de l'école primaire est aujourd'hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux : au sein de cycles pluriannuels d'étude, le redoublement est interdit et l'évaluation certificative est reportée à l'issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d'évaluation formative et de pédagogie différenciée."
Cet ouvrage est structuré en trois parties :
- Les concepts de base : égalité et hétérogénéité à travers les systèmes scolaires en Europe
- Présentation du modèle d'analyse : l'environnement institutionnel des établissements (rénovation de l'école primaire en Belgique francophone)
- Recherche-action menée avec les équipes de 5 établissements
Ce livre est préfacé par Philippe Meirieu.

réforme de l'enseignement / innovation pédagogique / école élémentaire / pédagogie différenciée

Cote = 4/051 Enseignements élémentaire et préscolaire

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