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ZEP-REP

0 sélectionnée(s) / 44 réponse(s)

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Taille des classes et réussite scolaire
in Cahiers français Collectif n° 400, sept-octobre 2017 p. 95 à 99

La réduction du nombre d'élèves par classe et l'amélioration des performances moyennes seraient liées, du moins pour le primaire

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/

pratique de classe / effectif scolaire / ZEP-REP / réussite scolaire / école élémentaire

Faut-il crier haro sur l'éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine
in Revue française de pédagogie Rochex, Jean-Yves n° 194,
janvier-février-mars 2016 p. 91 à 107

Le débat récurrent sur le bilan de la politique d’éducation prioritaire initiée en France en 1981 a récemment rebondi avec le rapport du Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) et les échos médiatiques qu’il a suscités, prompts à affirmer que cette politique aurait échoué, voire qu’elle aurait été source d’un accroissement des inégalités et de la ségrégation, lié à la labellisation des établissements concernés. Cet article vise à examiner systématiquement les données et travaux disponibles, et montre que cette politique, loin d’être demeurée constante depuis 35 ans, a été mouvante et incertaine, que sa mise en œuvre demeure mal connue, et que son bilan ne saurait être que pluriel et prudent, certains travaux conduisant plutôt à conclure à son insuffisance de mise en œuvre et de cohérence depuis son origine. Après avoir évoqué la « refondation » en cours de la politique d’éducation prioritaire, ce texte argumente – contre les propos qui voudraient les opposer – pour une complémentarité entre les politiques de lutte contre la ségrégation sociale et scolaire et celles qui cherchent à rendre le fonctionnement du système éducatif moins inégalitaire et socialement privilégiant.

http://rfp.revues.org/

ZEP-REP / évaluation du système éducatif / démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité sociale / exclusion sociale

L'école de la vie
Blanquer, Jean-Michel . Odile Jacob , 2014

Dans ce livre, Jean-Michel Blanquer trace la voie d'une "école de la vie", capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera d'autant mieux qu'elle saura tirer parti des sciences du développement de l'enfant pour élaborer des pédagogies adaptées à ce qu'on sait aujourd'hui de ses capacités cognitives. Refusant les dogmatismes, Jean-Michel Blanquer aborde ici toutes les questions sensibles de l'école pour souligner ce qui a fonctionné ici ou ailleurs : apprentissage de la lecture, évaluation de l'élève, éducation prioritaire, relations de l'école avec les familles, etc.
Innover, expérimenter et évaluer : tels sont les maîtres mots de sa démarche qui fait l'inventaire de ses échecs comme de ses succès, de la lutte contre l'absentéisme aux internats d'excellence. Avec cette conviction passionnée : la réussite pour tous, c'est possible !
Sommaire :
LE TEMPS DE L’ECOLE
La maternelle : le «métier de vivre»
L’école élémentaire : un socle pour la vie
Du collège unique au collège commun
L’ESPACE DE LA VIE
La famille et l’école
L’éducation vraiment prioritaire
Innover, expérimenter, évaluer
UNE EXIGENCE BIENVEILLANTE POUR L’ECOLE
Repenser l’organisation du système éducatif
Les professeurs, pièces maîtresses du changement
Le numérique, une révolution anthropologique ?
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017Dans ce livre, Jean-Michel Blanquer trace la voie d'une "école de la vie", capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera d'autant mieux qu'elle saura tirer parti des sciences du développement de l'enfant pour élaborer des pédagogies adaptées à ce qu'on sait aujourd'hui de ses capacités cognitives. Refusant les dogmatismes, Jean-Michel Blanquer aborde ici toutes les questions sensibles de l'école pour souligner ce qui a fonctionné ici ou ailleurs : apprentissage de la lecture, évaluation de l'élève, éducation prioritaire, relations de l'école avec les familles, etc.
Innover, expérimenter et évaluer : tels sont les maîtres mots de sa démarche qui fait l'inventaire de ses échecs comme de ses succès, de la lutte contre l'absentéisme aux internats d'excellence. Avec cette conviction passionnée : la réussite pour tous, c'est possible !
Sommaire :
LE TEMPS DE L’ECOLE
La maternelle : le «métier de vivre»
L’école élémentaire : un socle pour la vie
Du collège unique au collège commun
L’ESPACE DE LA VIE
La famille et l’école
L’éducation vraiment prioritaire
Innover, expérimenter, évaluer
UNE EXIGENCE BIENVEILLANTE POUR L’ECOLE
Repenser l’organisation du système éducatif
Les professeurs, pièces maîtresses du changement
Le numérique, une révolution anthropologique ?
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017

pédagogie centrée sur l'apprenant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / relation parent-enseignant / ZEP-REP / système éducatif / politique de l'éducation

