La question de l'autorité est une préoccupation de tous les moments de la vie d'enseignant, surtout en début de carrière où la question se pose de la façon la plus aigüe. C'est pourquoi cet ouvrage s'adresse particulièrement à ceux qui entrent dans le métier. Il concerne également ceux qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes pour créer des conditions favorables à l'enseignement. Ceux qui souhaitent améliorer leurs relations avec les élèves trouveront ici des pistes pour y arriver. La question de l'autorité est une préoccupation de tous les moments de la vie d'enseignant, surtout en début de carrière où la question se pose de la façon la plus aigüe. C'est pourquoi cet ouvrage s'adresse particulièrement à ceux qui entrent dans le métier. Il concerne également ceux qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes pour créer des conditions favorables à l'enseignement. Ceux qui souhaitent améliorer leurs relations avec les élèves trouveront ici des pistes pour y arriver.
http://www.esf-scienceshumaines.fr
autorité / collège / élève / enseignant
Cote = 4/061 Discipline

Pour Jean-Philippe Lachaux, quand un élève croit évoluer par le travail et l'apprentissage, il réussit mieux que s'il croit à des qualités innées comme l'intelligence et le talent.
http://www.cerveauetpsycho.fr
confiance / élève / résultat scolaire  

-Enseigner par l'écrit : pourquoi ? comment
-Des écrits pour apprendre
-Des écrits pour se construire
Accès en texte intégral sur le portail Cepecdoc pour les abonnés (stagiaires et formateurs Cepec)
http://www.cahiers-pedagogiques.com
expression écrite / élève  

- Que faire avec les écrits d’élèves ?
- Ecrire quand on a 4-5 ans : Un « savoir partagé » avec l’enseignant
- Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire
- Les zones insoupçonnées de la relecture. Autour des « formules croisées »
- La relecture collaborative comme levier de réécriture et de soutien aux corrections des textes
- (ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ?
- Du lire dans l’écrire : Ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves
- Discours enseignant dans des écrits d’élèves d’école élémentaire : Enquête sur le rôle des annotations
- Vivre l’orthographe pour accompagner les élèves vers la révision orthographique autonome des textes personnels
- Outils numériques et didactique de l’écriture : travailler les textes sans fin ?
- Guider la réécriture dans l’enseignement supérieur : analyse de pratiques enseignantes
http://www.revues.armand-colin.com
expression écrite / élève / technique d'expression / évaluation : enseignement  

Ce dossier de veille, sans se vouloir exhaustif, a pour objectif de proposer quelques points de repères sur les recherches actuelles concernant l'apprentissage et l'enseignement de l'écriture à l'école. Dans une première partie, nous ferons le point sur la complexité de la définition de l'écriture, en mettant en regard différentes approches de cet objet de recherche abordé par diverses disciplines. La deuxième partie sera quant à elle centrée sur les recherches portant sur les élèves qui écrivent, de leur progressive entrée dans l'écrit jusqu'au développement de leur rapport à l'écriture au cours de l'adolescence. Nous nous concentrerons enfin dans la troisième partie sur le travail enseignant, en essayant d'apporter un éclairage sur les choix qui président aux pratiques d'enseignement de l'écriture. Ce dossier de veille, sans se vouloir exhaustif, a pour objectif de proposer quelques points de repères sur les recherches actuelles concernant l'apprentissage et l'enseignement de l'écriture à l'école. Dans une première partie, nous ferons le point sur la complexité de la définition de l'écriture, en mettant en regard différentes approches de cet objet de recherche abordé par diverses disciplines. La deuxième partie sera quant à elle centrée sur les recherches portant sur les élèves qui écrivent, de leur progressive entrée dans l'écrit jusqu'au développement de leur rapport à l'écriture au cours de l'adolescence. Nous nous concentrerons enfin dans la troisième partie sur le travail enseignant, en essayant d'apporter un éclairage sur les choix qui président aux pratiques d'enseignement de l'écriture.
apprentissage de l'écriture / enseignement / expression écrite / établissement d'enseignement / élève
Cote = 6/022 Ecriture

Dès l'âge de 10 mois, un bébé possède déjà un certain sens de l'effort. Cette capacité précoce ne demande qu'à être développée. L'école doit remettre cette priorité à l'ordre du jour à condition d'employer des méthodes adaptées.
http://www.cerveauetpsycho.fr
élève / motivation  

