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établissement d'éducation adaptée et spécialisée

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Les dispositifs Itep en devenir
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Collectif ; Benoit, Hervé ; Canat, Sylvie ; sous la dir. n° 67, novembre 2014 p. 5 à 192

Ce dossier a vocation à élucider les enjeux associés au dispositif Itep (Institut thérapeutique éducatif et pédagogique), en convoquant à la fois les recherches en cours et l'expérience des professionnels.
- Présentation du dossier
- Itep, dispositif d'avenir
- Le visible et l'invisible du dispositif Itep
- Nouveaux enjeux cliniques
- Psychogenèse de l'agressivité
- Appartenance-Appropriation
- L'institution comme système : une lecture systémique de l'institutionnel
- Les formes du "programme institutionnel" en Itep : l'interdiciplinarité au service d'une prise en charge globale
- Explorer la relation à l'apprentissage d'élèves scolarisés en Itep : obstacles méthodologiques, pistes de réflexion pédagogiques
- Enseigner et apprendre en itep : la pédagogie au coeur des contradictions
- Pratiques pédagogiques interdisciplinaires à vidée soignante en dispositifs itep : pour qui ? pourquoi ? comment ?
- Enseigner en Itep ? Pas sans l'élève et pas sans concertations : conversations avec des enseignantes d'Itep
- "Il est urgent de prendre le temps" ou comment l'Itep accompagne la parole auprès d'enfants en manque de mots
- "Travailler" avec les familles, enjeux et limites
- Garantir le statut de collégien pour favoriser la posture d'élève : l'expérience du dispositif Ulis/Itep au collège Jean Mounès de Pornic
- Politiques publiques, professionnalités et langages : les maillons faibles de la chaîne inclusive

http://laboutique.inshea.fr/la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation,fr,2,11.cfm

établissement d'éducation adaptée et spécialisée / prospective

Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion ?
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Collectif n° 57, mars 2012 p. 7 à 206

Approfondissement des échanges qui s’étaient engagés à l’occasion des Troisièmes journées d’études internationales École et Handicap de Nantes.
-Contribution des systèmes de soutien au développement de l’éducation inclusive
-Quel partenariat entre l’enseignement spécialisé et l’enseignement ordinaire?
-D’un contentieux historique à une culture partagée
-Parcours de scolarisation et coopération: enjeux conceptuels et méthodologiques
-Pluralité des acteurs et pratiques inclusives: les paradoxes de la collaboration
-Penser la coopération entre parents d’enfants handicapés et enseignants
-Paroles d’acteurs de l’école inclusive
-Des pratiques inclusives aux plateformes de coopérations pour appartenir à la société…
-Pratiques collaboratives en classe: amélioration de la compréhension des consignes chez des élèves dyslexiques et autistes
-Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées
-Scolarisation d’un élève en situation de handicap: le cas d’un accompagnement délicat effectué par un Auxiliaire de vie scolaire (AVS)
-Étude de pratiques inclusives en classe ordinaire: rôle et place de l’AVS vis-à-vis du professeur
-Coopération entre chercheur et enseignants scolarisant un élève en situation de handicap: une co-activité
-La coopération à l’épreuve de 2 cultures: l’école et le secteur médico-social
-Initiation professionnelle en IMPro: pratiques collaboratives et pistes pédagogiques pour une école inclusive.

http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N57&type=31&code_lg=lg_fr&num=11 , www.inshea.fr

établissement d'enseignement / établissement d'éducation adaptée et spécialisée / handicap / intégration scolaire / scolarisation

Adolescence et décrochage : prévenir et répondre
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Hugon, Marie-Anne ; Toubert-Duffort, Danièle ; sous la dir. n° 56, janvier 2012 p. 5 à 212

