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éducation internationale

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Résistances au nouvel ordre éducatif mondial
in Education et Sociétés Collectif n° 39 2017 p. 5 à 135

Depuis les années 1990, l’échelon national a cessé d’être celui qui rend intelligibles les politiques d’enseignement. Le processus de standardisation des références des politiques publiques demande de prendre en compte l’international et l’infranational et d’analyser les manières dont des acteurs établissent des connexions stratégiques entre ces échelons. La mise en place du nouvel ordre mondial puisant ses repères en Occident, ce dossier fait le point sur la dynamique de recherche sur les résistances qui naissent au Nord et au Sud face aux normes issues de la globalisation. Il cherche à approfondir les pistes antérieures en tentant de penser ensemble les concepts de pouvoir, de résistance et de critique dans le domaine de l’éducation et de la socialisation.
Artciles sur différents pays dont Chili, Hongrie, Belgique, Vietnam, Afrique dont Sénégal,

https://www.cairn.info/revue-education-et-societes.htm

système éducatif / éducation internationale / norme sociale / éducation comparée

Les langues d'enseignement, un enjeu politique
in Revue Internationale d'Education de Sèvres Akkari, Abdeljalil ; Coste, Daniel ; coord. n° 70, décembre 2015 p. 41 à 170

- Les langues d’enseignement entre politiques officielles et stratégies des acteurs
- L’école algérienne au prisme des langues de scolarisation
- Pour un ancrage sociologique de l’alphabétisation au Burkina Faso : analyse des besoins langagiers des populations burkinabè
- Statuts des langues et éducation de base aux Comores
- Façonner l’écologie des langues dans le domaine de l’éducation : le cas de l’Estonie
- Le français, langue de l’école, langue à l’école : sur un consensus encore inentamé en France
- Les langues maternelles et la politique des langues d’enseignement en Inde
- « La seconde langue est un carrosse » : Analyse du processus d’implantation du programme d’éducation bilingue au Paraguay
- L’enseignement en milieu basque au Pays Basque espagnol : pourquoi est-il en hausse ?
- Le bilinguisme à Singapour, un défi pour la politique éducative
- Le Conseil de l’Europe et les langues de scolarisation

http://www.ciep.fr/revue-internationale-deducation-sevres

domaine disciplinaire / langue vivante : discipline / langue et culture d'origine / langue régionale : discipline / éducation internationale

Pourquoi enseigner l'histoire ?
in Revue Internationale d'Education de Sèvres Martin, Jean-Clément ; coord. n° 69, septembre 2015 p. 43 à 166

Ce numéro de la Revue internationale d’éducation se propose, à travers dix études de cas, d’étudier les objectifs et les buts poursuivis par les institutions, quand elles mettent en place un enseignement historique, évaluent les méthodes appliquées, sélectionnent des faits et des personnages.
- Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc
- Entre unité et diversité : l’histoire et son enseignement en Fédération de Russie
- La tentation de la tradition : l’enseignement de l’histoire au Japon à l’époque moderne
- Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam
- Après l’apartheid, enseigner l’histoire : le cas de l’Afrique du Sud
- L’école en Colombie à la recherche d’un équilibre
- Bâtir une histoire régionale, un pari inédit : l’enseignement de l’histoire dans la région du Trentin-Haut-Adige
- Deux points de vue sur l’enseignement de l’histoire au Canada
- L’histoire scolaire en France : les évolutions d’une discipline en tensions
- Une ambition scientifique et pédagogique, éthique et civique : l’enseignement de l’histoire en Allemagne

http://www.ciep.fr/revue-internationale-deducation-sevres

domaine disciplinaire / histoire / monde / éducation internationale

Et si l'école cessait de reproduire les inégalités ?
in Altermondes n° 43, septembre 2015 p. 38 à 55

En 2000, le forum mondial sur l'éducation de Dakar scellait l'engagement de la communauté internationale à parvenir à l'éducation pour tous d'ici à 2015. En vain. Aujourd'hui, 58 millions d'enfants n'ont toujours pas accès à l'éducation primaire, 250 millions ne savent ni lire ni écrire en sortant de l'école. Et la démocratisation de l'éducation n'implique pas forcément l'égalité des chances. Comment s'en sortir ?
- Sénégal, l'élève modèle de l'éducation pour tous ?
- Seul un tiers des signataires a atteint les objectifs fixés en 2000
- L'éducation, un bien (encore) public
- Tour du monde du droit à l'éducation
- Education, l'ouverture de ssoldes !
- La grève des ingénieurs tunisiens (encart)
- "On a obligé les étudiants à se tourner vers les crédits bancaires"
- Haïti : les enseignants au coeur de la refonte du système éducatif
- "Les jeunes enseignants tatars sont intéressés par l'expérimentation pédagogique"
- "Que soient rendus à l'enfance la culture du partage et le droit au rêve"

http://www.altermondes.org

inégalité scolaire / inégalité sociale / éducation internationale

Former sous influence internationale : circulation, emprunts et transferts
in Recherche et Formation Malet, Regis ; coord. n° 65 2011 p. 8 à 107

