« Je m’appelle Jean Valjean. Je suis un galérien. J’ai passé dix-neuf ans au bagne ». Voilà comment le lecteur rencontre ce personnage qui n’en finira pas de se transformer. De criminel, il devient un homme qui fait le bien autour de lui. Dans sa trajectoire de l’ombre à la lumière, l’ancien bagnard secourt ceux qui ont faim, adopte les esseulés, rend leur dignité à ceux qui l’ont perdue. Sous la plume de ce génie de la littérature, les laissés-pour-compte sont devenus des héros magnifiques. Version abrégée suivi d'un dossier en quatre parties : découvrir, analyser, prendre la parole, prolonger. Classe de troisième.« Je m’appelle Jean Valjean. Je suis un galérien. J’ai passé dix-neuf ans au bagne ». Voilà comment le lecteur rencontre ce personnage qui n’en finira pas de se transformer. De criminel, il devient un homme qui fait le bien autour de lui. Dans sa trajectoire de l’ombre à la lumière, l’ancien bagnard secourt ceux qui ont faim, adopte les esseulés, rend leur dignité à ceux qui l’ont perdue. Sous la plume de ce génie de la littérature, les laissés-pour-compte sont devenus des héros magnifiques. Version abrégée suivi d'un dossier en quatre parties : découvrir, analyser, prendre la parole, prolonger. Classe de troisième.
- Les utopies urbaines
- Renouveau des utopies urbaines
- Comment une terre devient créative : une leçon vénitienne
- L'utopie, les artistes et la ville
- Utopies urbaines et BTP
- L'écosystème urbain Darwin : du hacking territorial à un nouveau modèle de coproduction de la ville ?
- Utop, une utopie en marche dans l'habitat parisien
- La nature urbaine, une utopie paradoxale
- La ville prototypale : ou comment les pays du Sud réinventent l'urbanisme
- Intelligence urbaine ou ville algorithmique ? : quelle place pour de nouvelles utopies ?
- Les villes intelligentes, entre utopies et expérimentations
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène : Du tableau au texte - Analyse de la Monomane de l'envie de Théodore Géricault (1791-1824) Le texte en perspective - Mouvement littéraire : Le naturalisme - Genre et registre : le roman historique - L'écrivain à sa table de travail : roman des origines, origine du roman - Groupement de textes : Émeutes et répressions - Chronologie : Émile Zola et son temps - Éléments pour une fiche de lectureLe texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène : Du tableau au texte - Analyse de la Monomane de l'envie de Théodore Géricault (1791-1824) Le texte en perspective - Mouvement littéraire : Le naturalisme - Genre et registre : le roman historique - L'écrivain à sa table de travail : roman des origines, origine du roman - Groupement de textes : Émeutes et répressions - Chronologie : Émile Zola et son temps - Éléments pour une fiche de lecture
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en six points : - Mouvement littéraire : Un romancier réaliste héritier de l'esprit du XVIIIe siècle - Genre et registre : Une chronique, vraiment ? - L'écrivain à sa table de travail : Lire et écrire - Groupement de textes : La légende napoléonienne - Chronologie : Stendhal et son temps - Eléments pour une fiche de lectureLe texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en six points : - Mouvement littéraire : Un romancier réaliste héritier de l'esprit du XVIIIe siècle - Genre et registre : Une chronique, vraiment ? - L'écrivain à sa table de travail : Lire et écrire - Groupement de textes : La légende napoléonienne - Chronologie : Stendhal et son temps - Eléments pour une fiche de lecture
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en 4 points : je découvre, j'analyse, nous avons la parole, prolongements. Le dossier présente en détail les enjeux et secrets du texte, propose un ensemble de questions variées et ludiques, des clés pour lire à voix haute, des arguments pour lancer un débat en classe et un groupement de textes pour développer un thème abordé par le livre. L'élève est acteur du dossier et s'approprie plus facilement le texte. Classe de quatrièmeLe texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en 4 points : je découvre, j'analyse, nous avons la parole, prolongements. Le dossier présente en détail les enjeux et secrets du texte, propose un ensemble de questions variées et ludiques, des clés pour lire à voix haute, des arguments pour lancer un débat en classe et un groupement de textes pour développer un thème abordé par le livre. L'élève est acteur du dossier et s'approprie plus facilement le texte. Classe de quatrième
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en 4 points : je découvre, j'analyse, nous avons la parole, prolongements. Le dossier présente en détail les enjeux et secrets du texte, propose un ensemble de questions variées et ludiques, des clés pour lire à voix haute, des arguments pour lancer un débat en classe et un groupement de textes pour développer un thème abordé par le livre. L'élève est acteur du dossier et s'approprie plus facilement le texte. Classe de troisièmeLe texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en 4 points : je découvre, j'analyse, nous avons la parole, prolongements. Le dossier présente en détail les enjeux et secrets du texte, propose un ensemble de questions variées et ludiques, des clés pour lire à voix haute, des arguments pour lancer un débat en classe et un groupement de textes pour développer un thème abordé par le livre. L'élève est acteur du dossier et s'approprie plus facilement le texte. Classe de troisième
"Présenté en version abrégée, le premier tome d'un grand roman aux personnage inoubliables. Une oeuvre recommandée par les nouveaux programmes pour la 4e. Deux fiches pédagogiques à destination des enseignants disponibles sur le site du Cercle de l'enseignement.""Présenté en version abrégée, le premier tome d'un grand roman aux personnage inoubliables. Une oeuvre recommandée par les nouveaux programmes pour la 4e. Deux fiches pédagogiques à destination des enseignants disponibles sur le site du Cercle de l'enseignement."
