- Pour une recherche renouvelée sur le handicap
- « Connaissance par les gouffres ». Expertise de l’intérieur, autoreprésentation, pairémulation
- Du discours juridique à son application : liberté de choix entre une éducation bilingue et une éducation oraliste pour les sourds
- Un paradoxe de l’accès aux droits.
- L’articulation entre l’expression libre de la volonté et l’obligation d’association de l’usager aux décisions des CDAPH dans le cas d’une altération des facultés mentales
- L’imposture du handicap
- Etudes supérieures : visibilité et réalité d’une politique du handicap. Le cas de la surdité
- Dialogue sur le handicap : réciprocité et altérité
- Regards croisés sur l’autisme
- Les triso, les catho, Éléonore et moi
- Analyse d’une situation emblématique de l’autisme dans le cadre des réseaux sociaux (facebook) : l’affaire Rachel
- Discours experts sur la surdité : vérité ou diffamation ? Un point de vue sourd
- Questions éthiques soulevées par la sélection des naissances :
témoignage et expertise des personnes handicapées
- Témoignage de la mère de T., diagnostiqué TDA/H
- Les parents entendants d’enfants sourds, les sourds, la langue des signes :
Rencontre ou choc des cultures ?
- Témoignage de Magali Pignard, personne avec syndrome d’Asperger, mère d’un enfant autiste sévère et militante
- Le trouble déficit de l'attention/hyperactivité : nosographie et perspective développementale
- La consultation neuropédiatrique : le diagnostic du TDA/H
- Analyse des recommandations de la HAS pour le TDA/H, dont les stratégies en milieu scolaire
- Pour des "Recommandations" ... recommandables !
- Impacts d'un programme d'interventions multidimensionnel conçu pour les parents et leur enfant ayant un TDA/H sur leurs habiletés sociales et leurs difficultés d'adaptation
- Articulation des programmes de formation aux habiletés parentales et des interventions en milieu scolaire dans le cadre du TDA/H : vers une collaboration école-famille
- Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H
- Des formes de partenariat entre les familles, les enseignants et les spécialistes : l'association HyperSupers et l'école Madeleine Akrich et Vololona Rabeharisoa
- L'incidence du TDA/H sur les relations d'amitié des enfants et adolescents : mieux comprendre pour mieux intervenir
- Les défis scolaires de l'adolescent avec TDA/H et les stratégies éducatives pour le soutenir
- Le bulletin scolaire des élèves avec un TDA/H : contenus et enjeux
- L'École et l'élève avec TDA/H
- Mon expérience d'enseignant avec Hugo, élève avec TDA/H
- Parcours de Koren (TDA/H)
- Entretien avec N., TDA/H et mère de deux enfants TDA
- Témoignage de N., adulte TDA/H
- Recensions d'ouvrages et sitographie TDA/H
L'autisme : une grande cause scolaire in Nouvelle revue de l'AIS (la)Philip, Christine ; Magerotte, Ghislain ; sous la dir.n° 60, janvier2013 p. 4 à 336
Témoignages
- Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d'une expérience
- Recommandations de bonnes pratiques et enjeux de la scolarisation d'un enfant autiste : résultat en demi-teinte pour la HAS et l'ANESM
- C'est en allant à l'école qu'on devient écolier
Bilans critiques et recherches
- Scolarisation des élèves avec autisme en France : trente ans d'histoire ...
- La structure de la pensée autistique et la scolarisation
- L'autisme au-delà de la triade : le fonctionnement autistique ou une autre façon d'être au monde
- Les défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme : concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques
- Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation :le projet Transfert
- La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement
- Scolarisation de trois élèves autistes à l'école primaire :positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire
- La scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme par l'intermédiaire du Soutient au comportement positif
Pratiques pédagogiques
- Pratiques pédagogiques en unité d'enseignement pour élèves autistes : témoignage d'une enseignante spécialisée
- TED et mathématiques : Comment résoudre le(s) problème(s)
- La scolarisation des jeunes autistes déficitaires, l'école confrontée à son plus grand challenge : scolariser oui, mais comment ?
- Des compétences langagières à l'apprentissage de la lecture : pistes pédagogiques pour la scolarisation des élèves avec TED
- Complémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme
-Bibliographie : scolarisation des enfants avec autisme
"La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment "un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés". Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place"."La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment "un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés". Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place".
Ce dossier pose le problème du manque de formation des auxiliaires de vie scolaire (AVS) et surtout du recrutement de ces personnels précaires.
La fonction d'AVS y est explorée dans sa fonction de relation accompagnant-accompagné, et dans sa relation avec l'enseignant.
Il suggère d'en faire un nouveau métier, avec du personnel formé et accompagné dans leur fonction avec des analyses de pratiques.
-Un cadre passé et présent pour la scolarisation : Historique de la création de classes pour enfants autistes en Île-de-France. La politique actuelle dans le domaine de l’autisme. Le projet personnalisé de scolarisation des élèves avec autisme et les conditions de sa mise en œuvre.
-Des expériences de scolarisation en milieu ordinaire : Scolarisation des élèves avec TED en milieu ordinaire. La scolarisation d’Aymeric à l’école maternelle. La Clis autisme de l’école Titon, Paris 11e. L’UPI autisme du collège Octave Gréard, Paris 8e. Une école innovante Edelweiss pour enfants avec autisme et polyhandicap. Des classes Caroline à la mise en place du Susa. Entre formation, service et recherche.
-Des recherches actions pédagogiques : Apprendre à lire à un enfant porteur d’autisme. La pratique des mathématiques avec des élèves présentant des TED sans déficience intellectuelle. Travail en arts plastiques effectué à domicile auprès d’un adolescent de 14 ans non scolarisé. Quelques réflexions en marge d’une expérience pédagogique: À propos de la première séance... Rapport de l’élève autiste à l’espace quand il est placé en situation d’éducation musicale. La personne avec autisme et les apprentissages corporels en EPS. Les Tice, nouvelles technologies à l’école : quels apports, quels bénéfices pour des élèves autistes ? Travailler en groupe avec l’ordinateur en UPI.
1. D'un modèle de relation à l'autre : une mutation difficile
- Présentation du dossier
- Parents entendants d'enfants sourds et professionnels de la surdité : rencontre ou séparation ?
- Du parent "pathogène" au parent partenaire
- Relations professionnels/parents, de la disqualification à la collaboration : une "évolution contrainte"
- Des parents sigmatisés aux parents clients : l'avènement de la relation de service
2. La situation actuelle et ses contradictions
- L'ambition participative ou l'invisibilisation sociale
- Considérer les parents comme les premiers acteurs de l'éducation d'un enfant handicapé : vers un nouveau dogme ?
3. Propositions pour renouveler la collaboration parents/professionnels
- Comment accompagner les parents, acteurs du développement de leurs enfants
- Parentabilité et professionnalisme
- Parentabilité et déficience intellectuelle : pour aller au-delà des représentations sociales
4. En contre-point : un témoignage
- Témoignage : fragments d'histoire de vie de Chantal Sicile Kira, franco-américaine et mère d'un garçon avec autisme : entretien narratif de juin 2005
- Quelques commentaires surt le parcours de vie de Chantal Sicile Kira