- Les pratiques éducatives familiales des enseignants : des parents comme les autres ?
- Un accompagnement parental expert. Quand des parents enseignants se mobilisent
- Transmettre un capital culturel scolairement rentable : la spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants
- Usages et synchronisation des temps : les enseignant.e.s, des parents comme les autres ?
- Du secondaire au supérieur, « l’effet parent enseignant » au regard de l’hétérogénéité des statuts parentaux
- La question de la forme en éducation (Michel Fabre)
- Éducation non formelle : contexte d'émergence, caractéristiques et territoires
- L'éducation non formelle : des mondes sociaux à l'ingénierie du développement
- Sans reconnaissance, la validation des acquis des apprentissages non formels et informel n'est rien
- Apprentissage informel et accompagnement en orientation professionnelle
- Apprentissages et lutte sociale : le cas des forums EJA au Brésil
- Éducation non formelle et TICE en Afrique : le cas du Mali
- L'apprentissage artisanal, un contexte d'action éducative non formelle : les stratégies d'orientation des apprentis au Bénin
- L'éducation non formelle au Brésil cinq ans après la CONFINTEA VI (comité mondial pour l'éducation et la formation tout au long de la vie 2009)
- L'éducation non formelle : catalyseur des transformations de l'éducation formelle : le cas du Burkina Faso
- L'éducation non formelle au Maroc : les déterminants de la qualité dans les programmes d'alphabétisation
"Cette enquête montre comment, aujourd'hui, les adolescents s'éduquent eux-mêmes en dehors de tout projet institutionnel, au-delà de l'école et des familles, dans une sphère d'activités choisies, qui connaît depuis le tournant numérique une nouvelle extension. [L'auteur remet] à l'ordre du jour une conception ancienne de l'éducation comme formation du caractère. C'est en affrontant une série d'épreuves, en régulant leurs excès et leurs implications, en s'acheminant vers leur singularité, que les adolescents inaugurent aujourd'hui une nouvelle ère de l'éducation, en dehors des murs de l'école, à la fois cachée et sous les yeux de tous.""Cette enquête montre comment, aujourd'hui, les adolescents s'éduquent eux-mêmes en dehors de tout projet institutionnel, au-delà de l'école et des familles, dans une sphère d'activités choisies, qui connaît depuis le tournant numérique une nouvelle extension. [L'auteur remet] à l'ordre du jour une conception ancienne de l'éducation comme formation du caractère. C'est en affrontant une série d'épreuves, en régulant leurs excès et leurs implications, en s'acheminant vers leur singularité, que les adolescents inaugurent aujourd'hui une nouvelle ère de l'éducation, en dehors des murs de l'école, à la fois cachée et sous les yeux de tous."
Le livre est une réflexion sur l'éducation des enfants par leurs parents. L'auteur Alexander S. Neill (1883-1973) est un psychanalyste et pédagogue écossais fondateur en 1921 de la fameuse école de Summerhill et qui croyait en la liberté et en la bonté de l'être humain. "Ce que beaucoup de parents ne comprennent pas, disait Alexander Neill, c'est la distinction entre la liberté et l'anarchie. Dans le foyer discipliné, les enfants n'ont aucun droit ; dans le foyer désordonné, ils les ont tous. Le bon foyer est celui où parents et enfants sont égaux en droits". - La liberté pas l'anarchie : l'autonomie - Attitudes "anti-vie" - L'école - La sexualité - L'influence sur l'enfant - Problèmes de l'adolescence - Causes de tensions familiales - Thérapeutique - Un dernier motLe livre est une réflexion sur l'éducation des enfants par leurs parents. L'auteur Alexander S. Neill (1883-1973) est un psychanalyste et pédagogue écossais fondateur en 1921 de la fameuse école de Summerhill et qui croyait en la liberté et en la bonté de l'être humain. "Ce que beaucoup de parents ne comprennent pas, disait Alexander Neill, c'est la distinction entre la liberté et l'anarchie. Dans le foyer discipliné, les enfants n'ont aucun droit ; dans le foyer désordonné, ils les ont tous. Le bon foyer est celui où parents et enfants sont égaux en droits". - La liberté pas l'anarchie : l'autonomie - Attitudes "anti-vie" - L'école - La sexualité - L'influence sur l'enfant - Problèmes de l'adolescence - Causes de tensions familiales - Thérapeutique - Un dernier mot
Journée d'étude organisée par l'école des loisirs en octobre 2011 :
- Quelles bibliothèques pour les adolescents ?
Table ronde animée par Claude Poissenot
- Rencontre avec Geneviève Brisac et Christian Oster
- Rencontre avec Agnès Desarthe et Lois Lowry
- Pourquoi des documentaires pour les adolescents ?
