Présentation de l'Avis Recommandations Comment utiliser l'ouvrage en fonction des questions que l'on se pose ? L'être humain face aux écrans Psychisme et cerveau face aux écrans, de la naissance à l'age adulte - Qu'est-ce-que le virtuel ? - La nouvelle culture du virtuel - La question de la violence - De la naissance à l'adolescence, l'usage des écrans selon l'âge - La réalité virtuelle : s'immerger, interagir, être le spectateur de ses propres actions Retour sur les sciences du cerveau, de la cognition et des comportements - Les neurosciences - Contrôle cognitif et rôle des écrans - Les risques pathologiques liés aux écrans Différents écrans, différents usages - Les écrans, face visible de l'information numérique - Les différents écrans et leurs possibilités - Un premier espace d'usages privilégiés : les réseaux sociaux - Un second espace d'usages privilégiés : les jeux vidéos Pour de meilleurs usages des écrans : - Favoriser l'alternance chez le jeune enfant, puis à tout âge - Encourager les bonnes pratiques - Les écrans dans un rôle thérapeutique - Les écrans dans un rôle pédagogique et d'éducation - Quelques exemples pour associer parents, éducateurs et enfants - Un module d'éducation à la santé : Les écrans, le cerveau ... et l'enfant - Des préconisations déjà exprimées Conclusion AnnexesPrésentation de l'Avis Recommandations Comment utiliser l'ouvrage en fonction des questions que l'on se pose ? L'être humain face aux écrans Psychisme et cerveau face aux écrans, de la naissance à l'age adulte - Qu'est-ce-que le virtuel ? - La nouvelle culture du virtuel - La question de la violence - De la naissance à l'adolescence, l'usage des écrans selon l'âge - La réalité virtuelle : s'immerger, interagir, être le spectateur de ses propres actions Retour sur les sciences du cerveau, de la cognition et des comportements - Les neurosciences - Contrôle cognitif et rôle des écrans - Les risques pathologiques liés aux écrans Différents écrans, différents usages - Les écrans, face visible de l'information numérique - Les différents écrans et leurs possibilités - Un premier espace d'usages privilégiés : les réseaux sociaux - Un second espace d'usages privilégiés : les jeux vidéos Pour de meilleurs usages des écrans : - Favoriser l'alternance chez le jeune enfant, puis à tout âge - Encourager les bonnes pratiques - Les écrans dans un rôle thérapeutique - Les écrans dans un rôle pédagogique et d'éducation - Quelques exemples pour associer parents, éducateurs et enfants - Un module d'éducation à la santé : Les écrans, le cerveau ... et l'enfant - Des préconisations déjà exprimées Conclusion Annexes
"Pour que chaque enfant, depuis la maternelle jusqu'en fin de collège, ait acquis les bases du "socle commun de connaissances et de compétences" en sciences : - 10 notions-clés de sciences de la nature (astronomie, biologie, chimie, géologie, physique...) - 4 notions-clés sur la science, sa méthode, sa validité, son utilisation par l'homme, son éthique - 10 principes pour guider l'enseignement : le bonheur de l'élève, sa curiosité, la pédagogie d'investigation.""Pour que chaque enfant, depuis la maternelle jusqu'en fin de collège, ait acquis les bases du "socle commun de connaissances et de compétences" en sciences : - 10 notions-clés de sciences de la nature (astronomie, biologie, chimie, géologie, physique...) - 4 notions-clés sur la science, sa méthode, sa validité, son utilisation par l'homme, son éthique - 10 principes pour guider l'enseignement : le bonheur de l'élève, sa curiosité, la pédagogie d'investigation."
Dix ans après, voici donc le récit de l'aventure de la Main à la pâte dans les écoles (expérimentations par les élèves eux-mêmes dans les domaines scientifiques), mais aussi des voies proposées pour un nouveau chantier vers le collège : - Enseigner les sciences, quelle histoire ! - Une classe Main à la pâte - L'enfant, un gourmand de science - Science, langage, polyvalence - Les maîtres et la science - Le village planétaire - Faire évoluer un système éducatif - De Bogotá à Shanghai - Vers le collègeDix ans après, voici donc le récit de l'aventure de la Main à la pâte dans les écoles (expérimentations par les élèves eux-mêmes dans les domaines scientifiques), mais aussi des voies proposées pour un nouveau chantier vers le collège : - Enseigner les sciences, quelle histoire ! - Une classe Main à la pâte - L'enfant, un gourmand de science - Science, langage, polyvalence - Les maîtres et la science - Le village planétaire - Faire évoluer un système éducatif - De Bogotá à Shanghai - Vers le collège