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activité professionnelle

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Partir des compétences tranversales pour lire autrement le travail
in Education Permanente Santelmann, Paul ; coord. n° Hors-série AFPA, mars 2019 p. 5 à 192

- Compétence(s) : concepts et méthodes
- L'entreprise et les compétences transversales
- Identifier et développer les compétences transversales
- Apprentissages en situation et compétences transversales

http://www.education-permanente.fr

niveau de compétence / activité professionnelle / thème transversal / entreprise / travail

Au coeur des malaises enseignants
Barrère, Anne . Armand Colin , Individu et société , 2017

"Le" malaise enseignant n'existe pas. Mais face aux inégalités scolaires, aux transformations du métier, à l'accumulation de réformes, aux difficultés relationnelles dans les classes, ce sont "des" malaises qui sont vécus par les enseignants de collège et lycée. De l'efficacité des enseignants à leur position par rapport au changement, de nombreuses études de cas sont proposées."Le" malaise enseignant n'existe pas. Mais face aux inégalités scolaires, aux transformations du métier, à l'accumulation de réformes, aux difficultés relationnelles dans les classes, ce sont "des" malaises qui sont vécus par les enseignants de collège et lycée. De l'efficacité des enseignants à leur position par rapport au changement, de nombreuses études de cas sont proposées.

enseignant / sociologie / travail / activité professionnelle / expérience professionnelle

Cote = 4/071 Enseignants

Comment changent les formations d'enseignants ?
Desjardins, Julie ; Maulini, Olivier ; Beckers, Jacqueline ; Guibert, Pascal ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation & formation , 2017

Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessités provenant de sources multiples, comment les formations à l’enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire ?
Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l’évolution des programmes de formation à l’enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d’une façon ou d’une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L’ensemble des contributions permet d’apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l’orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs.
Structuré en quatre sections, l’ouvrage explore l’influence du contexte d’exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s’inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu’elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus.Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessités provenant de sources multiples, comment les formations à l’enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire ?
Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l’évolution des programmes de formation à l’enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d’une façon ou d’une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L’ensemble des contributions permet d’apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l’orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs.
Structuré en quatre sections, l’ouvrage explore l’influence du contexte d’exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s’inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu’elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus.

formation des enseignants / enseignant / évolution / activité professionnelle

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Analyses du travail et intentions formatives
in Education Permanente Santelmann, Paul ; coord. n° Hors-série AFPA, mars 2017 p. 5 à 200

De nouveaux contextes
- Formation en situation de travail : quand la pédagogie rencontre le droit
- Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible
- Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique
- La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail
- Coconstruire un référentiel métier ouvert au travail réel
- Analyse du travail et formation à la prévention des risques professionnels
Des fonctions formatives intégrées dans le travail
- L’accompagnement au poste de travail des assembleurs du secteur aéronautique : réalités et défis
- Analyser le travail : une ressource pour développer la collaboration en entreprise
- L’analyse du travail comme modalité de construction d’une posture professionnelle. Le cas des responsables de site dans une association d’insertion
- et d'autres études de cas en entreprise...
Analyses du travail et ingénieries pédagogiques
- Analyser l’apprentissage comme un travail
- D’une analyse du travail à un learning game pour la formation
- Restituer son expérience : une activité formatrice et transformatrice
- Transmission des gestes professionnels et engagement des apprenants

http://www.education-permanente.fr

méthode de recherche / organisation du travail / activité professionnelle / métier : formation et enseignement / évaluation formative / analyse des pratiques

Les langues de spécialité
in Les Langues Modernes Delagneau, Jean-Marc n° 3, juillet-août-septembre 2017 p. 5 à 94

- Etat des lieux sur l'enseignement et la recherche dans le champ de l'espagnol de spécialité en France
- L'étude de cas en anglais financier
- Approche par projet en anglaids de spécialité dans la filière SHS
- Enseigner la traduction juridique en master de traduction professionnelle, allemand-français
- Didactique de l'anglais juridique : de l'utilité des fictions judiciaires
- La didactique des langues de spécialité : un champ disciplinaire singulier ?
- L'anglais de spécialité, une motivation forte pour l'élève de lycée professionnel
- Approche actionnelle et formation aux langues de spécialité : récit d'expérience d'un projet à double entrée
- Conception et mise en oeuvre d'un enseignement en anglais de spécialité du Génie Chimique - Génie des procédés
- L'apprentissage du raisonnement clinique (ARC) en anglais : de l'anglais pour la médecine à la médecine en anglais

http://www.aplv-languesmodernes.org

langue étrangère / activité professionnelle / technique professionnelle / langue de spécialité