Cote = 4/041 Système éducatif en France

Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante ?
in Revue française de pédagogie Moussay, Sylvie ; Ria, Luc n° 189, octobre-novembre-décembre 2014 p. 91 à 104

Cet article présente plusieurs études portant sur les transformations du travail enseignant mises en place dans cinq collèges situés en zone d'éducation prioritaire. Ces études permettent d'identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des nouvelles modalités du travail, principalement la façon dont les enseignants interprètent les transformations de leurs pratiques. Sur la base de quatre illustrations sont décrites plusieurs transformations de l'organisation des activités individuelles et collectives au travail à la frontière des disciplines scolaires et de la classe.

http://rfp.revues.org/

enseignement secondaire / ZEP-REP / condition de travail

Quelle éducation prioritaire ?
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° 499, sept-octobre 2012 p. 11 à 56

Plus, moins, mieux, autrement ?
- Adapter les enseignements
- Quelles exigences ?
- Accélérer, freiner ?
- Pour une refondation de l'éducation prioritaire
- ZEP, recherche et pédagogie : quoi de neuf ?
- Les responsabilités de l'institution
- L'éducatif, pas seulement à l'école
- Le mérite et l'amour
- Le choix de l'école, un trompe-l'oeil
- Une politique efficace ?
- Rendre son collège attractif
- Vingt-cinq par classes et rien d'autre ?
- Quels territoires en ZEP ?

Nouvelles professionnalités
- Une fonction qui s'invente
- A la recherche de la complémentarité
- Deux adultes dans la classe
- Le leadership pédagogique des chefs d'établissement
- L'une des milles feuilles
- Vous êtes ZEP ? RAR ? Eclair ?

Priorités aux apprentissages
- Innover, un vieux refrain ?
- Enseigner ensemble
- La vraie vie à l'école
- Enseigner en souplesse
- Construire une communauté éducative
- Liaisons discrètes
- Les cycles, ça roule

Une école dans le monde, le monde dans l'école
- Culture militante ou pilotage ?
- Il faut tout un village pour ...
- Resserrer les liens
- L'orientation au faciès
- Ceux du Nord et ceux du Sud
- Que peut encore l'école contre les discriminations

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article8030 et en texte intégral pour les utilisateurs inscrits au portail doc (Ressources numériques)

enseignant / ZEP-REP / politique de l'éducation / vie scolaire

Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre
in Revue française de pédagogie Collectif n° 178, janv-fév-mars 2012 p. 5 à 83

- Les politiques de lutte contre les inégalités scolaires d'un pays à l'autre
- Bilan et devenir de la loi No Child Left Behind aux États-Unis
- Area-Based Initiatives in England : Do they have a future ?
- Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre ?
- Les figures du local dans les politiques d'éducation prioritaire au Portugal
- Un réseau d'enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?
- Les politiques québécoises d'intervention en milieux scolaires défavorisés : regard historique et bilan critique

