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apprentissage de l'écriture

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Les dys dans la classe
in Cahiers Pédagogiques Bouin, Nicole ; Pradel, Emilie ; coord. n° 552, mars-avril 2019 p. 11 à 57

L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Ce dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations… Dyslexie, dyscalculie, dyspraxie sont évoquées. A noter : en ligne en texte intégral sur Cepecdoc pour les abonnés.

http://www.cahiers-pedagogiques.com

dyslexie / élève en difficulté / apprentissage de la lecture / apprentissage de l'écriture / apprentissage mathématique

Apprendre à apprendre
Fayol, Michel ; Kail, Michèle . Que sais-je ? , La bibliothèque , 2018

Cet ouvrage réunit quatre livres qui font le point sur les savoirs fondamentaux. Les auteurs font le point de la recherche sur l'apprentissage de la lecture et l'écriture et du nombre et également sur celui du langage et d'une langue étrangère. Ils proposent des repères pour mieux accompagner en classe les élèves.Cet ouvrage réunit quatre livres qui font le point sur les savoirs fondamentaux. Les auteurs font le point de la recherche sur l'apprentissage de la lecture et l'écriture et du nombre et également sur celui du langage et d'une langue étrangère. Ils proposent des repères pour mieux accompagner en classe les élèves.

enfant : famille / apprentissage de la langue orale / apprentissage de l'écriture / apprentissage mathématique

Cote = 3/081 Apprentissage

(Ré)écrire à l'école pour penser et apprendre
Joubaire, Claire . ENS de Lyon , in Dossier de veille de l'IFE n° 123, mars . 2018

Ce dossier de veille, sans se vouloir exhaustif, a pour objectif de proposer quelques points de repères sur les recherches actuelles concernant l'apprentissage et l'enseignement de l'écriture à l'école. Dans une première partie, nous ferons le point sur la complexité de la définition de l'écriture, en mettant en regard différentes approches de cet objet de recherche abordé par diverses disciplines. La deuxième partie sera quant à elle centrée sur les recherches portant sur les élèves qui écrivent, de leur progressive entrée dans l'écrit jusqu'au développement de leur rapport à l'écriture au cours de l'adolescence. Nous nous concentrerons enfin dans la troisième partie sur le travail enseignant, en essayant d'apporter un éclairage sur les choix qui président aux pratiques d'enseignement de l'écriture.Ce dossier de veille, sans se vouloir exhaustif, a pour objectif de proposer quelques points de repères sur les recherches actuelles concernant l'apprentissage et l'enseignement de l'écriture à l'école. Dans une première partie, nous ferons le point sur la complexité de la définition de l'écriture, en mettant en regard différentes approches de cet objet de recherche abordé par diverses disciplines. La deuxième partie sera quant à elle centrée sur les recherches portant sur les élèves qui écrivent, de leur progressive entrée dans l'écrit jusqu'au développement de leur rapport à l'écriture au cours de l'adolescence. Nous nous concentrerons enfin dans la troisième partie sur le travail enseignant, en essayant d'apporter un éclairage sur les choix qui président aux pratiques d'enseignement de l'écriture.

apprentissage de l'écriture / enseignement / expression écrite / établissement d'enseignement / élève

Cote = 6/022 Ecriture

Repenser l’enseignement de l’écrit
in Le Français dans le Monde n° 409, janv-février 2017 p. 48 à 57

- L'enseignement de l'écrit exige une méthodologie
- Production et communication écrites
- L'écriture créative pour le FLE
- Le numérique bouscule l'écrit

http://www.fdlm.org

expression écrite / apprentissage de l'écriture / enseignement / français langue étrangère

Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire
in Repères Crinon, Jacques ; Dias-Chiaruttini, Ana ; coord. n° 55 2017 p. 7 à 245

-Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire
-L'influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits
-Les tâches d'écriture au CP : des pistes pour la formation?
-Les formes d'articulations et d'interactions entre la production écrite et la compréhension
-Comprendre des histoires en cours préparatoire : l'exemple du "rappel de récit accompagné"
-Enseigner la compréhension en CP
-Mais qu'est-ce qui se passe dans le coin lecture ?
-Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves
-Le rôle du maitre dans l'étude de la langue au CP : description et analyse des pratiques différenciées
-De la complexité du repérage des conduites d'explication dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
-Quelles sont les pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? Note de synthèse

http://reperes.revues.org/

lecture / expression écrite / cours préparatoire / apprentissage de la lecture / apprentissage de l'écriture

Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire
in Revue française de pédagogie Goigoux, Roland ; coord. n° 196, juillet-août, septembre 2016 p. 5 à 100

-Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d'une recherche collective
-Efficacité et équité dans l'enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe
-Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets
-Influence de la planification de l'étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire
-Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire
-Effets des pratiques d'enseignement de l'écriture au cours préparatoire

http://rfp.revues.org

apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / cours préparatoire

L'enfant et le langage
in Sciences Humaines Lhérété, Héloïse ; coord. n° 274, sept-oct 2015 p. 28 à 55

Ce dossier "L'enfant et le langage" part de questions simples et fondatrices, auxquelles il apporte des réponses à la fois synthétiques et renouvelées.
- Le langage sur le bout de la langue
- Comment l'enfant acquiert le langage
- Sept questions clés
- Entrer dans le récit
- Comment faire parler les élèves
- Comment enseigner efficacement la lecture ?
- Tous chez l'orthophoniste !
- Le bilinguisme sculpte le cerveau

http://www.scienceshumaines.com

langage / enfant : famille / lecture / apprentissage de l'écriture

Faut-il encore écrire à la main?
in Cerveau & psycho Keim, Brandon n° 71, sept-oct 2015 p. 68 à 73

Le déclin de l'écriture manuscrite dans les écoles, et plus généralement dans la vie quotidienne, a reçu peu d'attention jusqu'à présent.
Pourtant, plusieurs résultats d'expériences suggèrent qu'écrire à la main a des propriétés cognitives uniques facilitant l'apprentissage de la lecture et de l'écriture par les enfants.

http://www.cerveauetpsycho.fr http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages/a/article-faut-il-encore-ecrire-a-la-main-35789.php

apprentissage de l'écriture / main / ordinateur

L'orthographe vivante : pour une évolution raisonnée - Cycles 2 et 3
Gruaz, Claude . Nathan , Questions d'Enseignants , 2014

"Comment l'orthographe s'est-elle mise en place au cours des siècles ?
Si l'oral et l'écrit sont différents, leurs approches ne le sont-elles pas aussi? Doit-on accorder une plus grande place à l'enseignement de l'orthographe? L'usage de l'informatique ne nous oriente-t-il pas vers une nouvelle forme d'écriture ? Est-il légitime d'envisager une réforme ? Luttant contre l'idée conservatrice d'une orthographe sacrée, l'auteur nous explique, exemples à l'appui, pourquoi et comment l'écriture du français, l'une des plus difficiles au monde, devrait, progressivement, être rationalisée."
Partie I - L'orthographe aujourd'hui
- Histoire et mythe
- L'écrit, l'oral
- Ordinateur et mutation de l'écrit
- Orthographe et littérature
Partie II - Système et orthographe
- Existe-t-il une logique de l'orthographe ?
- Une approche scientifique de l'orthographe ?
Partie III - L'orthographe à l'école
- Enseigner l'orthographe
- Orthographe et compétence intellectuelle
Partie IV - Réformer l'orthographe ?
- Evolution et réformes dans l'histoire de l'orthographe
- Pourquoi réformer ?
- Pour conclure
Bibliographie
Annexes
- Les Rectifications de l'orthographe de 1990
- Vers une orthographe rationnelle : les études de EROFA (Etude pour une Rationnalisation de l'Orthographe Française d'Aujourd'hui)
- Les réformes orthographiques des pays voisins (Marc Arabyan)"Comment l'orthographe s'est-elle mise en place au cours des siècles ?
Si l'oral et l'écrit sont différents, leurs approches ne le sont-elles pas aussi? Doit-on accorder une plus grande place à l'enseignement de l'orthographe? L'usage de l'informatique ne nous oriente-t-il pas vers une nouvelle forme d'écriture ? Est-il légitime d'envisager une réforme ? Luttant contre l'idée conservatrice d'une orthographe sacrée, l'auteur nous explique, exemples à l'appui, pourquoi et comment l'écriture du français, l'une des plus difficiles au monde, devrait, progressivement, être rationalisée."
Partie I - L'orthographe aujourd'hui
- Histoire et mythe
- L'écrit, l'oral
- Ordinateur et mutation de l'écrit
- Orthographe et littérature
Partie II - Système et orthographe
- Existe-t-il une logique de l'orthographe ?
- Une approche scientifique de l'orthographe ?
Partie III - L'orthographe à l'école
- Enseigner l'orthographe
- Orthographe et compétence intellectuelle
Partie IV - Réformer l'orthographe ?
- Evolution et réformes dans l'histoire de l'orthographe
- Pourquoi réformer ?
- Pour conclure
Bibliographie
Annexes
- Les Rectifications de l'orthographe de 1990
- Vers une orthographe rationnelle : les études de EROFA (Etude pour une Rationnalisation de l'Orthographe Française d'Aujourd'hui)
- Les réformes orthographiques des pays voisins (Marc Arabyan)