Enseigner, former : écrire
in Cahiers Pédagogiques Bride, Patrice ; Chenot, Philippe ; coord. n° 518, janvier 2015 p. 10 à 57

Écrire pour travailler
- La parole différée
- Des écrits pour faire le lien
- Écrire des évaluations : le jugement à l’épreuve
- Communiquer hors des cases
- Un point encore aveugle de la recherche
- Un site d’écriture collaborative
- Du pensum au texte
Le travail de l’écriture
- Pourquoi j’écris autant ?
- Des mots surviennent
- Le blog et le livre
- Mineur de fond et funambule
- Le temps de l’invention
- La dynamite de l’écriture
- Mais qu’est-ce qu’on fout là ?
- C’est quoi ce travail ?
- Éloge du compte rendu
Écrire pour se former
- Faire écrire en formation initiale, chiche !
- La rencontre décalée de soi
- Un acte et un rituel fondateurs
- Des grilles et des résolutions
- Analyser, produire, échanger
- Écriture de soi et travail social
- Relecture : écrire ne contient-il pas crier ?
NB : texte intégral accessible sur le site Cepecdoc pour les formateurs et stagiaires du CEPEC. http://cepecdoc.superdoc.com/
Rubrique Ressources numériques

http://www.cahiers-pedagogiques.com

expression écrite / communication / formation / activité professionnelle

Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle
Vinatier, Isabelle . De Boeck , Le point sur...Pédagogie , 2013

Cet ouvrage propose "des clés de lecture de l'activité de l'enseignant pour en faciliter l'analyse."
Introduction
Chap. 1 Les fondements de la Didactique Professionnelle
- La genèse de la notion de schème
- Une conception de l'activité professionnelle en situation
- L'expérience
Chap. 2 Une adaptation de la didactique professionnelle aux situations d'interactions vécues par les professionnels de l'enseignement
- Une approche ethnographique de la communication verbale en classe
- La relation interpersonnelle
- Face négative et face positive
Chap. 3 L'analyse des interactions scolaires ; des ressources au service du travail de l'enseignant
- Un dispositif de co-explication : la conceptualisation de l'expérience à l'aide du modèle (E-P-R)
- Une identité d'enseignant chahuté in situ
- Un décalage entre vouloir faire et pouvoir faire : redonner du pouvoir d'agir
- Des approches croisées entre didactique disciplinaire et didactique professionnelle
Conclusion
BibliographieCet ouvrage propose "des clés de lecture de l'activité de l'enseignant pour en faciliter l'analyse."
Introduction
Chap. 1 Les fondements de la Didactique Professionnelle
- La genèse de la notion de schème
- Une conception de l'activité professionnelle en situation
- L'expérience
Chap. 2 Une adaptation de la didactique professionnelle aux situations d'interactions vécues par les professionnels de l'enseignement
- Une approche ethnographique de la communication verbale en classe
- La relation interpersonnelle
- Face négative et face positive
Chap. 3 L'analyse des interactions scolaires ; des ressources au service du travail de l'enseignant
- Un dispositif de co-explication : la conceptualisation de l'expérience à l'aide du modèle (E-P-R)
- Une identité d'enseignant chahuté in situ
- Un décalage entre vouloir faire et pouvoir faire : redonner du pouvoir d'agir
- Des approches croisées entre didactique disciplinaire et didactique professionnelle
Conclusion
Bibliographie

enseignant / formation des enseignants / situation pédagogique / didactique / expérience professionnelle / analyse des pratiques / didactique des disciplines / activité professionnelle

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants outre l'enseignement dans les classes : rapport au Ministre
Inspection Générale de l'Education Nationale ; Inspection Générale de l'Administration de de l'Education Nationale et de la Recherche . Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche , n° juillet . 2012

Le métier d'enseignant tel qu'il est prescrit et tel qu'il a été analysé depuis 40 ans
- Le métier d'enseignant : des activités communes à tous, des spécificités
- Les obligations de services des enseignants
- De nombreuses études sur les activités professionnelles des enseignants depuis 40 ans
Les composantes des activités professionnelles des enseignants
- Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants du premier degré
- Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants du second
degré
Préconisation
- Prospectives communes à tous les enseignants
- Préconisations pour le premier degré
- Préconisations pour le second degré
Récapitulation des préconisationsLe métier d'enseignant tel qu'il est prescrit et tel qu'il a été analysé depuis 40 ans
- Le métier d'enseignant : des activités communes à tous, des spécificités
- Les obligations de services des enseignants
- De nombreuses études sur les activités professionnelles des enseignants depuis 40 ans
Les composantes des activités professionnelles des enseignants
- Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants du premier degré
- Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants du second
degré
Préconisation
- Prospectives communes à tous les enseignants
- Préconisations pour le premier degré
- Préconisations pour le second degré
Récapitulation des préconisations