- Références transnationales et conception nationale des politiques
- L’universitarisation de la formation des enseignants
- Les politiques d'accountability
- Le double enjeu de la formation à l’expertise professionnelle
- Évolution des paradigmes en formation d’enseignants
- Autour des mots de la formation « Mondialisation »
- Influences internationales et évolutions de la formation des enseignants dans l'espace francophone

http://rechercheformation.revues.org/

formation des enseignants / éducation internationale

Les ONG et l'éducation
in Revue Internationale d'Education de Sèvres Collectif n° 58, décembre 2011 p. 37 à 150

- Les ONG et l'éducation dans les pays en voie de développement
- L'impact de l'action d'une ONG sur une politique nationale (exemple d'un module de formation des enseignants au Cambodge)
- Favoriser l'autonomie économique des femmes (exemple d'un programme de formation professionnelle en Inde)
- Regards croisés sur l'action des ONG en éducation au Sud
- La société civile au service de l'alphabétisation au Maroc. Quel engagement pour quels résultats ?
- Limites de l'apport de la société civile. L'éducation dans les Etats fragiles.
- ONG françaises et éducation : marginalisation ou réagencement ?
- "Nouvelle" philanthropie, capitalisme social et développement international. Les nouvelles façons de concevoir le "don".

http://www.ciep.fr/ries/index.php

organisation non gouvernementale / éducation internationale / politique de l'éducation / développement économique

Nouveaux étudiants, nouveaux parcours ?
in Education et Sociétés Doray, Pierre ; Murdoch, Jake ; coord. n° 26 2010 p. 5 à 143

- Nouveaux étudiants, nouveaux parcours ? la présence étudiante dans l'enseignement postsecondaire
- La session d'accueil et d'intégration : un nouveau parcours d'accès à l'enseignement supérieur québécois
- La dynamique des études, du travail et de la famille . Quels destins pour les étudiants du postsecondaire ?
- Une relecture sociologique des parcours des étudiants français entre : segmentation et professionalisation
- Démocratisation ségrégative de l'enseignement supérieur en Belgique francophone : le poids de l'autosélection et des familles
- Les possibilités et les limites d'une importation conceptuelle . Les étudiants de première génération au Canada
- Faire une pause ou bifurquer ? essai de typologie des trajectoires de formation

http://www.inrp.fr/editions/revues/education-et-societes

étudiant / plan de formation / démocratisation de l'enseignement / éducation internationale

La persévérance scolaire
in Revue des Echanges Collectif n° 98 2009 p. 2 à 31

- La persévérance scolaire, toujours d'actualité
- Réussite éducative, abandons et décrochages : nécessité d'une nouvelle stratégie pour le Québec
- La persévérance scolaire : analyse de la face cachée de la médaille du système éducatif gabonais
- Objectif : persévérance et réussite
- Les inégalités de chance : un frein à la réforme du système éducatif, un obstacle à la persévérance scolaire : une étude de cas en République centre africaine
- Le décrochage scolaire, on peut s'y attaquer ?
- La persévérance scolaire au primaire

http://afides.org

éducation internationale / scolarité / déscolarisation

Regards sur l'éducation 2008 : les indicateurs de l'OCDE 1ère partie
OCDE . OCDE , 2008

- Les résultats comparés des établissements d'enseignement de différents pays et l'impact économique de l'apprentissage
- Les ressources financières et humaines investies dans l'éducation- Les résultats comparés des établissements d'enseignement de différents pays et l'impact économique de l'apprentissage
- Les ressources financières et humaines investies dans l'éducation

coût de l'éducation / OCDE / éducation internationale / indicateur économique / statistique scolaire

Cote = 4/042 Systèmes éducatifs étrangers

Regards sur l'éducation 2008 : les indicateurs de l'OCDE 2ème partie
OCDE . OCDE , 2008

- Accès à l'éducation, participation et progression
- Environnement pédagogique et organisation scolaire- Accès à l'éducation, participation et progression
- Environnement pédagogique et organisation scolaire

droit à l'éducation / évaluation du système éducatif / éducation internationale / sortie du système éducatif / formation continue / organisation de l'enseignement

Cote = 4/042 Systèmes éducatifs étrangers

Logique de compétences et développement curriculaire : débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs
Ettayebi, Moussadak ; Opertti, Renato ; Jonnaert, Philippe ; sous la dir. ; Delorme, Charles . L'Harmattan , Educations et sociétés , 2008

