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Quelles reconnaissances des compétences transversales ?
in Education Permanente Santelmann, Paul ; dirigé par n° 218, mars 2019 p. 11 à 191

La question des compétences transversales traverse la formation des adultes et l’enseignement supérieur, d’autant plus que celui-ci est concerné par l’injonction gouvernementale du découpage des diplômes en blocs de compétences. Cette proximité d’approches soulève la question de la convergence des objectifs, des usages et des finalités, des différentes étapes de la formation tout au long de la vie. Elle pose également la question des définitions de la notion de « compétence transversale ».
Ce dossier regroupe des contributions relatives à l’usage, à la portée et à la reconnaissance de ces compétences à l’université et en formation des adultes, ainsi qu’aux différentes définitions mobilisées dans ces registres.

http://www.education-permanente.fr

niveau de compétence / expérience professionnelle / thème transversal / formation des adultes

Former à enseigner la production écrite
Dolz, Joaquim ; Gagnon, Roxane ; dirigé par . Presses Universitaires du Septentrion , Education et Didactiques , 2018

Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.

http://www.septentrion.com
expression écrite / formation des enseignants / école élémentaire / collège / lycée

Cote = 6/022 Ecriture

L'éducation inclusive à l'épreuve du handicap et des terrains
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Benoit, Hervé ; Reichhart, Frédéric ; Rachedi-Nasri, Zineb ; dirigé par n° 83-84, novembre 2018 p. 5 à 129

- L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains
- L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite
- Le dispositif Ulis en photo
- L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale
- De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis
- La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap
- Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire
- Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence
entre établissements scolaires
- L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner
- Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie
- L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de
l’assignation aux handicaps associés

http://www.inshea.fr

pédagogie différenciée / handicap / éducation spécialisée

Les élèves et l'altérité
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Barry, Valérie ; Benoit, Hervé ; dirigé par n° 82, juillet 2018 p. 5 à 169

Ce dossier contribue à une analyse du vécu de l’altérité par les élèves du premier ou du second degré afin d’en élucider les enjeux psychologiques, sociaux et scolaires en contexte inclusif :
- Étude clinique du vécu scolaire des collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent.
- Transformation des représentations sur le handicap chez les élèves de cycle 3.
- Permettre à un élève perturbateur d'entrer dans l'apprentissage.
- Stratégies pédagogiques pour faciliter l'entrée des élèves dyslexiques dans le processus de lecture

http://www.inshea.fr

élève en difficulté / échec scolaire / pédagogie différenciée

Scolariser les enfants et adolescents malades ou accidentés
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Bourdon, Patrice ; Toubert-Duffort, Danièle ; dirigé par n° 79-80, novembre 2017 p. 3 à 226

-La scolarisation des enfants et adolescents avec une maladie grave : que disent de leurs pratiques des enseignants confrontés à ces élèves ?
-Eclairages sur les pratiques inclusives de scolarisation des adolescents malades ou accidentés
-Scolariser l'enfant ou l'adolescent malade en milieu hospitalier
-Impact de la maladie grave sur les enfants et adolescents, leurs familles et les professionnels
-Scolariser les enfants et adolescents malades ou accidentés dans le cadre de l'APAD
-L'accompagnement des élèves porteurs d'une maladie par le médecin de l'Education nationale
-Enjeux du travail pédagogique en petit groupe pour des enfants ou des adolescents malade en milieu hospitalier
-Apprendre à jouer, jouer pour apprendre : des pratiques théâtrales à l'hôpital
-Le retour aux apprentissages après des lésions cérébrales acquises
-L'école à l'hôpital : des démarches et des outils numériques pour scolariser et développer la métacognition
-Robot de téléprésence : un outil numérique utilisé par la Sapad pour rendre présent l'élève absent
-Reprise de la scolarité après un traumatisme cranien
-La parentalité à l'épreuve de la maladie grave de l'enfant
-A la recherche de la résilience familiale : l'exemple des familles confrontées à un cancer pédiatrique
-Evolutions, enjeux et perspectives

http://www.inshea.fr/fr/content/la-nouvelle-revue

scolarisation / enfant : famille / adolescence / maladie / accident

Annales corrigées Session 2011 : mathématiques admission
Motteau, Daniel ; dirigé par . Nathan , Concours professeur des écoles , 2011

- Textes officiels réglementant le nouveau concours de professeur des écoles, publiés au JO du 06.01.2010
- 6 sujets (de la grande section au CM2) avec leurs corrigés détaillés et des conseils méthodologiques pour aborder l'élaboration d'une séquence de mathématiques, la préparation au concours et passer avec succès l'épreuve d'admission.- Textes officiels réglementant le nouveau concours de professeur des écoles, publiés au JO du 06.01.2010
- 6 sujets (de la grande section au CM2) avec leurs corrigés détaillés et des conseils méthodologiques pour aborder l'élaboration d'une séquence de mathématiques, la préparation au concours et passer avec succès l'épreuve d'admission.

mathématiques : discipline / concours / enseignant du primaire

Cote = ARCHIVES

Rencontres interculturelles et formation
in Education Permanente Barbot, Marie-José ; Dervin, Fred ; dirigé par n° 186, mars 2011 p. 5 à 154