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/05/8/2012-070_rapport_227058.pdf
activité professionnelle / enseignant du primaire / enseignant du secondaire

Cote = 4/071 Enseignants

Les Français : portrait d'une société
in Sciences Humaines Collectif n° 237, mai 2012 p. 30 à 65

"Pour dresser un portrait des Français, la première démarche qui vient à l'esprit est de partir des découpages traditionnels ... mais ces catégories ne nous disent pas tout :
- Quand les modes de vie transforment la société
- Les ouvriers ne sont pas ce que l'on croit
- Le boom des employés
- Qui sont les classes moyennes ?
- Classes moyennes : le fantasme du déclin
- Les riches en chiffres
- La pauvreté visible et invisible
- Deux générations dans la galère
- La retraite, une nouvelle activité
- Où sont les jeunes ?"

http://www.scienceshumaines.com/qui-sont-les-francais-portrait-d-une-societe_fr_456.htm

catégorie socioprofessionnelle / comportement social / inégalité des revenus / activité professionnelle / représentation sociale

Les seniors et la formation
in Education Permanente Parlier, Michel ; sous la dir. n° 191, juin 2012 p. 5 à 140

- Y a-t-il des spécificités d'apprentissage des seniors ?
- Les failles de la formation tout au long de la vie
- formation des seniors et changements technologiques
- Apprendre pour se maintenir dans le monde du travail en fin de carrière : réflexion autour d'une formation au métier de formateur
- La formation des salariés agés : accords et plans d'actions seniors
- Employabilité, développement des compétences et maintien en emploi des seniors
- L'expérience du travail en sécurité des seniors : quel usage pour la formation ?
- Seniors et tuteurs : dépasser la fausse évidence...
- Former les seniors : n'est-ce pas déjà trop tard ?

http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1711

formation des adultes / formation continue / niveau de compétence / activité professionnelle / innovation technologique

Les métiers auprès des enfants et des ados
Collectif . ONISEP , Parcours , 2011

Éveiller, donner le goût d'apprendre, protéger, soigner ... voilà les défis exigeants mais passionnants à relever en rejoignant les professionnels qui exercent auprès des enfants, du nourrisson à l'ado. Dans l'éducation, la santé, le social ou les loisirs, les niveaux d'études d'entrée vont de la 3ème au bac+11. Ce guide permet de découvrir les métiers et les formations y menant, avec un point sur les débouchés et des conseils pour débuter.Éveiller, donner le goût d'apprendre, protéger, soigner ... voilà les défis exigeants mais passionnants à relever en rejoignant les professionnels qui exercent auprès des enfants, du nourrisson à l'ado. Dans l'éducation, la santé, le social ou les loisirs, les niveaux d'études d'entrée vont de la 3ème au bac+11. Ce guide permet de découvrir les métiers et les formations y menant, avec un point sur les débouchés et des conseils pour débuter.

http://www.onisep.fr
orientation professionnelle / enfance / adolescence / activité professionnelle / formation

Cote = 4/161 Orientation professionnelle

Les écrits professionnels des enseignants : approche didactique
Daunay, Bertrand ; sous la dir. . PU Rennes , Paideia , 2011

Cet ouvrage s'intéresse au travail enseignant sous l'angle des "écrits qu'ils produisent dans le cadre de leur activité professionnelle. Il interroge ce que ces écrits et leurs modes de production révèlent des savoirs disciplinaires en jeu, des modalités de leur enseignement et de leur apprentissage, des conceptions de la discipline ..."Cet ouvrage s'intéresse au travail enseignant sous l'angle des "écrits qu'ils produisent dans le cadre de leur activité professionnelle. Il interroge ce que ces écrits et leurs modes de production révèlent des savoirs disciplinaires en jeu, des modalités de leur enseignement et de leur apprentissage, des conceptions de la discipline ..."

http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=2610
didactique des disciplines / enseignant / expression écrite / support de diffusion / pratique de classe / activité professionnelle

Cote = 6/022 Ecriture

La didactique professionnelle : approche anthropologique du développement chez les adultes
Pastré, Pierre . PUF , Formation et pratiques professionnelles , 2011

