Etre dyslexique n'empêche pas de mener des études universitaires, mais cela nécessite des stratégies particulières.
Témoignage d'un étudiant dyslexique en Master 1.
Les imprévus "envahissent les cours, jusqu'à accaparer l'activité de l'enseignant". Une analyse en contexte de cette réalité professionnelle, au regard de la spécialisation dans l'APSA, ouvre des perspectives, en particulier dans le domaine de la formation.
- Réflexion sur une approche écologique des troubles du comportement
- Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants
- Conditions d'élaboration d'une expérience d'enseignement constructive auprès d'élèves présentant des troubles du comportement
- Relation d'autorité et troubles du comportement : quels choix pédagogiques pour les enseignants ?
- Une perspective institutionnelle pour aborder l'indiscipline à l'école
- Accompagner en Itep des enseignants débutants dans la construction d'une relation pédagogique avec des élèves présentant des troubles du comportement
- La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets
- Etude d'un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs
- Analyse de stratégies d'enseignement favorisant les apprentissages d'élèves avec troubles du comportement : de l'étayage à la responsabilisation
- Le compagnon d'activité au service de la réussite des élèves en rupture scolaire
- Co-médiation, coéducation, interéducation au bénéfice des élèves présentant des besoins spécifiques
- Analyse clinique et systémique des interactions construites autour d'un élève ayant des troubles du comportement pour favoriser ses apprentissages
- Essai de modélisation des dispositifs pédagogiques répondant à des besoins éducatifs particuliers
- La violence en milieu scolaire au Brésil
Inclure le handicap in Enseignement Catholique ActualitésCollectifn° 384, octobre-novembre2010 p. 29 à 40
- Inclure le handicap
- Amiens a changé de regard
- le plus loin possible pour Jonathan
- Quand "le handicap" prend son grand H ...
- Contre la violence de l'indifférenciation
- L'urgence du diagnostic immobilier
- Une formation en recomposition
Ce livre présente une synthèse des connaissances sur les troubles de comportement à l’école. La première partie de l’ouvrage aborde les principaux troubles (déficit d'attention/hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, trouble des conduites, délinquance et toxicomanie, dépression et suicide, violence, décrochage scolaire, etc.) et les problèmes qui y sont associés. La seconde partie porte sur l'évaluation psychologique et présente des méthodes d’intervention, des modèles d’instruments et des questionnaires.Ce livre présente une synthèse des connaissances sur les troubles de comportement à l’école. La première partie de l’ouvrage aborde les principaux troubles (déficit d'attention/hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, trouble des conduites, délinquance et toxicomanie, dépression et suicide, violence, décrochage scolaire, etc.) et les problèmes qui y sont associés. La seconde partie porte sur l'évaluation psychologique et présente des méthodes d’intervention, des modèles d’instruments et des questionnaires.
- Effets de la réputation du groupe scolaire d'appartenance et des facteurs de vulnérabilité personnelle sur l'Optimisme Comparatif
- L'expérience subjective des élèves de seconde : influence sur les résultats scolaires et les voeux d'orientation
- Développement du Questionnaire d'Adaptation des Etudiants à L'Université (Q.A.E.U.)
- L'Echelle de l'Environnement Social de la Résidence Universitaire (E.E.S.R.U) : Adaptation française de University Residance Environment Scale (U.R.E.S.)
- Développer la formation continue dans le cadre du L.M.D. : un travail sur les représentations
- La construction de l'objet dans la recherche clinique : l'exemple du refus de l'école
Comment se positionner ?
- De l'instruction obligatoire à l'intégration
- Les orientations actuelles
- Enseigner en "institut de rééducation"
- Réussir l'intégration au collège
- Rester dans la classe ou en sortir
Et si l'on s'autorisait ?
- L'établissement spécialisé, d'abord un lieu pour apprendre
- Technologie : pour un enseignement exigeant
- Faire entrer les sciences
- Dessiner, créer, exister
- Le maître ordinaire "s'adapte" lui aussi
Quelle professionnalisation ?