http://ife.ens-lyon.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie

inégalité scolaire / ZEP-REP / politique de l'éducation / éducation comparée

Kiffe la France !
Chemain, Jean-François . Via Romana , 2011

"Voici le témoignage d'un amoureux d'école dans sa diversité, un regard d'Espérance sur l'avenir de l'école républicaine, la vie d'un enseignant heureux d'échanger au quotidien savoir et expérience avec les plus exclus : enfants d'immigrés, enfants de banlieue difficile, filles et garçons de toutes origines et situations familiales, tous avides de connaissances et reconnaissance. Avec humour et vérité, au fil d'anecdotes parfois burlesques, Jean-François Chemain invite le citoyen à un examen de conscience. "
Préface
Genèse d'une vocation
- Le prix à payer : voyage au bout de la nuit
Six jours de la vie d'un prof :
- Lundi
- Mardi
- Mercredi
- Jeudi
- Vendredi
- Samedi
- "Et tout ça, ça (peut faire) d'excellents Français"
A noter : l'auteur est depuis 2006 professeur d'histoire-géographie et éducation civique dans un collège en ZEP."Voici le témoignage d'un amoureux d'école dans sa diversité, un regard d'Espérance sur l'avenir de l'école républicaine, la vie d'un enseignant heureux d'échanger au quotidien savoir et expérience avec les plus exclus : enfants d'immigrés, enfants de banlieue difficile, filles et garçons de toutes origines et situations familiales, tous avides de connaissances et reconnaissance. Avec humour et vérité, au fil d'anecdotes parfois burlesques, Jean-François Chemain invite le citoyen à un examen de conscience. "
Préface
Genèse d'une vocation
- Le prix à payer : voyage au bout de la nuit
Six jours de la vie d'un prof :
- Lundi
- Mardi
- Mercredi
- Jeudi
- Vendredi
- Samedi
- "Et tout ça, ça (peut faire) d'excellents Français"
A noter : l'auteur est depuis 2006 professeur d'histoire-géographie et éducation civique dans un collège en ZEP.

enseignement / histoire géographie / éducation civique / collège / ZEP-REP

La politique ZEP en France, laboratoire des politiques d'éducation ?
in Revue française de pédagogie Rochex, Jean-Yves ; coord. n° 177, oct-nov-déc 2011 p. 5 à 60

- l'introduction controversée de l'"excellence" dans la politique française d'éducation prioritaire (1999-2005)
- la politique ZEP, laboratoire de nouveaux outils de pilotage du système éducatif (1981-2001)
- les questions pédagogiques et curriculaires au coeur de la politique d'éducation prioritaire ?
- les ZEP, miroir grossissant des évolutions et contradictions du système éducatif français
A noter aussi un article de G. Felouzis et J. Perroton : enseigner dans le privé et le public en France : une analyse comparative (p.61-84).

http://ife.ens-lyon.fr/edition-electronique/archives/revue-francaise-de-pedagogie/web/

pilotage du système éducatif / ZEP-REP / inégalité scolaire / situation pédagogique / évaluation : enseignement

Où en sont les ZEP ?
in Cahiers Pédagogiques Vollkringer, Claude ; Guillaume, François-Régis ; Zakhartchouk, Jean-Michel ; coord. n° 445, septembre 2006 p. 7 à 56

- Nouvelle impulsion ou dilution annoncée ?
- Au coeur du travail en ZEP, les équipes
- Pour des zones d'éducation culturelle
- Pour des zones d'exigence pédagogique
- Des ressources : observatoire des zones prioritaires, OZP, CAREP, le centre Alain Savary et le bulletin XYZep
- Bibliographie

http://www.cahiers-pedagogiques.com/

ZEP-REP

La philo en discussion
in Cahiers Pédagogiques Carraud, Françoise ; Tozzi, Michel ; sous la dir. n° 432, avril 2005 p. 9 à 47

1- En terminale
- Le rose et le noir
- Les instructions de 1925
- Que sont mes principes devenus ?
- Un bon prof ?
- Un transfert bien contrôlé
- Six principes et leur mise en oeuvre
- Peut-on discuter ?
- Philosopher pour comprendre le monde
- Il faut des lieux de recherche et d'échange
- Innover pour ne pas renoncer
2- A l'école et ailleurs
- Le tout débat
- Interrogations mutuelles
- Des convictions et des questions
- Philosopher avec des enfants en ZEP : mythe ou réalité ?
- En SEGPA, aider à construire le sens de l'école
- De la discussion à l'écriture
- 100 % ado
- Une discipline transversale pour former des citoyens
- Quelle place pour la philo ?
- Peut-on enseigner la morale ?
Autres textes proposés sur le site web de la revue :

http://www.cahiers-pedagogiques.com

philosophie : discipline / pratique de classe / classe de terminale / ZEP-REP

75 langues en France, et à l'Ecole ?
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° 423, avril 2004 p. 10 à 57

