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Hameline, Daniel

0 sélectionnée(s) / 18 réponse(s)

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Préludes à une pédagogie majeure : écrits sur l'école (1974-2009)
Hameline, Daniel . ESF Editeur , Pédagogies références , mai 2017

Parce qu’il connaît bien ce travail, parce qu’il est à l’affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d’entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l’avenir… « Ce qui n’est pas rien, quand on y songe. »Parce qu’il connaît bien ce travail, parce qu’il est à l’affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d’entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l’avenir… « Ce qui n’est pas rien, quand on y songe. »

pédagogie

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

L'évaluation en questions
CEPEC ; Delorme, Charles ; sous la dir. ; Hameline, Daniel ; Bordet, Bernard . ESF , Pédagogies , 2003

"Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Un chapitre entier est consacré à la docimologie. Traitant de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? ""Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Un chapitre entier est consacré à la docimologie. Traitant de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? "

évaluation : enseignement / notation / contrôle des connaissances

Cote = 4/110 Evaluation : généralités

Manifeste pour les pédagogues
Houssaye, Jean ; Soëtard, Michel ; Hameline, Daniel . ESF , Pratiques et enjeux pédagogiques , 2002

Les auteurs de cet ouvrage, pour faire respecter la pédagogie, définissent leur enjeu : manifester la nature, le sens et l'urgence de la pédagogie : "la pédagogie est légitime".Les auteurs de cet ouvrage, pour faire respecter la pédagogie, définissent leur enjeu : manifester la nature, le sens et l'urgence de la pédagogie : "la pédagogie est légitime".

formation / pédagogie / philosophie

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

L'éducation dans le miroir du temps
Hameline, Daniel . Loisirs et pédagogie , Institut J.-J. Rousseau , 2002

Cet ouvrage propose une mise en perspective historique et philosophique de quelques-unes des questions éducatives ayant marqué l'Occident moderne. Cette série d'articles offre une réflexion critique sur les idées pédagogiques et les pratiques éducatives.Cet ouvrage propose une mise en perspective historique et philosophique de quelques-unes des questions éducatives ayant marqué l'Occident moderne. Cette série d'articles offre une réflexion critique sur les idées pédagogiques et les pratiques éducatives.

éducation / étude critique

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

Courants et contre courants dans la pédagogie contemporaine
Hameline, Daniel . ESF , Pédagogies ; essais , 2000

Réflexion sur les enjeux de l'éducation, cet ouvrage requestionne les concepts ou les conceptions de la pédagogie contemporaine (éducabilité, démocratie à l'école...) en repartant de l'époque des Lumières. Philosophie, histoire de l'éducation, analyse des courants pédagogiques viennent se compléter pour apporter ici une lecture critique du contexte actuel, utile à tout éducateur.Réflexion sur les enjeux de l'éducation, cet ouvrage requestionne les concepts ou les conceptions de la pédagogie contemporaine (éducabilité, démocratie à l'école...) en repartant de l'époque des Lumières. Philosophie, histoire de l'éducation, analyse des courants pédagogiques viennent se compléter pour apporter ici une lecture critique du contexte actuel, utile à tout éducateur.

méthode pédagogique / pédagogie / politique de l'éducation / question philosophique / république

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

Penser la pédagogie
in Revue française de pédagogie Collectif ; Forquin, Jean-Claude ; Hameline, Daniel ; Avanzini, Guy ; Meirieu, Philippe ; Legrand, Louis ; Fabre, Michel ; Develay, Michel ; Astolfi, Jean-Pierre ; Beillerot, Jacky ; Houssaye, Jean ; Soëtard, Michel n° 120, juillet-août-septembre
1997