Les jeux du formel et de l'informel in Revue française de pédagogieBrougère, Gilles ; coord.n° 160, Juillet - Août - Septembre2007 p. 5 à 156
- Les quatre défis de l'apprentissage informel
- Les tensions de l'apprentissage informel sur le lieu de travail
- Apprendre dans le travail : dispositif de participation et processus d'engagement. Les cas des remplaçants en masso-kinésithérapie
- Apprentissage scolaire et vie quotidienne : exemple au Brésil
- Les loisirs de l'enfant ou le défi de l'éducation informelle
- Apprentissages et transmissions de savoirs dans un monde virtuel
Ce rapport regroupe plusieurs thèmes : - Les devoirs à la maison - Les jeux éducatifs - Les cours particuliers - Le coaching scolaire - L'accompagnement scolaire - Les devoirs de vacancesCe rapport regroupe plusieurs thèmes : - Les devoirs à la maison - Les jeux éducatifs - Les cours particuliers - Le coaching scolaire - L'accompagnement scolaire - Les devoirs de vacances
Quels sont les enjeux de l'éducation aux médias ? Chez les partisans d'une telle éducation, comme dans les discours officiels, on sous-entend un accord implicite sur les définitions comme sur les objectifs poursuivis. Or, des logiques très différentes, parfois opposées, sont à l'oeuvre dans les actions étiquetées sous cette appellation. Dès lors, il peut être utile de partir de ces controverses pour apprécier ce que l'on veut enseigner et pourquoi, parce qu'à travers l'école et les médias, se joue l'initiation aux valeurs de la société et un apprentissage "politique".Quels sont les enjeux de l'éducation aux médias ? Chez les partisans d'une telle éducation, comme dans les discours officiels, on sous-entend un accord implicite sur les définitions comme sur les objectifs poursuivis. Or, des logiques très différentes, parfois opposées, sont à l'oeuvre dans les actions étiquetées sous cette appellation. Dès lors, il peut être utile de partir de ces controverses pour apprécier ce que l'on veut enseigner et pourquoi, parce qu'à travers l'école et les médias, se joue l'initiation aux valeurs de la société et un apprentissage "politique".
Cote = 1/11 Education aux Médias et à l'Information
Education familiale II in Sciences de l'Education pour l'ère nouvelle (Les)Collectifn° Vol.34, n°12001
- Du parent qualifié au parent compétent.
- Les causes et les effets de la négligence envers les enfants : que sont les constats de la recherche?
-Le(s) métier(s) d'éducateurs, une filière professionnelle de travailleurs sociaux en expansion.
-Les représentations, les difficultés et l'expérience éducative de pères en situation de précarité.
-Filiation et nomination de l'enfant à la naissance.
- la "prise en compte" des pratiques extrascolaires de lecture et d'écriture : problèmes et enjeux
- le journal intime
- des brouillons de lectutre
- le texte libre dans la pédagogie Freinet
1/ De quoi parle-t-on?
- Apprentissage scolaire à l'autoformation permanente
- Vieille comme le monde
- La valse des préfixes en formation
- Apprendre à utiliser un objet technique
- Les mythes de l'autoformation
- Cyberapprendre ou les risques de l'autoformation
-Quand le formateur n'est plus un donneur de sens
- Peut-on s'autoformer corporellement?
- Apprendre à raisonner
2/ Du côté de la formation d'adultes et extra-scolaire
- Le droit
- Les réseaux d'échanges réciproques de savoirs à l'école
- Les ateliers de pédagogie personnalisée (APP)
- La part de soi dans la recherche et la lecture documentaire
- Histoire de vie et formation
- L'écriture praticienne et ses références
- L'enseignement d'aujourd'hui, forcément un autodidacte?
3/ Du côté de l'école
Ouvrage collectif sur la pédagogie de l'apprentissage, les pratiques d'apprentissage en milieu scolaire et périscolaire (en particulier l'expérience des CEMEA : centres d'entraînement aux méthodes actives), les méthodes de remédiation .Ouvrage collectif sur la pédagogie de l'apprentissage, les pratiques d'apprentissage en milieu scolaire et périscolaire (en particulier l'expérience des CEMEA : centres d'entraînement aux méthodes actives), les méthodes de remédiation .
- De l'utilité de l'inutile ou de l'intérêt du parascolaire (Tunisie)
- Une école primaire zaïroise
- Le management dans un établissement scolaire : exemple d'un lycée de Mbour (Sénégal)
Le système éducatif tchadien a beaucoup souffert des difficultés économiques, de l'instabilité politique et de la désorganisation de l'appareil d'Etat après 1979.Le système éducatif tchadien a beaucoup souffert des difficultés économiques, de l'instabilité politique et de la désorganisation de l'appareil d'Etat après 1979.