- L'interculturel en formation, un concept à renouveler
- De l’interculturel à l’humanisme du divers
- Individus, (inter)cultures et politique
- L'altérité
- L’exil, l’asile, le refuge : les lieux de l’étranger
- Désirs altruistes sous les tropiques
- Vers l’interculturel : les enfants roms à l’école
- Discriminations, gestion de la diversité et management interculturel
- Moments d’interculturalité et processus de transformation
- La formation interculturelle mise au travail de la reconnaissance
- Autoformation mondialoguante, voyage et passage à la retraite
- Une pédagogie de l’égalité. Entre nuance et complexité
- Accueil et autonomisation : enseigner le français à des demandeurs d’asile
- Autoformation mondialoguante et exploration de l’écoformation
- Une rencontre interculturelle spécifique : le conseil en autoformation institutionnelle

http://www.education-permanente.fr

éducation interculturelle / échange culturel / formation

La formation de tous les enseignants à la diversité
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Lewi-Dumont, Nathalie ; Dorison, Catherine ; dirigé par n° 55, novembre 2011 p. 5 à 227

- Former les enseignants à l’inclusion en Europe
- Apprendre à traiter la diversité des élèves à partir d’une analyse de situations professionnelles. Illustrations en mathématiques et en EPS
- Enseigner dans un cadre inclusif : collaborer pour étayer
- La formation des étudiants de Master Éducation et Formation à la prise en compte des Besoins éducatifs particuliers. Exemple de l’IUFM Aix-Marseille
- La diversité linguistique à l’école : handicap ou ressource ?
- Inclusion sociale des élèves en situation de handicap en Éducation physique et sportive : difficultés et perspectives
-Pourquoi et comment ancrer la question de la diversité des élèves au cœur de la formation des enseignants ?
- Former les enseignants à la pédagogie de l’inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?
- La professionnalisation des enseignants du ministère de l’Agriculture sur les troubles Dys
- De la construction d’une dynamique collaborative entre enseignants spécialisés et ordinaires.
- Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage
- ENT, apprentissage collaboratif et différenciation pédagogique : une possible symbiose ?
- Former en continu : des modalités de formation à la co-intervention comme expérience professionnelle de la diversité
- La formation des enseignants par la mutualisation des pratiques avec les professionnels des services sociaux

http://laboutique.inshea.fr/boutique/liste_familles.cfm?code_lg=lg_fr&num=11

formation des enseignants / pratique de classe / intégration scolaire / parcours diversifié

Les conservateurs américains se mobilisent : l'autre culture contestataire
Huret, Romain ; dirigé par . Autrement , Frontières , 2008

- Les lieux de contestation
- Les voix de la contestation
- Les motifs de la contestation- Les lieux de contestation
- Les voix de la contestation
- Les motifs de la contestation

parti conservateur / Etats-Unis / civilisation / structure sociale / organisation sociale

Cote = 6/0322 Anglais : histoire - civilisation

Atlas des développements durables : un monde inégalitaire, des expériences novatrices, des outils pour l'avenir
Veyret, Yvette ; Arnould, Paul ; dirigé par . Autrement , 2008

Le discours sur le développement durable ne doit pas faire oublier qu'il s'agit surtout de développement humain. De même, il ne faudrait pas trop se centrer sur les pays du Nord en oubliant que les plus grands défis du développement durable sont au Sud.
"Pour les géographes, le développement durable n'est pas un sujet de désespérance mais un projet d'action."
Cet atlas apporte des clés d'analyse et des outils pour réfléchir.Le discours sur le développement durable ne doit pas faire oublier qu'il s'agit surtout de développement humain. De même, il ne faudrait pas trop se centrer sur les pays du Nord en oubliant que les plus grands défis du développement durable sont au Sud.
"Pour les géographes, le développement durable n'est pas un sujet de désespérance mais un projet d'action."
Cet atlas apporte des clés d'analyse et des outils pour réfléchir.

développement durable / géographie / cartographie / infographie

Cote = 6/0721 Géographie - généralités

Microéconomie
Montoussé, Marc ; dirigé par . Bréal , Grand Amphi Economie , 2007

Cet ouvrage s'organise autour de 3 parties :
- le consommateur et la demande
- le producteur et l'offre
- l'équilibre concurrentiel
Un chapitre conclusif présente la nouvelle microéconomie.Cet ouvrage s'organise autour de 3 parties :
- le consommateur et la demande
- le producteur et l'offre
- l'équilibre concurrentiel
Un chapitre conclusif présente la nouvelle microéconomie.

microéconomie / consommation : économie / production : économie

Cote = 6/080 Economie : généralités - théories et systèmes

Lecture et culture littéraires au cycle des approfondissements
Tauveron, Catherine ; dirigé par . Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche , 2002

Université d'automne organisée à Clermont-Ferrand Royat du 28 au 31 octobre 2002
- La lecture littéraire, définitions et enjeux
- Les lectures en réseaux
- La question de l'auteur
- Eléments de réflexion pour une formationUniversité d'automne organisée à Clermont-Ferrand Royat du 28 au 31 octobre 2002
- La lecture littéraire, définitions et enjeux
- Les lectures en réseaux
- La question de l'auteur
- Eléments de réflexion pour une formation

lecture / oeuvre littéraire / expression écrite / évaluation

Cote = 6/021 Didactique du français

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