Cet ouvrage collectif a été réalisé suite au Colloque international organisé par l'Observatoire des réformes en éducation (Oré) qui a eu lieu à Montréal en 2007 avec le même intitulé que ce livre. Le concept de compétence est ici placé au coeur des débats éducatifs.
A noter parmi les contributions :
Charles Delorme, Directeur du CEPEC et du CEPEC International sur "L'approche par compétences : entre les promesses des déclarations et les réalités du terrain, reconnaissance ou négation de la complexité".(p 113-126).
Philippe Jonnaert et Moussadak Ettayebi : curriculum, cadres organisateurs curriculaires et logique des objets d'appentissage (p 29-40)
Marie-Françoise Legendre : défis et enjeux dans le passage du curriculum officiel au curriculum réel (p.41-59)
Jean-Marie de Ketele : l'approche par compétences : au-delà des idées, un besoin et une nécessité d'agir.(p.61-78)Cet ouvrage collectif a été réalisé suite au Colloque international organisé par l'Observatoire des réformes en éducation (Oré) qui a eu lieu à Montréal en 2007 avec le même intitulé que ce livre. Le concept de compétence est ici placé au coeur des débats éducatifs.
A noter parmi les contributions :
Charles Delorme, Directeur du CEPEC et du CEPEC International sur "L'approche par compétences : entre les promesses des déclarations et les réalités du terrain, reconnaissance ou négation de la complexité".(p 113-126).
Philippe Jonnaert et Moussadak Ettayebi : curriculum, cadres organisateurs curriculaires et logique des objets d'appentissage (p 29-40)
Marie-Françoise Legendre : défis et enjeux dans le passage du curriculum officiel au curriculum réel (p.41-59)
Jean-Marie de Ketele : l'approche par compétences : au-delà des idées, un besoin et une nécessité d'agir.(p.61-78)

compétence / programme d'enseignement / système éducatif / éducation internationale

Cote = 7/082 Référentiels. Construction de programmes
7/082 Référentiels. Construction de programmes

Le chef d'établissement aujourd'hui : réalités, enjeux, perspectives (2)
in Revue des Echanges Collectif n° 95, été 2008 2008 p. 40

Ce numéro est le deuxième tome des actes de la 13ème biennale de l'AFIDES qui s'est déroulée du 4 au 7 novembre 2007 à Sousse en Tunisie.

http://afides.org

chef d'établissement / éducation internationale

Elargir les possibilités et développer les compétences des jeunes : un nouveau programme pour l'enseignement secondaire
Banque mondiale . Presses de l'Université Laval , 2007

Le présent rapport propose aux décideurs des options de politiques éducatives. Il concerne différents pays du monde entier avec des tableaux comparatifs concernant des données économiques, politiques, sociales, éducatives. "Les conclusions et suggestions présentées visent à aider les pays en développement et les économies en transition à adapter leurs systèmes d'enseignement secondaire aux exigences résultant de l'élargissement de l'enseignement primaire aux difficultés économiques et sociales qui accompagnent la mondialisation, et au rythme de croissance étourdissant de l'économie fondée sur le savoir."Le présent rapport propose aux décideurs des options de politiques éducatives. Il concerne différents pays du monde entier avec des tableaux comparatifs concernant des données économiques, politiques, sociales, éducatives. "Les conclusions et suggestions présentées visent à aider les pays en développement et les économies en transition à adapter leurs systèmes d'enseignement secondaire aux exigences résultant de l'élargissement de l'enseignement primaire aux difficultés économiques et sociales qui accompagnent la mondialisation, et au rythme de croissance étourdissant de l'économie fondée sur le savoir."

politique de l'éducation / éducation internationale / compétence : psychologie / enseignement secondaire

Cote = 4/042 Systèmes éducatifs étrangers

Le chef d'établissement aujourd'hui : réalités, enjeux, perspectives
in Revue des Echanges Collectif n° 94, Automne 2007 p. 40

Ce numéro est le premier tome des actes de la 13ème biennale de l'AFIDES qui s'est déroulée du 4 au 7 novembre 2007 à Sousse en Tunisie.
"Ce numéro contient une partie des interventions présentées par les chefs d'établissement de différents pays lors de la biennale, notamment l'ouverture, l'Assemblée générale et le traitement du premier sous-thème : la communication.
La prochaine parution présentera les textes disponibles sur les deux autres sous-thèmes."

chef d'établissement / éducation internationale

Politiques et discours éducatifs : comparaisons internationales
in Revue française de pédagogie Collectif n° 146, janvier-février-mars 2004 p. 7 à 202

- L'internationalisation des discours sur l'éducation : adoption d'une "idéologie mondiale" ou persistance du style de "réflexion systémique" spécifiquement nationale ?
- Politiques de décentralisation en éducation : diversité internationale, légitimations théoriques et justifications empiriques
- Atteindre l'éducation pour tous en 2015 est-il un objectif réaliste ?

- La production de programme de cours par les agents intermédiaires : transferts de savoirs et relations de pouvoir
- Un maître supplémentaire dans la classe : quels effets sur les progressions au cycle III ?
- Qu'est-ce qu'une école juste ?
- La recherche en éducation et les ZEP en France/ Apprentissages et exercice professionnel en ZEP : résultats, analyses, interprétations

- Violences urbaines, violence sociale. Genèse des nouvelles classes dangereuses
- L'affectivité à l'école. L'élève dans ses rapports à l'école, au saavoir et au maître
- Les composantes doctrinales de l'idée d'éducation permanente : analyse thématique d'un corpus international
- Concertation Education-travail. Politiques et expériences
- L'enseignement secondaire et ses enseignants
- L'éducation non formelle

http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie

éducation internationale / rapport au savoir / recherche pédagogique / ZEP-REP / éducation permanente

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