- Le développement de l’enfant apprenti interprète : interactions adulte-texte-enfants à l’école maternelle.Véronique Boiron - Démarche méthodologique pour analyser la lecture d’un album sans texte entre une éducatrice et un groupe d’enfants de trois ans.Christine Gamba - La lecture interactive d’albums de littérature enfantine à 4 ans en classe. Étude microgénétique. Kristine Balslev, Catherine Martinet & Madelon Saada-Robert - Lecture littéraire des élèves et variations des gestes de l'enseignant. Hélène Croce-Spinelli - « Lisons ensemble » : un pont entre l'école et la maison. Carole Veuthey & Linda Allal - L’impact d’une approche centrée sur le livre de jeunesse à l’école primaire. Marie-France Morin, Jennifer Parent & Isabelle Montésinos-Gelet - Des livres de jeunesse pour la classe : lesquels et pour quoi faire ? Laurence Pasa & Claire Bèges -Question d'actualités : B, A, BA : le retour, Aspects idéologiques. Jacques Fijalkow- Le développement de l’enfant apprenti interprète : interactions adulte-texte-enfants à l’école maternelle.Véronique Boiron - Démarche méthodologique pour analyser la lecture d’un album sans texte entre une éducatrice et un groupe d’enfants de trois ans.Christine Gamba - La lecture interactive d’albums de littérature enfantine à 4 ans en classe. Étude microgénétique. Kristine Balslev, Catherine Martinet & Madelon Saada-Robert - Lecture littéraire des élèves et variations des gestes de l'enseignant. Hélène Croce-Spinelli - « Lisons ensemble » : un pont entre l'école et la maison. Carole Veuthey & Linda Allal - L’impact d’une approche centrée sur le livre de jeunesse à l’école primaire. Marie-France Morin, Jennifer Parent & Isabelle Montésinos-Gelet - Des livres de jeunesse pour la classe : lesquels et pour quoi faire ? Laurence Pasa & Claire Bèges -Question d'actualités : B, A, BA : le retour, Aspects idéologiques. Jacques Fijalkow