Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles. Côté français, depuis le début du XXe siècle, les histoires du traitement à l’école du handicap et des élèves en difficulté sont entremêlées et se partagent entre plusieurs ministères, si bien que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement pris en charge sur plusieurs lieux, où se croisent des cultures professionnelles très différentes.
handicap scolaire / pédagogie différenciée / éducation spécialisée / aide à l'intégration scolaire  

- L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains
- L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite
- Le dispositif Ulis en photo
- L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale
- De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis
- La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap
- Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire
- Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence
entre établissements scolaires
- L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner
- Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie
- L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de
l’assignation aux handicaps associés
http://www.inshea.fr
pédagogie différenciée / handicap / éducation spécialisée  

Face à des jeunes en difficulté, qui ne parviennent à trouver leur place et un soutien adapté dans aucune structure ou institution médico-éducative, des dispositifs alternatifs doivent être pensés pour leur permettre de remettre du lien là où une alliance thérapeutique ne semblait plus possible. S'appuyer sur un modèle d'intervention systémique et stratégique peut-être une piste.
http://www.jdpsychologues.fr
jeunesse / éducation spécialisée / intégration sociale / psychologie : science  

L’analyse clinique de la pratique – ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l’éducation – rééducateurs de l’Éducation nationale ou professionnels de l’éducation spécialisée – qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu’ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l’aide importante, nécessaire, que leur apporte l’analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel.
Partie 1 : Souffrance à l'école
Partie 2 : Souffrance à l'ITEP (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique)
Partie 3 : Une supervision de superviseur
Lien vers une vidéo de 5mn où l'auteure présente son travail. L’analyse clinique de la pratique – ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l’éducation – rééducateurs de l’Éducation nationale ou professionnels de l’éducation spécialisée – qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu’ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l’aide importante, nécessaire, que leur apporte l’analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel.
Partie 1 : Souffrance à l'école
Partie 2 : Souffrance à l'ITEP (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique)
Partie 3 : Une supervision de superviseur
Lien vers une vidéo de 5mn où l'auteure présente son travail.
https://www.youtube.com/watch?v=lQu9ShKlZNc&feature=youtu.be
éducateur / éducation spécialisée / psychologie du travail / psychologie de l'éducation / analyse des pratiques
Cote = 4/152 Education spécialisée, réeducation

Reportage sur les écoles de la deuxième chance, qui accueillent des jeunes sans diplôme et sans qualification professionnelle pour les amener progressivement vers l'emploi. Initié en 1995, ce concept a donné naissance en 2004 à un réseau qui compte aujourd'hui plus de cent écoles en France.
http://www.alternatives-economiques.fr
déscolarisation / éducation spécialisée  

- Expériences de directeurs d'école engagés pour l'égalité éducative
- "Comment ça se passe à la maison ?" Troubles du rôle professionnel dans l'entretien enseignants-parents
- Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n'y croient pas. Etude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherches
- Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. problématisation historique et problématisation didactique
- L'implication des parents dans l'éducation de leur enfant placé. Approches européennes
- Les intellectuels tunisiens de première génération : des "transfuges structurels" ?
http://rfp.revues.org/
réussite scolaire / égalité de chances / relation parent-enseignant / éducation spécialisée / didactique des disciplines / histoire / redoublement  

Compte-rendu d'une action-recherche menée en Bretagne pendant plus de deux ans avec les professionnels de six associations faisant partie de la Sauvegarde de l'enfance et de l'adolescence, ou en étant proches. Celle-ci portait à la fois sur le parcours des jeunes, sur leur histoire et sur le travail clinique tout autant que sur les dispositifs et les structures d'accueil et de prise en charge, qui étaient le plus souvent mises à mal par leurs agirs violents, destructeurs et autodestructeurs.
La finalité première, à travers ces recherches, réflexions, analyses et confrontations, est de trouver d'autres voies que celles de la pénalisation et de l'enfermement. Les travaux portent à la fois sur des analyses originales des processus psychiques et des traumas subis par ces adolescents et sur la mise en place de structures et de dispositifs innovants.
accompagnement scolaire / intégration sociale / psychologie de l'adolescent / éducation spécialisée / relation adulte-jeune / projet d'établissement / violence / élève en difficulté / dispositif d'insertion  