* Ouvrir l'Ecole au Plurilinguisme ?
Une question controversée :
- Faut-il enseigner les langues régionales ?
- Bilan sur l'enseignement des langues en France
- Mise en place d'une politique en faveur du "patrimoine linguistique"
- Attention aux bilinguistes ! Valorisation d'une langue !
Des témoignages vivants :
- Le berbère au bac
- Une Calabraise !
- L'occitan
-Erasmus
Des expériences d'enseignement :
- La langue créole
- Les langues et la Corse
- Une reconnaissance lente des langues de France
- Le plurilinguisme guyanais
Perspectives et ouverture :
- Musique et occitan : un travail des structures psychoaffectives et sociales chez des jeunes enfants
- Une Ecole monolingue ?
- ZEP et langue française
- La langue des signes
- Prise en compte des langues de l'immigration à l'Ecole ( Martine Dreyfus )
Textes supplémentaires proposés sur le site web de la revue

http://www.cahiers-pedagogiques.com

bilinguisme / multilinguisme / langue des signes / basque : langue / créole : langue / enseignement / ZEP-REP / immigration

Discrimination positive : donner ses chances à l'égalité
in Le Monde de l'Education Collectif n° 322, février 2004 p. 20 à 39

- L'ascenseur social à la française
- "Affirmative action" : l'égalité des chances aux Etats-Unis
- Les grandes écoles se hâtent lentement
- L'Essec mise sur l'avenir des lycéens
- Pour une discrimination au mérite
- Des profs blacks, blancs, beurs
- Jeune diplômé cherche emploi
- Bourses d'excellence : le droit à la réussite pour tous
- Langues et cultures d'origine sur la sellette

http://www.lemonde.fr/mde

égalité de chances / discrimination raciale / ZEP-REP / immigration / réussite scolaire

Politiques et discours éducatifs : comparaisons internationales
in Revue française de pédagogie Collectif n° 146, janvier-février-mars 2004 p. 7 à 202

- L'internationalisation des discours sur l'éducation : adoption d'une "idéologie mondiale" ou persistance du style de "réflexion systémique" spécifiquement nationale ?
- Politiques de décentralisation en éducation : diversité internationale, légitimations théoriques et justifications empiriques
- Atteindre l'éducation pour tous en 2015 est-il un objectif réaliste ?

- La production de programme de cours par les agents intermédiaires : transferts de savoirs et relations de pouvoir
- Un maître supplémentaire dans la classe : quels effets sur les progressions au cycle III ?
- Qu'est-ce qu'une école juste ?
- La recherche en éducation et les ZEP en France/ Apprentissages et exercice professionnel en ZEP : résultats, analyses, interprétations

- Violences urbaines, violence sociale. Genèse des nouvelles classes dangereuses
- L'affectivité à l'école. L'élève dans ses rapports à l'école, au saavoir et au maître
- Les composantes doctrinales de l'idée d'éducation permanente : analyse thématique d'un corpus international
- Concertation Education-travail. Politiques et expériences
- L'enseignement secondaire et ses enseignants
- L'éducation non formelle

http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie

éducation internationale / rapport au savoir / recherche pédagogique / ZEP-REP / éducation permanente

ZEP, la dérive
in Le Monde de l'Education Collectif n° n°313, avril 2003

- Priorités à géométrie variable: 20 ans après leur création, les ZEP se multiplient mais leurs statuts diffèrent
- Des résultats scolaires à la traîne malgré les moyens mis en oeuvre.
- Pas tellement plus pour ceux qui ont moins
- Difficultés scolaires en zones rurales
- ZEP , l'effet pervers : L'octroi d'avantages financiers amène les établissements à souhaiter conserver leur statut ZEP
-Mal-être de l'équipe enseignante : les jeunes sont nommés en ZEP de force et non par choix, les enseignants sont épuisés
-Parents et citoyens : importance de l'implication des parents dans l'éducation des enfants
- L'exemple de l'éducation prioritaire au Royaume-Uni

http://www.lemonde.fr/mde

échec scolaire / ZEP-REP / ZEP-REP / enseignant

La ségrégation ethnique au collège et ses conséquences
in Revue Française de Sociologie Felouzis, Georges ; Dutercq, Yves ; Lafaye, Claudette n° 44-3, juillet-septembre 2003 2003 p. 413 à 448 et 469 à 496

-Engagement et mobilisation de parents autour de l'école
-Les actions pour le maintien en ZEP d'écoles parisiennes

inégalité scolaire / sociologie de l'éducation / ZEP-REP

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