Peu nombreux sont les travaux français qui documentent les prises en charge pédagogique et institutionnelle du décrochage par les professionnels de l’école ou d’autres acteurs de l’éducation.
C’est l'approche qui est proposée dans ce dossier : envisager la question du décrochage, sous le prisme des stratégies pédagogiques et institutionnelles de prévention ou de remédiation déployées par les acteurs de l’éducation. Se trouvent rassemblés des exemples de pratiques actuelles, analysées par ceux qui les développent, qu’ils soient ou non accompagnés par des chercheurs, ainsi que des articles de spécialistes des sciences de l’éducation, de sociologie, de psychologie.
Deux points attirent l’attention :
- l’importance grandissante de l’intervention d’autres acteurs, et en particulier des collectivités territoriales.
- la création de structures de "raccrochage" telles que les "micro-lycées" et d’autres structures scolaires expérimentales qui poursuivent les mêmes buts : accueillir des décrocheurs volontaires pour une reprise d’études. Au sein de ces structures œuvrent des équipes de praticiens qui proposent des scénarii pédagogiques et institutionnels innovants et créatifs.

http://laboutique.inshea.fr/boutique/liste_produits.cfm?type=31&code_lg=lg_fr&num=11

aide à l'intégration scolaire / élève en difficulté / pédagogie de soutien / adolescence / établissement d'éducation adaptée et spécialisée

Handicap : accompagner la différence
in L'Ecole des parents Collectif n° 592, sept-oct 2011 p. 18 à 36

- Enquête : un monde de différences
- Scolarisation délicate
- L'entraide
- Reportage : un jour en IME
- Approches transculturelles : l'étrange nature

http://www.ecoledesparents.org/revue/index.html

handicap / établissement d'éducation adaptée et spécialisée / intégration sociale / perception d'autrui / vie familiale / aide à l'intégration scolaire

De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école
in Cahiers Pédagogiques Godefroy, Kristel ; sous la dir. n° 428, décembre 2004 p. 7 à 52

Comment se positionner ?
- De l'instruction obligatoire à l'intégration
- Les orientations actuelles
- Enseigner en "institut de rééducation"
- Réussir l'intégration au collège
- Rester dans la classe ou en sortir
Et si l'on s'autorisait ?
- L'établissement spécialisé, d'abord un lieu pour apprendre
- Technologie : pour un enseignement exigeant
- Faire entrer les sciences
- Dessiner, créer, exister
- Le maître ordinaire "s'adapte" lui aussi
Quelle professionnalisation ?
- Formation : une réforme qui ne résoud rien
- Elèves handicapés au lycée
- Pour une culture commune de l'intégration
- Inventer un nouvel ordre social
- Il n'y a que la diversité
Textes supplémentaires proposés sur le site web de la revue

http://www.cahiers-pedagogiques.com

intégration scolaire / établissement d'éducation adaptée et spécialisée / adaptabilité / aide à l'intégration scolaire / IME

Enseigner en SEGPA et EREA
Cousin, Christian . Delagrave , 2000

Cet ouvrage présente l'évolution historique des EGPA ( enseignements généraux et professionnels adaptés ) ainsi que leurs structures actuelles : SEGPA (sections) et EREA (Etablissements régionaux), les personnels et leur formation, les élèves et les procédures d'affectation, la pédagogie, les textes réglementaires et la littérature spécialisée, les concepts clés pour l'enseignement adapté, des exemples transdisciplinaires de mise en oeuvre...Cet ouvrage présente l'évolution historique des EGPA ( enseignements généraux et professionnels adaptés ) ainsi que leurs structures actuelles : SEGPA (sections) et EREA (Etablissements régionaux), les personnels et leur formation, les élèves et les procédures d'affectation, la pédagogie, les textes réglementaires et la littérature spécialisée, les concepts clés pour l'enseignement adapté, des exemples transdisciplinaires de mise en oeuvre...

élève en difficulté / EREA / établissement d'éducation adaptée et spécialisée / SEGPA

Cote = 4/152 Education spécialisée, réeducation

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