- Enseigner et apprendre en Segpa
- Pourquoi mes élèves aiment-ils tant les poissons
- Une pédagogie électrique au service des élèves qui ont le plus besoin de l'école
- Des effets d'une pédagogie explicite sur l'élaboration d'inférences par des élèves faibles lecteurs
- Réduire les difficultés lexicales des adolescents en situation de lecture
- Apprendre à déduire le sens d'un mot à partir du contexte : effets d'un entraînement en Segpa
- Caractérisation des difficultés en mathématiques des élèves de Segpa
- L'enseignement de la proportionnalité dans une classe ambition réussite
- Vues, point de vue et changements de point de vue
- Enseigner l' anglais en Segpa
- Enseigner la technologie en Segpa en 2011
- D'une éducation spécialisée à un parcours diversifié : analyse de l'évolution des caractéristiques des élèves et des enseignements
- Le pilotage du réseau des Egpa en Seine- Maritime
- Projet individuel de formation et livret de compétences en Segpa : le rôle du directeur adjoint
- Le projet professionnel des élèves de Segpa
- La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers en lycée professionnel
- Principes de formation professionnalisante pour une éducation plus inclusive en collège
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SEGPA / éducation spécialisée  

- Le métier d'enseignant spécialisé
- Politiques inclusives et formations des personnels spécialisés : les raisons d'une paralysie
- Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l'éducation
- La prise en compte du rapport culturel à la scolarité : une enquête sur le parcours en Sgpa de jeunes manouches
- Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l'enseignant spécialisé . Éclairage sur le second degré
- Un travail d'enseignant itinérant
- Un itinéraire , une démarche de projet autour de l'écrit, quelques questions professionnelles
- L'aide pédagogique : de la complexité d'un savoir à la singularité des sujets
- Autour du travail réeductif
- Le recours aux méthodes pour scolariser des élèves avec autisme et TED : exemple de l'ABA
- L'enseignant en institut thérapeutique , éducatif et pédagogique , trait d'union entre deux cultures jadis séparées
- Education généraliste et éducation adaptée, l'enseignant spécialisé artisan d'une rencontre
- Spécialiser des enseignants ? évaluation des effets d'un dispositif de formation
- Evolution des formations spécialisées et "masterisation"
- Les "professeurs -ressources" : un trait d'union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l'enseignement secondaire
- Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles
- A quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles"miscibles" avec les pratiques de l'école ordinaire ?
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politique de l'éducation / scolarisation / éducation spécialisée / handicap  

1- Intégrations et scolarisations
- Les figures historiques de la "déviance" scolaire : entre discours professionnels et savants
- De l'intégration à l'inclusion : une nouvelle étape dans l'ouverture de l'école aux différences
- Enjeux d'une formation en équipe dans une perspective d'éducation inclusive
- L'intégrer ?

2- Elèves et parcours
- Des classes de perfectionnement aux classes d'intégration scolaire : l'évolution de la référence à la catégorie de débilité
- Langage et personnes autistes
- Rencontre avec des parcours d'élèves

3- Pratiques langagières et pratiques artistiques
- Pratiques langagières et rapport à l'écriture des élèves de SEGPA
- De la complexité avant toute chose
- Du théâtre comme roue de secours ou comme dérive dans la relation éducative ?

4- Chroniques
- Le savoir sera collectif ou ne sera pas : les nouvelles formes de la connaissance post-moderne
- Argumentation, argumentattivité, comment argumenter ?
- Anaïs Vaugelade

http://www.afef.org/blog/index.php?Revue-le-francais-aujourd-hui
scolarisation / intégration scolaire / éducation spécialisée  

- Accompagner les familles : un objet de l'éducation familiale
- L'éthique des réseaux d'acteurs comme fondement d'une démarche de coéducation
- L'éducation spécialisée à la croisée du pédagogique, de l'éducatif et du thérapeutique
- Eduquer, mission impossible ? ! Ou bien pour une éthique de l'aporie...
- L'accompagnement, nouveaux modèles et nouveaux dispositifs : quels modes de coopération professionnelle, pour les enfants en situation de handicap ?
- Les normes professionnelles et leurs implications dans la pratique socio-éducative
- L'éducation spécialisée : les vicissitudes d'une posture
- Analyser l'activité d'un éducateur spécialisé face à des enfants autistes en situation d'apprentissage
- Educateur en Erea : une fonction complexe et exposée
- La fonction d'Auxiliaire de vie scolaire (intégration individuelle) est-elle une fonction originale ?
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aide à l'élève / éducation spécialisée  