"La didactique professionnelle est née dans les années 1980. Son but est l'analyse du travail en vue de la formation. Dans la lignée de Piaget et Vergnaud, l'auteur montre comment la théorie de la conceptualisation dans l'action, qui voit dans la connaissance un instrument pour s'ajuster aux situations de la vie, permet de comprendre à la fois l'activité professionnelle dans son organisation et l'apprentissage que cette activité génère. Des dispositifs didactiques fondés sur des situations de travail permettent de mettre en oeuvre cette perspective.""La didactique professionnelle est née dans les années 1980. Son but est l'analyse du travail en vue de la formation. Dans la lignée de Piaget et Vergnaud, l'auteur montre comment la théorie de la conceptualisation dans l'action, qui voit dans la connaissance un instrument pour s'ajuster aux situations de la vie, permet de comprendre à la fois l'activité professionnelle dans son organisation et l'apprentissage que cette activité génère. Des dispositifs didactiques fondés sur des situations de travail permettent de mettre en oeuvre cette perspective."

didactique / compétence : psychologie / apprentissage professionnel / activité professionnelle / expérience professionnelle / travail / formation continue

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ?
Jorro, Anne ; Ketele, Jean-Marie de ; sous la dir. . De Boeck , Perspectives en éducation et formation , 2011

"Le présent ouvrage contribue, avec l'idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés par tout praticien entre les dimensions d'expertise et les aspects éthiques de l'activité professionnelle.
Il permet également de comprendre les manières d'appréhender une professionnalité en construction dans le cadre de la formation. Ainsi, plutôt que d'en rester à une impression d'ensemble, toujours vague et peu fiable, de la professionnalité d'un acteur, les chercheurs ont tenté de donner une certaine visibilité à des dimensions qui se fondent dans l'activité professionnelle."
Reconnaissance de la professionnalité émergente
Dimensions sociales et reconnaissance professionnelle
- La question de la reconnaissance des maîtres de l'enseignement primaire public en France : approches sociohistoriques
- La reconnaissance professionnelle : ses mondes et ses logiques
Reconnaissance de la professionnalité émergente et dynamiques identitaires
- Ethos professionnel et transaction de reconnaissance
- Parcours d'insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés
- Récit et formation : reconnaissance et biographie évolutive
Reconnaissance de la professionnalisation émergente et accompagnement en formation
- La reconnaissance de la professionnalité émergente par les superviseurs en situation pratique d'enseignement
- Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance entre stagiaire et référents
- Des jurys de portfolio de compétition vers un espace de reconnaissance
- Une approche discursive de la reconnaissance en situation d'évaluation de stages
Vers une synthèse ouverte."Le présent ouvrage contribue, avec l'idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés par tout praticien entre les dimensions d'expertise et les aspects éthiques de l'activité professionnelle.
Il permet également de comprendre les manières d'appréhender une professionnalité en construction dans le cadre de la formation. Ainsi, plutôt que d'en rester à une impression d'ensemble, toujours vague et peu fiable, de la professionnalité d'un acteur, les chercheurs ont tenté de donner une certaine visibilité à des dimensions qui se fondent dans l'activité professionnelle."
Reconnaissance de la professionnalité émergente
Dimensions sociales et reconnaissance professionnelle
- La question de la reconnaissance des maîtres de l'enseignement primaire public en France : approches sociohistoriques
- La reconnaissance professionnelle : ses mondes et ses logiques
Reconnaissance de la professionnalité émergente et dynamiques identitaires
- Ethos professionnel et transaction de reconnaissance
- Parcours d'insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés
- Récit et formation : reconnaissance et biographie évolutive
Reconnaissance de la professionnalisation émergente et accompagnement en formation
- La reconnaissance de la professionnalité émergente par les superviseurs en situation pratique d'enseignement
- Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance entre stagiaire et référents
- Des jurys de portfolio de compétition vers un espace de reconnaissance
- Une approche discursive de la reconnaissance en situation d'évaluation de stages
Vers une synthèse ouverte.

activité professionnelle / statut social / formation continue / reconnaissance des diplômes / formation des enseignants / démarche didactique / métier

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui
in Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle Maubant, Philippe ; Piot, Thierry ; coord. n° vol.44, n°2 2011 p. 7 à 119

- Introduction. Étude des processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui
- Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation
- Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation
- Évaluation de l’expérience et enjeux de reconnaissance professionnelle
- «Le jour où je serai dans ma classe, ce sera différent ». Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels
- L’humanité comme compétence ? Une zone d’ombre dans la professionnalisation aux métiers de l’interaction avec autrui

http://www.unicaen.fr.

activité professionnelle / formation des adultes

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