On nait doué pour les langues, ou pas. Il faut apprendre une langue étrangère le plus tôt possible. Un séjour à l'étranger est efficace pour apprendre une langue. Les neurosciences vont révolutionner l'enseignement des langues. Voilà quelques affirmations courantes qu'enseignants et parents connaissent bien. Sont-elles fondées ?On nait doué pour les langues, ou pas. Il faut apprendre une langue étrangère le plus tôt possible. Un séjour à l'étranger est efficace pour apprendre une langue. Les neurosciences vont révolutionner l'enseignement des langues. Voilà quelques affirmations courantes qu'enseignants et parents connaissent bien. Sont-elles fondées ?
1 - Décoder, au fait, c'est quoi ? Les aspects visuels de la lecture : les mouvements oculaires La reconnaissance des mots : accès direct et médiation phonologique Le fonctionnement et le rôle du code phonologique La médiation phonologique ne suffit pas : le rôle du code orthographique Le lexique et le rôle du contexte 2 - Comprendre : intégrer de l'information Les traitements syntaxiques Les aspects textuels 3 - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés L'apprentissage de la lecture Les dyslexies1 - Décoder, au fait, c'est quoi ? Les aspects visuels de la lecture : les mouvements oculaires La reconnaissance des mots : accès direct et médiation phonologique Le fonctionnement et le rôle du code phonologique La médiation phonologique ne suffit pas : le rôle du code orthographique Le lexique et le rôle du contexte 2 - Comprendre : intégrer de l'information Les traitements syntaxiques Les aspects textuels 3 - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés L'apprentissage de la lecture Les dyslexies
- La compréhension dans tous ses états La compréhension des documents électroniques Comprendre les analogies à l'école La compréhension des consignes écrites Comprendre en langue étrangère - L'enseignement de la compréhension Apprendre à comprendre : l'entraînement à l'utilisation des marques linguistiques Enseigner la compréhension : l'importance de l'autorégulation Travailler et comprendre ensemble- La compréhension dans tous ses états La compréhension des documents électroniques Comprendre les analogies à l'école La compréhension des consignes écrites Comprendre en langue étrangère - L'enseignement de la compréhension Apprendre à comprendre : l'entraînement à l'utilisation des marques linguistiques Enseigner la compréhension : l'importance de l'autorégulation Travailler et comprendre ensemble
- Faut-il favoriser l'enseignement précoce des langues étrangères ?
- Y a-t-il un âge critique ?
- Quelles sont les différences d'apprentissage entre les enfants et les adultes ?
- Quels sont les liens entre langue maternelle et langue étrangère ?
Telles sont les questions auxquelles l'article tente de répondre
- La vie affective de l'adolescent et ses troubles. - Le développement cognitif des adolescents : caractéristiques générales et variabilités. - L'acquisition des connaissances. - Les déterminants cognitifs des différences individuelles dans les acquisitions scolaires. - Pourquoi bien lire ne suffit pas : l'acquisition des stratégies de compréhension au collège et au lycée. - La production écrite et son développement. - L'apprentissage des habiletés motrices : effets des conditions de pratique. - Musique et développement des aptitudes musicales. - La motivation chez les collégiens et les lycéens. - Dynamiques sociales et cognitives des acquisitions. - L'orientation.- La vie affective de l'adolescent et ses troubles. - Le développement cognitif des adolescents : caractéristiques générales et variabilités. - L'acquisition des connaissances. - Les déterminants cognitifs des différences individuelles dans les acquisitions scolaires. - Pourquoi bien lire ne suffit pas : l'acquisition des stratégies de compréhension au collège et au lycée. - La production écrite et son développement. - L'apprentissage des habiletés motrices : effets des conditions de pratique. - Musique et développement des aptitudes musicales. - La motivation chez les collégiens et les lycéens. - Dynamiques sociales et cognitives des acquisitions. - L'orientation.
La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants, de l'école primaire au baccalauréat.Cet ouvrage présente les théories de l'apprentissage, la psychologie cognitive, le développement de l'enfant et de l'adolescent, le développement en regard des acquisitions scolaires, le rôle de l'enseignant par rapport aux psychologues.La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants, de l'école primaire au baccalauréat.Cet ouvrage présente les théories de l'apprentissage, la psychologie cognitive, le développement de l'enfant et de l'adolescent, le développement en regard des acquisitions scolaires, le rôle de l'enseignant par rapport aux psychologues.
Cet ouvrage s'intéresse au processus d'acquisition d'une langue étrangère du point de vue psychologique, notamment à travers la présentation des grandes théories de ce domaine, les stratégies d'apprentissage, l'acquisition des compétences de communication, la lecture en langue étrangère...Cet ouvrage s'intéresse au processus d'acquisition d'une langue étrangère du point de vue psychologique, notamment à travers la présentation des grandes théories de ce domaine, les stratégies d'apprentissage, l'acquisition des compétences de communication, la lecture en langue étrangère...