Quels sont les enjeux et dilemmes induits par l'entrée de logiques universitaires dans les formations professionnelles des métiers de service adressés à autrui ? C'est la question centrale à laquelle répondent les auteurs de cet ouvrage à partir de leur domaine professionnel : enseignement du secondaire et du supérieur, travail social et soins infirmiers. Les différentes contributions mettent en évidence les complémentarités et les tensions liées à l'universitarisation de formations professionnelles et à la professionnalisation des contenus et stratégies de formation universitaires. Dans un contexte récent de réformes des formations à ces métiers, cet ouvrage, qui s'adresse aux chercheurs, formateurs et professionnels, ambitionne d'ouvrir de nouveaux espaces de dialogue entre logiques universitaire et professionnelle. Au total, c'est l'articulation entre visées de recherche et de formation, entre savoirs et savoirs d'action qui est ici interrogée pour relever le défi de la conception d'une "formation professionnelle supérieure" .Quels sont les enjeux et dilemmes induits par l'entrée de logiques universitaires dans les formations professionnelles des métiers de service adressés à autrui ? C'est la question centrale à laquelle répondent les auteurs de cet ouvrage à partir de leur domaine professionnel : enseignement du secondaire et du supérieur, travail social et soins infirmiers. Les différentes contributions mettent en évidence les complémentarités et les tensions liées à l'universitarisation de formations professionnelles et à la professionnalisation des contenus et stratégies de formation universitaires. Dans un contexte récent de réformes des formations à ces métiers, cet ouvrage, qui s'adresse aux chercheurs, formateurs et professionnels, ambitionne d'ouvrir de nouveaux espaces de dialogue entre logiques universitaire et professionnelle. Au total, c'est l'articulation entre visées de recherche et de formation, entre savoirs et savoirs d'action qui est ici interrogée pour relever le défi de la conception d'une "formation professionnelle supérieure" .
- Introduction. Étude des processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui
- Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation
- Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation
- Évaluation de l’expérience et enjeux de reconnaissance professionnelle
- «Le jour où je serai dans ma classe, ce sera différent ». Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels
- L’humanité comme compétence ? Une zone d’ombre dans la professionnalisation aux métiers de l’interaction avec autrui
Le travail partagé des enseignants in Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvellePiot, Thierry ; Marcel, Jean-François ; Tardif, Maurice ; coord.n° vol. 42, n° 2, 20092009 p. 7 à 100
- Le travail enseignant : prescriptions et dimensions collectives de l'activité
- Contribution à une théorisation des interrelations entre les pratiques enseignantes de travail partagé et les pratiques d'enseignement
- Le travail conjoint à l'école : exploration des modalités d'action
- Coordination de l'activité des enseignants en situation de travail partagé en classe : l'exemple des itinéraires de découverte au collège
- Transformation de l'enseignement et travail partagé
Le travail partagé des enseignants in Sciences de l'Education pour l'ère nouvelle (Les)Piot, Thierry ; Marcel, Jean-François ; Tardif, Maurice ; coord.n° Vol 42, n°22009 p. 7 à 100
- La formation des travailleurs sociaux : nouvelles approches
- L’initiation à la supervision pédagogique en service social par l’apprentissage en ligne : une expérience québécoise
- Professionnaliser la formation des étudiants en travail social. De l’apprentissage individualisé aux communautés d’apprenants
- Former les travailleurs sociaux dans le domaine des migrations
- Pratiques sociales dans la diversité culturelle : et la formation ?
- La démarche de diagnostic territorial au service d’une dynamique partenariale et citoyenne
- Les parents face aux travailleurs sociaux. Quelles représentations pour quelle efficacité de l’intervention ?
- Formation et intervention sociale : poser la question des compétences dans les métiers d'interaction humaine
- Vers une utilisation accrue des résultats issus de la recherche par les intervenants sociaux
- Légitimation du métier d'éducateur et évolution des pratiques socio-éducatives
- Les conduites social au service du territoire : l'exemple portugais
- Le développement du pouvoir d'agir des personnes et des collectivités
- Les enjeux disciplinaires et transversaux de l'argumentation à l'école
Travail et pratiques d'enseignants in Sciences de l'Education pour l'ère nouvelle (Les)Piot, Thierry ; sous la dir.n° Vol. 38, n°4, novembre2005 p. 7 à 158
- Réflexions autour de la position singulière des différents acteurs dans la recherche-action
- De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
- Le transfert de compétences dans le champ de l'enseignement spécialisé : à propos de l'accompagnement de classes intégées au Maroc
- Enjeux et difficultés de la diffusion de la recherche sur l'enseignement entre les milieux scolaires et universitaires
- Les facteurs influençant la satisfaction du travail des enseignants dans des contextes organisationnels et socio-culturels différents
- Apprendre à écrire dans les programmes 2002 de l'école élémentaire : le recours à la littérature
Le numéro de cette année est assez particulier puisqu'il n'aborde pas un thème particulier mais s'attache plutôt à refléter la diversité et l'hétérogénéité des travaux dans le domaine des sciences de l'éducation. Les thèmes abordés sont donc : l'épistémologie, la méthodologie de la recherche, la didactique, la recherche empirique du terrain, les représentations professionnelles...Le numéro de cette année est assez particulier puisqu'il n'aborde pas un thème particulier mais s'attache plutôt à refléter la diversité et l'hétérogénéité des travaux dans le domaine des sciences de l'éducation. Les thèmes abordés sont donc : l'épistémologie, la méthodologie de la recherche, la didactique, la recherche empirique du terrain, les représentations professionnelles...