- Penser la pédagogie est un luxe sans aucun désespoir de cause (Hameline)
- Les déboires de la notion de pédagogie (Avanzini)
- Praxis pédagogique et pensée de la pédagogie (Meirieu)
- Qu'est-ce que la recherche pédagogique ? (Legrand)
- Pensée pédagogique et modèles philosophiques : le cas de la situation-problème (Fabre)
- Origines, malentendus et spécificités de la didactique (Develay)
- Du "tout" didactique au "plus" didactique (Astolfi)
- Sciences de l'éducation et pédagogie : un étrange manège (Beillerot)
- Spécificité et dénégation de la pédagogie (Houssaye)
- La pédagogie entre pensée de la fin et science des moyens (Soëtard)
A noter : chaque article est suivi d'une bibliographie très complète.

http://www.inrp.fr/publications/

pédagogie : science / recherche pédagogique / valeur : philosophie

La motivation
in Cahiers Pédagogiques Collectif ; Chappaz, Georges ; Hameline, Daniel ; Barlow, Michel ; Perrenoud, Philippe ; Tozzi, Michel ; Moyne, Albert ; Defrance, Bernard n° HS, mars 1996

- Le besoin d'estime
- Donner du sens au travail
- Des méthodes sources de motivation
- Des enseignants motivés et motivants

http://www.cahiers-pedagogiques.com

motivation

L'école active, textes fondateurs
Hameline, Daniel ; Jornod, Arielle ; Belkaid, Malika . PUF , 1995

éducation / méthode active / pédagogie

Cote = 4/082 Courants pédagogiques contemporains

L'évaluation en questions
CEPEC ; Delorme, Charles ; sous la dir. ; Hameline, Daniel ; Bordet, Bernard . ESF , Pédagogies , 1994

"Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Traitant de l'inévitable question de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? ""Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Traitant de l'inévitable question de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? "

évaluation : enseignement

Cote = ARCHIVES 4/110 Evaluation : généralités

Questionnement éthique
in Education Permanente Collectif ; Bercovitz, Alain ; Dominice, P ; Hameline, Daniel n° No 121, 4 1994

-L'approche philosophique -La formation : l'éthique comme dimension culturelle de la formation -L'éthique au travail

http://www.education-permanente.com.fr/

formation / philosophie

La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui
Houssaye, Jean ; Barth, Britt-Mari ; Hameline, Daniel ; Pain, Jacques ; Perrenoud, Philippe ; Collectif . ESF , collection pédagogies , 1993

autorité / conflit psychique / domaine disciplinaire / élève / encyclopédie / enseignement / évaluation : enseignement / formation / mémoire / motivation / pédagogie / violence

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

L'éducation, ses images et son propos
Hameline, Daniel . ESF , 1986

- dans la "parlerie" pédagogique
- l'éducation entre les propos et les propos
- une exactitude approximative
- la métaphore et la métaphorique
- à quoi bon parler l'éducation par images ?- dans la "parlerie" pédagogique
- l'éducation entre les propos et les propos
- une exactitude approximative
- la métaphore et la métaphorique
- à quoi bon parler l'éducation par images ?

éducation / objectif d'enseignement / rhétorique / sciences de l'éducation / stylistique

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

Les objectifs pédagogiques : en formation initiale et en formation continue
Hameline, Daniel . ESF , 1979

analyse systémique / caractéristique / évaluation / finalité / formation continue / formation initiale / objectif d'enseignement / pédagogie par objectifs

Cote = ARCHIVES 4/094 Pédagogie par objectifs

Le sujet de l'éducation
Hameline, Daniel ; Houssaye, Jean ; Collectif . Beauchesne , Philosophie , 1979

acquisition de connaissances / éducation / enseignant / enseignement / pédagogie différenciée / psychologie de l'éducation

Cote = 4/02 Philosophie de l'éducation

La liberté d'apprendre : situation II : rétrospective sur un enseignement non-directif
Hameline, Daniel ; Dardelin, Marie-Joëlle . Editions Ouvrières , 1977

apprentissage cognitif / classe de terminale / crise / culture / dynamique de groupe / éducation / enseignement / enseignement privé / établissement d'enseignement / évolution / formation / innovation / liberté / méthode pédagogique / méthodologie / méthode non-directive / politique / psychologie sociale / système éducatif / théorie

Cote = ARCHIVES 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

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