- Que révèlent les traces de réécriture dans les brouillons d’élèves produisant des récits à partir de sources littéraires ?
- Traitement du temps dans des récits à visée littéraire chez les élèves de primaire et secondaire
- Réviser son texte sur écran : analyse des processus à l’œuvre dans un dispositif d’écrits de fanfiction en classe de troisième
- À la recherche de stratégies scripturales dans des rappels de récit par des élèves de cours moyen
- Réécrire des textes au cycle 3, repenser les processus d’écriture en master MEEF : une expérimentation croisée à partir de brouillons d’écrivains jeunesse
- Soutenir le travail des jeunes scripteurs par la conduite de l’entretien métagraphique en milieu scolaire : pourquoi et comment ?
- Aider les élèves à organiser leurs écrits : les effets d’un étayage destiné à travailler la superstructure textuelle
- La production d’écrits narratifs en classe : produire un écrit scolaire ou apprendre à écrire un texte ? Un exemple de consigne : raconter une journée de votre vie d’adulte
- Ajout et résolution de problèmes de cohésion textuelle : analyses linguistiques de textes d’élèves et présentation de différents dispositifs de travail pour enseigner l’ajout au cycle 3
-Gestion de la morphographie verbale en production d’écrits : que peut nous apprendre un corpus longitudinal ?
http://www.reperes.revues.org/
expression écrite / élève / didactique des disciplines / français : discipline  

Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, cet ouvrage propose des extraits de leurs travaux pour constituer une anthologie de textes de référence sélectionnés dans les ouvrages publiés chez ESF Editeur. Perrenoud, Meirieu, De Peretti, De Vecchi, Houssaye, Develay, Hameline et bien d'autres ont marqué l'histoire de la pédagogie ces quatre dernières décennies. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, certains très récemment publiés, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage dont la nouvelle édition est une version entièrement revue, enrichie et en prise avec les problématiques actuelles.
Extraits choisis de textes pédagogiques sur l'élève, l'enseignant et l'enseignement : apprentissage, erreur, échec scolaire, objectifs pédagogiques, compétences, différenciation, aide aux élèves, évaluation, pédagogie, relation pédagogique, autorité, éducation et citoyenneté, et métier enseignant, pour un tour d'horizon des problématiques pédagogiques. Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, cet ouvrage propose des extraits de leurs travaux pour constituer une anthologie de textes de référence sélectionnés dans les ouvrages publiés chez ESF Editeur. Perrenoud, Meirieu, De Peretti, De Vecchi, Houssaye, Develay, Hameline et bien d'autres ont marqué l'histoire de la pédagogie ces quatre dernières décennies. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, certains très récemment publiés, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage dont la nouvelle édition est une version entièrement revue, enrichie et en prise avec les problématiques actuelles.
Extraits choisis de textes pédagogiques sur l'élève, l'enseignant et l'enseignement : apprentissage, erreur, échec scolaire, objectifs pédagogiques, compétences, différenciation, aide aux élèves, évaluation, pédagogie, relation pédagogique, autorité, éducation et citoyenneté, et métier enseignant, pour un tour d'horizon des problématiques pédagogiques.
enseignement / enseignant / métier / élève / éducation
Cote = 4/082 Courants pédagogiques contemporains

l est acquis que le numérique entraîne une mutation profonde de notre société. Celle-ci atteignant l'ensemble des corps professionnels, il semble donc évident que le monde de l'éducation ne puisse s'en passer. Ce livre vous propose une immersion du numérique dans l'univers scolaire à travers les regards des élèves et des enseignants. Il relate une recherche faite auprès d'un groupe d'enseignants volontaires d'un même établissement intégrant la tablette dans leur classe.
L'étude s'appuie également sur le regard de leurs élèves afin de comprendre les changements qu'occasionnent cet artefact numérique dans l'espace fermée de la classe. A travers cette analyse inductive, vous découvrirez que ces modifications ne se limitent pas simplement à l'usage pertinent de l'outil numérique mais offre une véritable ouverture vers le développement professionnel des enseignants sur des univers aussi distincts que la pédagogie, l'apprendre à apprendre, l'apprendre par et avec le numérique et l'introspection sur sa motivation à apprendre. l est acquis que le numérique entraîne une mutation profonde de notre société. Celle-ci atteignant l'ensemble des corps professionnels, il semble donc évident que le monde de l'éducation ne puisse s'en passer. Ce livre vous propose une immersion du numérique dans l'univers scolaire à travers les regards des élèves et des enseignants. Il relate une recherche faite auprès d'un groupe d'enseignants volontaires d'un même établissement intégrant la tablette dans leur classe.
L'étude s'appuie également sur le regard de leurs élèves afin de comprendre les changements qu'occasionnent cet artefact numérique dans l'espace fermée de la classe. A travers cette analyse inductive, vous découvrirez que ces modifications ne se limitent pas simplement à l'usage pertinent de l'outil numérique mais offre une véritable ouverture vers le développement professionnel des enseignants sur des univers aussi distincts que la pédagogie, l'apprendre à apprendre, l'apprendre par et avec le numérique et l'introspection sur sa motivation à apprendre.
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équipement informatique / motivation / élève
Cote = 4/090 Méthodes d'enseignement : généralités