orthographe / grammaire / français : discipline / école élémentaire / apprentissage de l'écriture

Cote = 6/0223 Orthographe

Refonder l'enseignement de l'écriture
Bucheton, Dominique ; sous la dir. ; Alexandre, Danielle ; Jurado, Monique . Retz , 2014

"Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois de nombreux paramètres. Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien qu’elle soit l’instrument premier du travail intellectuel et scolaire, l’écriture n’a souvent qu’un statut de simple compétence transversale ... Et alors qu’elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d’étude à part entière.
S’appuyant sur de nombreuses études d’écrits d’élèves, de l’école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en œuvre cet enseignement dans les classes.""Écrire relève d’un processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois de nombreux paramètres. Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien qu’elle soit l’instrument premier du travail intellectuel et scolaire, l’écriture n’a souvent qu’un statut de simple compétence transversale ... Et alors qu’elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d’étude à part entière.
S’appuyant sur de nombreuses études d’écrits d’élèves, de l’école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en œuvre cet enseignement dans les classes."

apprentissage de l'écriture / étude critique / enseignement / expression écrite

Cote = 6/022 Ecriture

Écrire
in Recherches Collectif n° 61, décembre 2014 p. 7 à 213

- L'écriture argumentative au Bac Pro et en BTS : qu'en disent les élèves ?
- "Le sujet de réflexion du brevet et la dissertation, c'est un peu pareil !"
- Jihane et les rédactions
- Quelles pratiques d'enseignement de l'écriture en début de cours préparatoire ?
- Cinq pratiques pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en écriture
- "Au fond, quand mon texte change, je change aussi."
- Écrits intermédiaires et commentaires au lycée : écrire et réécrire pour bien commencer
- L'écriture d'invention, ou l'écriture en liberté surveillée
- L'écriture d'invention, une histoire de connivence
- Les ateliers d'écriture : d'un amour pour les ornithorynques et de quelques autres effets personnels
- Introduire des étudiants à la compréhension de discours universitaires : quand des étudiants écrivent pour comprendre

http://www.recherches.lautre.net

apprentissage de l'écriture / expression écrite / atelier d'écriture

Premières pratiques d'écriture : état des recherches francophones
in Repères David, Jacques ; Morin, Marie-France ; coord. n° 47 2013 p. 7 à 203