1ère partie : politiques éducatives, évaluations, recherches, dont
- Handicap et intégration : du détour dégrégatif à l'école inclusive
- La formation des professeurs et les besoins éducatifs spécifiques (BES) : les dimensions de la formation et les défis contemporains
- L'évaluation du processus d'intervention en intégration scolaire
2ème partie : questions de formation : maîtres et directeurs, dont
- Face à l'offre paramédicale, les premières formations de rééducateurs de l'Education Nationale
- Rétrospective sur une décennie de pratique dans le domaine de l'autisme : une formation spécifique du CNEFEI en lien avec des projets européens
- La collaboration entre enseignants spécialisés et équipes pédagogiques d'écoles : quelle formation ?
- Un formateur de travailleur social : les ETS
3ème partie : fonctionnements et itinéraires, dont
- Chronique de l'année 1954 dans l'éducation spéciale
- Deux cinquantenaires, Beaumont et Suresnes : la mort pour l'un, la promotion pour l'autre
- Mise en place et mutations de la formation à distance
- Un itinéraire de formatrice, ou le hasard et la motivation
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formation des enseignants / intégration scolaire / éducation spécialisée / éducateur  

Cet ouvrage est conçu comme un manuel de référence pour la pratique et la formation des enseignants spécialisés. L'articulation constante de la réflexion et de l'action en est le fil conducteur, avec une double approche, théorique et pratique : théorisation des pratiques " en situation " ; expérimentation sur le " terrain " des cadres et orientations théoriques proposés en formation. Les nombreux exemples de situations et de cas d'enfants, présentés par des professionnels des différentes options du CAPSAIS, sont ainsi indissociables des éclairages conceptuels qui les fondent et qu'ils valident. Cet ouvrage est conçu comme un manuel de référence pour la pratique et la formation des enseignants spécialisés. L'articulation constante de la réflexion et de l'action en est le fil conducteur, avec une double approche, théorique et pratique : théorisation des pratiques " en situation " ; expérimentation sur le " terrain " des cadres et orientations théoriques proposés en formation. Les nombreux exemples de situations et de cas d'enfants, présentés par des professionnels des différentes options du CAPSAIS, sont ainsi indissociables des éclairages conceptuels qui les fondent et qu'ils valident.
adaptabilité / éducation spécialisée / intégration scolaire / aide à l'élève
Cote = 4/152 Education spécialisée, réeducation

Dossier : -Le concept de "special educational needs" dans le contexte de la culture scolaire et sociale britannique
-Besoins éducatifs particuliers: la définition d'un concept et ses incidences sur les dispositifs d'AIS
- Des usages du besoin
- Hétérogénéité des élèves et besoins éducatifs spécifiques :réalité et perspectives de l'école italienne
- L'éducation spéciale dans le contexte suédois: bilan et perspectives
- L'intégration sociale et scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers au Portugal : réalités et défis
- Comment répondre aux besoins éducatifs des élèves qui ont des difficultés d'apprentissage?
- Scolarisation des enfants et adolescents avec autisme : l'évolution actuelle en Allemagne
- L'éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers en Angleterre
- L'Education et l'élève surdoué
- Peut-on parler de besoins éducatifs particuliers en cas de difficulté scolaire?
- Les enfants intellectuellement précoces à l'Ecole : affaire de dispositions plutôt que de dispositifs
- Adapter l'environnement scolaire aux besoins de l'élève intégré : l'apport des Tice, un bilan, des perspectives
- L'entrée dans l'écrit pour des enfants à besoins particuliers : les enfants atteints de dyspraxie visuospatiale
- Quelle préparation des enseignants du second degré pour permettre la prise en compte de la diversité des élèves ?
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éducation spécialisée / intégration scolaire / stratégie d'intégration  

Ce livre propose une réflexion sur l'évolution de l'éducation spécialisée, en restituant la complexité des rapports entre psychiatrie et institution scolaire, entre théories et pratiques. Ce livre propose une réflexion sur l'évolution de l'éducation spécialisée, en restituant la complexité des rapports entre psychiatrie et institution scolaire, entre théories et pratiques.
éducation spécialisée / psychiatrie infantile
Cote = 4/152 Education spécialisée, réeducation