"Dans Folioplus classiques, le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : le romantisme : le moi et le monde - Genre et registre : mise(s) au tombeau et renaissance(s) - L'écrivain à sa table de travail : "mon oeuvre n'est pas terminée" - Groupement de textes : l'être aimé au tombeau - Chronologie : Victor Hugo et son temps - Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture.""Dans Folioplus classiques, le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : le romantisme : le moi et le monde - Genre et registre : mise(s) au tombeau et renaissance(s) - L'écrivain à sa table de travail : "mon oeuvre n'est pas terminée" - Groupement de textes : l'être aimé au tombeau - Chronologie : Victor Hugo et son temps - Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture."
"Dans Folioplus classiques, le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : un feu d'artifice romantique - Genre et registre : du poème en prose à la fantaisie - L'écrivain à sa table de travail : entre adaptation et concentration - Groupement de textes : entre l'image et le texte - Chronologie : Aloysius Bertrand et son temps - Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture.""Dans Folioplus classiques, le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : un feu d'artifice romantique - Genre et registre : du poème en prose à la fantaisie - L'écrivain à sa table de travail : entre adaptation et concentration - Groupement de textes : entre l'image et le texte - Chronologie : Aloysius Bertrand et son temps - Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture."
"Le jeune d'Artagnan, gentilhomme fougueux et téméraire, rêve de devenir mousquetaire du roi. Dès son arrivée à Paris, il est plongé au coeur d'un terrible complot contre la reine, ourdi par le cardinal de Richelieu. Duels, traquenards, enlèvements : le danger menace à chaque instant. Mais d'Artagnan peut compter sur ses nouveaux amis, Athos, Porthos et Aramis. Tous pour un, un pour tous ! Un grand roman d'aventures dans une version abrégée.""Le jeune d'Artagnan, gentilhomme fougueux et téméraire, rêve de devenir mousquetaire du roi. Dès son arrivée à Paris, il est plongé au coeur d'un terrible complot contre la reine, ourdi par le cardinal de Richelieu. Duels, traquenards, enlèvements : le danger menace à chaque instant. Mais d'Artagnan peut compter sur ses nouveaux amis, Athos, Porthos et Aramis. Tous pour un, un pour tous ! Un grand roman d'aventures dans une version abrégée."
Textes choisis suivis d'un dossier organisé en six points : - "Tant qu'il y aura sur la terre ignorance et misère..." - Une synthèse romanesque - Bagnards et forçats - Le lyrisme hugolien - Victor Hugo et son temps - Des pistes pour rendre compte de sa lectureTextes choisis suivis d'un dossier organisé en six points : - "Tant qu'il y aura sur la terre ignorance et misère..." - Une synthèse romanesque - Bagnards et forçats - Le lyrisme hugolien - Victor Hugo et son temps - Des pistes pour rendre compte de sa lecture
L'éducation : entre droit et discipline in Sciences de l'Education pour l'ère nouvelle (Les)Prairat, Eirick ; sous la dir.n° Vol. 37, N°4, octobre2004 p. 7 à 127
- De la discipline des collèges de l'Ancien Régime à la discipline napoléonienne.
- Les lycéens revendiquent le droit à la parole. La nécessaire réforme du régime disciplinaire français à la fin du 19ème siècle.
- Education disciplinaire et correction. Les colonies pénitentiaires pour mineurs (19ème-1ère moitié du 20ème siècle).
- La réforme disciplinaire de juillet 2000 ou la difficile entrée du droit à l'école.
- L'éducation dans la famille : de la puissance paternelle à la responsabilité parentale.
Cet ouvrage dresse le panorama spirituel et intellectuel de cent ans d'effervescence philosophique et de débat sur les dogmes et les institutions religieuses, du mouvement d'Oxford à la séparation des Eglises et de l'Etat.Cet ouvrage dresse le panorama spirituel et intellectuel de cent ans d'effervescence philosophique et de débat sur les dogmes et les institutions religieuses, du mouvement d'Oxford à la séparation des Eglises et de l'Etat.
Tout en proposant cartes et plans, cet ouvrage retrace une chronologie de l'histoire du colonialisme. La France commence sa "mission" colonisatrice dès 1850. Affichant un objectif d'assimilation des populations dominées, elle obtient un vaste territoire distribué sur plusieurs continents. Puis, refusant le choix des peuples nouvellement siens, elle doit affronter le temps de la décolonisation.Tout en proposant cartes et plans, cet ouvrage retrace une chronologie de l'histoire du colonialisme. La France commence sa "mission" colonisatrice dès 1850. Affichant un objectif d'assimilation des populations dominées, elle obtient un vaste territoire distribué sur plusieurs continents. Puis, refusant le choix des peuples nouvellement siens, elle doit affronter le temps de la décolonisation.
Cet ouvrage regroupe les actes du colloque "les entretiens Nathan", sur le sujet "école et modernités". On y étudie les priorités de l'école : apprendre aux enfants le pouvoir de parole et le respect à l'autre, le respect au texte, la recherche de la découverte du monde, en utilisant tous les moyens modernes d'information et de communication avec pertinence.Cet ouvrage regroupe les actes du colloque "les entretiens Nathan", sur le sujet "école et modernités". On y étudie les priorités de l'école : apprendre aux enfants le pouvoir de parole et le respect à l'autre, le respect au texte, la recherche de la découverte du monde, en utilisant tous les moyens modernes d'information et de communication avec pertinence.