L'écriture : comment les jeunes élèves l'approchent-ils ?
- Écrire en maternelle : comment approcher le système écrit ?
- Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d'orthographes approchées
- Remédiations des difficultés d'apprentissage à partir d'orthographes approchées
- Étude des procédures verbalisées en lecture et en écriture chez des forts et faibles orthographieurs en début du primaire
- Comment des élèves de début de primaire approchent-ils la monographie du français ?
L'écriture des jeunes élèves : comment les enseignants l'analysent-ils ?
- Les tâches de production écrite enseignées en deuxième année d'école enfantine. Tensions entre les notions de référence et les objets enseignés
- Analyse d'épreuves pour évaluer les compétences de scripteur des élèves à l'entrée de l'école élémentaire
- Analyse les débuts dans l'écriture quand on débute dans l'enseignement
Notes de lecture
Résumés des articles

http://www.http://www.lcdpu.fr/revues/?collection_id=1741

expression écrite / acquisition de connaissances / orthographe / école maternelle / école élémentaire / apprentissage de l'écriture

Lexique et écriture
in Pratiques Collectif n° 155-156, déc-janv 2012 p. 3 à 256

1-Indicateurs lexicaux et écriture
- Portrait des erreurs lexicales d'élèves de 3e secondaire en production écrite et proposition de pistes didactiques
- Vides lexicaux et stratégies de remédiation dans l'interlangue française d'apprenants néerlandophones
- Apprentissage du lexique et genres de discours
- Questionnements croisés sur le sens de la phraséologie : lexique et axe syntagmatique dans la perspective de l'analyse du discours
- A la croisée des pans de cohésion textuelle : les variations lexicales du "Règne de l'esprit malin" de C. F. Ramuz
- Indicateurs lexicaux dans les textes de comparaison et de problème-solution produits par des élèves de 8-9 ans.
Lexique et apprentissage
- Une étude de cas : le lexique d'une classe de cours préparatoire en ZEP
- Un enseignement structuré du lexique de la maternelle au service de l'écriture
- Favoriser l'accès lexical en situation de production écrite
- Mémoire narrative et performances lexicales (un conte gabonais entendu puis réécrit par des élèves de seconde)
- Influence de l'enseignement du lexique en familles de mots sur la constitution du lexique orthographique
- Réflexions sur la conception d'un nouveau dictionnaire bilingue français-chinois d'aide à la production du FLE
Varia
- La scripturation à l'école
- Théories linguistiques et littéraires et ateliers
- Présentation de la traduction de John Searle (2006) : What is Language ?
- Qu'est-ce que le langage ?

http://www.pratiques-cresef.com/

lexicologie / expression écrite / apprentissage de l'écriture / établissement d'enseignement / relation enseignant-apprenant

Didactiques de l'écrit et nouvelles pratiques d'écriture
in Le Français dans le Monde Collectif n° 51, janvier 2012 p. 3 à 165

Ce dossier s’adresse tout particulièrement aux formateurs et aux étudiants qui souhaitent aller plus loin en didactique du FLE et du FLS.
- Didactique du texte : un état de la question
- Didactique de l'écrit et plurilittéracies
- Didactique de l'écrit et littératie numérique
- Des recherches sur l'écrit dans d'autres didactiques du français

http://nathan-cms.customers.artful.net/fdlm-v2/?x=0&y=0&s=recherches+et+applications

didactique / apprentissage d'une langue seconde / apprentissage de l'écriture / texte

Brouillons
in Recherches Collectif n° 55 2011 p. 3 à 217

- Les écrits « intermédiaires » au-delà du brouillon
- Le brouillon qui tue
- « Monsieur, je peux demander la publication ? »
- Brouillons et apprentissage de la dissertation en classe de seconde
- La question du support dans les apprentissages: le cas du "Grand Brouillon"
- Clarifier, embrouiller, inventer, brouillonner
- Brouillons, brouillard, brouilles et débrouille
- Insupportable brouillon ?
- Les étudiants et la réécriture
- Le groupe, le déluge et le transparent
- Ce qu’ils font et ce qu’ils en disent
- Des nouvelles du livre pour la jeunesse : fille ou garçon ?

http://www.recherches.lautre.net/pageLibre0001014a.html#I00013b8d

expression écrite / didactique / français : discipline / exercice écrit / apprentissage de l'écriture

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