- Formation : une réforme qui ne résoud rien
- Elèves handicapés au lycée
- Pour une culture commune de l'intégration
- Inventer un nouvel ordre social
- Il n'y a que la diversité
Textes supplémentaires proposés sur le site web de la revue
Cet ouvrage est conçu comme un manuel de référence pour la pratique et la formation des enseignants spécialisés. L'articulation constante de la réflexion et de l'action en est le fil conducteur, avec une double approche, théorique et pratique : théorisation des pratiques " en situation " ; expérimentation sur le " terrain " des cadres et orientations théoriques proposés en formation. Les nombreux exemples de situations et de cas d'enfants, présentés par des professionnels des différentes options du CAPSAIS, sont ainsi indissociables des éclairages conceptuels qui les fondent et qu'ils valident.Cet ouvrage est conçu comme un manuel de référence pour la pratique et la formation des enseignants spécialisés. L'articulation constante de la réflexion et de l'action en est le fil conducteur, avec une double approche, théorique et pratique : théorisation des pratiques " en situation " ; expérimentation sur le " terrain " des cadres et orientations théoriques proposés en formation. Les nombreux exemples de situations et de cas d'enfants, présentés par des professionnels des différentes options du CAPSAIS, sont ainsi indissociables des éclairages conceptuels qui les fondent et qu'ils valident.
- Approche de l'absentéisme scolaire
- Décrochage scolaire et difficultés. Quelle construction de l'enfant en élève dans la confrontation à l'Ecole ?
- Le programme départemental de travail contre le décrochage scolaire
- Les dispositifs relais : enjeux et bilans.
- Réflexion sur une pratique enseignante avec des jeunes perturbés
- Interroger les objets de savoir eux-mêmes
- Des enseignants d'expérience pour quelles expériences ?
Cet ouvrage présente les difficultés que peuvent rencontrer les enfants handicapés ou " inadaptés " à intégrer le système éducatif, mais aussi les problèmes que rencontrent les acteurs de la formation à s'adapter à ces enfants désorientés.Cet ouvrage présente les difficultés que peuvent rencontrer les enfants handicapés ou " inadaptés " à intégrer le système éducatif, mais aussi les problèmes que rencontrent les acteurs de la formation à s'adapter à ces enfants désorientés.
A partir des résultats de l'enquête internationale sur les capacités de lecture et d'écriture, on étudie l 'incidence du niveau de formation initiale, de l'âge, du lieu de naissance, sur les compétences des adultes à comprendre les informations écrites d'usage courant dans les sociétés contemporaines. La proportion des adultes n'atteignant pas le palier jugé minimal exigé par la vie moderne et le travail est préoccupante.Cela attire l'attention sur un déficit de formation inquiétant pour l'avenir de nos sociétés.A partir des résultats de l'enquête internationale sur les capacités de lecture et d'écriture, on étudie l 'incidence du niveau de formation initiale, de l'âge, du lieu de naissance, sur les compétences des adultes à comprendre les informations écrites d'usage courant dans les sociétés contemporaines. La proportion des adultes n'atteignant pas le palier jugé minimal exigé par la vie moderne et le travail est préoccupante.Cela attire l'attention sur un déficit de formation inquiétant pour l'avenir de nos sociétés.
Cet ouvrage apporte un point de vue critique sur la situation de l'éducation préscolaire dans les milieux défavorisés. Il étudie les services de garde mis en oeuvre pour les jeunes enfants et apporte son avis sur les conditions dans lesquelles ils sont mis à disposition. L'intérêt de ce livre est l'aspect vivant qui est rendu par les expériences décrites qui imagent les cas avec réalité.Cet ouvrage apporte un point de vue critique sur la situation de l'éducation préscolaire dans les milieux défavorisés. Il étudie les services de garde mis en oeuvre pour les jeunes enfants et apporte son avis sur les conditions dans lesquelles ils sont mis à disposition. L'intérêt de ce livre est l'aspect vivant qui est rendu par les expériences décrites qui imagent les cas avec réalité.
"L'enseignement public repose sur des programmes obligatoires qui concernent la majorité des enfants. Celui qui ne s'y adapte pas est considéré comme étant en difficulté. On peut certes contester ce postulat, il n'en est pas moins vrai que l'école sert le plus souvent de révélateur, voire d'amplificateur à des problèmes d'ordre plus privé. Comment l'Education Nationale peut-elle aider les enfants "déviants" ?"
"La recherche a porté sur la compétence sociale des enfants de 4-5 ans (72 enfants, moyenne section de l'école maternelle). Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation : 1. évaluation de ses compétences cognitives (K-ABC : connaissances et processus mentaux) ; 2. évaluation du niveau de ses comportements adaptifs (Vineland ABS) ; 3. évaluation des compétences qu'il mobilise au cours de ses activités ludiques observées dans la cour de récréation (participation aux jeux collectifs moteurs et symboliques).
Une analyse factorielle révèle une organisation cognitive de la compétence sociale. Elle permet de dégager 2 facteurs : 1. un facteur d'intelligence pratique, intelligence qui est mobilisée dans la construction d'une conformité sociale (comportements socialement valorisés) ; 2. un facteur d'intelligence sociale, intelligence qui est mobilisée dans les situations qui exigent un ajustement à l'autre (négociation et partage de significations)."