DANS LE QUOTIDIEN DE LA CLASSE
- Reportage : adultes-élèves, des relations plus horizontales
- Des pistes pour agir : six leviers pour encourager l'expression des élèves
- Reportage : en anglais, place à la créativité
- Mouvements de jeunes : "le savoir-faire de la Joc"
LA REPRESENTATION DES JEUNES
- Sur le terrain : des conseils à l'école, au lycée et dans le post-bac
- Instances représentatives : la jeunesse a voix au chapitre
- Reportage : Nouvelle-Calédonie, une direction diocésaine pionnière
- International : Des élèves citoyens du monde
- Formation : Apprendre avec les élèves
- Outils : des pistes pour aider à la construction de la parole des élèves
- Réflexion : "Parle ! "Dis-moi !" "Donne ton point de vue" "Qu'en penses-tu ?"
- Portrait : Maud Villeneuve-Adessi, une élève à l'écoute des autres
http://eca.enseignement-catholique.fr/
élève / communication / relation enseignant-apprenant / interaction en éducation  

- Trouble "dys". Ce que vit l'enfant, ce qu'éprouvent les parents
- "D'habitude, je ne fais pas autant de faute"
- Groupe de parole de parents. Partager ses difficultés pour les soulager
- Devoirs scolaires : accompagner son enfant
- L'école en fait elle assez pour les "dys" ?
- Dyslexie. Des causes multiples
- Dyspraxie. De la souffrance à l'autonomie
- Nul en maths... et s'il était dyscalculique ?
- Rééducation. Une "école" sur mesure à l'hôpital
- Corrections et remèdes. Souffrance au carré ?
http://www.ecoledesparents.org
trouble du développement / dyslexie / enfant : famille / élève  

-Former l'esprit critique des élèves : quels enjeux pour l'institution scolaire ?
-L'Education nationale au gré des esprits critiques et de la foi technologique
-Encadrer une enquète sur une question controversée
-La pensée critique des élèves à l'épreuve des fake news et autres rumeurs
http://intercdi.com/
élève / raisonnement / sens critique  

Itinéraires
De la maternelle au lycée, faire le point sur le chemin à parcourir et tenter de répondre aux questions : d’où partent les élèves ? Quelles sont les difficultés rencontrées en fonction du public et comment les dépasser ? Quels choix pédagogiques pour les enseignants ?
Équipages
De nombreux témoignages pour mettre en évidence que les relations entre élèves, entre élèves et enseignants, et bien sûr le travail d’équipe sont des leviers privilégiés pour embarquer tous les élèves.
Destinations
Des pratiques partant des disciplines pour proposer des démarches qui aident les élèves, non seulement à s’embarquer mais à arriver à bon port, sans se décourager, sans que personne ne soit débarqué.
A noter : Document accessible en texte intégral sur Cepecdoc pour les abonnés Rubrique Ressources numériques.
http://www.cahiers-pedagogiques.com
apprentissage cognitif / élève / enseignant / relation enseignant-apprenant  

Que pensent les élèves d'un collège ordinaire des événements ayant marqué la France début janvier 2015 ? Pour l'entrevoir, un professeur de français a demandé à ses élèves de consigner leur avis sur papier. Ce livre est une collection des écrits parfois émouvants, provocateurs, détachés ou drôles de ces collégiens, assortis de commentaires de l'auteur. Que pensent les élèves d'un collège ordinaire des événements ayant marqué la France début janvier 2015 ? Pour l'entrevoir, un professeur de français a demandé à ses élèves de consigner leur avis sur papier. Ce livre est une collection des écrits parfois émouvants, provocateurs, détachés ou drôles de ces collégiens, assortis de commentaires de l'auteur.
récit / élève / collège / terrorisme
Cote = 6/074 Education civique

Compte rendu d'entretiens individuels s'intéressant aux conditions d'apprentissage des lycéens et mettant en évidence la nécessité d'un temps qui leur permettrait de devenir élèves. L' auteur présente une initiative lancée par des enseignants et des conseillers principaux d'éducation, en 2006 en Haute-Savoie. Compte rendu d'entretiens individuels s'intéressant aux conditions d'apprentissage des lycéens et mettant en évidence la nécessité d'un temps qui leur permettrait de devenir élèves. L' auteur présente une initiative lancée par des enseignants et des conseillers principaux d'éducation, en 2006 en Haute-Savoie.
élève / lycée / parole / démarche didactique
Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation