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art

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Histoire des arts
CEPEC

Dossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur l'histoire des artsDossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur l'histoire des arts

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/132/histoire_des_arts.html
art / enseignement artistique et culturel

Arts et culture : quels parcours ?
in Cahiers Pédagogiques Léon, Jean-Charles ; coord. n° 535, février 2017 p. 10 à 57

Contexte : PEAC parcours d'éducation artistique et culturelle (Réforme du collège...)
- Culture
Un mois avec l’Orchestre national de France
Assis sur un banc
Rencontrer des œuvres d’art
Mémoire d’une visite au musée
Ressentir et exprimer ses émotions
Découvrir, parler
Ne pas oublier les sciences et techniques
La musique comme représentation du monde ?

- Pratiques
Les savoirs incarnés
Un voyage imaginaire en salle d’arts plastiques
Danser dans la rue
Il fait moins noir quand quelqu’un danse
« Au tableau ! »
« Hip ! hip ! hip ! Hippopotame ! »

- Rencontres
La médiation artistique est pédagogique !
La musique à la portée de tous, partout
Créer du lien, ouvrir l’école L’équipe du CRÉA
L’inclusion par le théâtre : « Je suis avec les autres. »
Improviser : une pédagogie de l’expérimentation

- L’éducation artistique et culturelle : quel parcours !
Mon ami l’Arbre
Un Printemps de la culture qui rayonne
Le chef d’établissement et la mise en place du PÉAC
Entre proximité et distance
Rencontre avec Robin Renucci

http://www.cahiers-pedagogiques.com

enseignement artistique et culturel / parcours diversifié / art / culture

Un collège saisi par les arts : essai sur une expérimentation de classe artistique
Kerlan, Alain ; Carraud, Françoise ; Choquet, Céline ; Langar, Samia . Editions de l'attribut , 2015

Pendant quatre ans, des élèves du collège d'un quartier sensible de Montpellier ont suivi une éducation artistique six heures par semaine. De la sixième à la troisième, cette classe artistique expérimentale a mobilisé l'ensemble de l'équipe pédagogique et bénéficié d'une évaluation par une équipe de chercheurs dirigée par Alain Kerlan.Pendant quatre ans, des élèves du collège d'un quartier sensible de Montpellier ont suivi une éducation artistique six heures par semaine. De la sixième à la troisième, cette classe artistique expérimentale a mobilisé l'ensemble de l'équipe pédagogique et bénéficié d'une évaluation par une équipe de chercheurs dirigée par Alain Kerlan.

http://www.editions-attribut.fr
enseignement artistique et culturel / collège / expérimentation / art

Cote = 6/10 Education artistique

Esthétique, clinique et psychothérapie
in Le Journal des Psychologues Collectif n° 333, décembre 2015 p. 16 à 53

Le problème de l’esthétique, celui de la beauté et de la créativité, présent depuis toujours dans la philosophie, puis dans la psychologie, enfin dans la psychanalyse freudienne, a ouvert la voie à des applications importantes : transposition aux enfants avec l’utilisation du dessin dans la cure ; adaptation aux psychoses et états-limites avec le déploiement de l’art-thérapie, puis des médiations thérapeutiques ; référence au « conflit esthétique » théorisé par des spécialistes de l'autisme.
- Esthétique, clinique et psychanalyse : un triptyque éthique
- Esthétique et création dans la clinique anorexique
- Esthétique, thérapie et citoyenneté : quelle beauté transmettre ?
- Rôle de l'esthétique dans les ateliers à médiation artistique
- Le lieu de l'institution et l'espace de l'adolescence : promenade en institut médico-éducatif avec Donald Meltzer
- L'art comme psychothérapie
- Bibliographie

http://www.jdpsychologues.fr

esthétique / psychothérapie / art

L'histoire des arts : état des pratiques et propositions
Boichon, Corinne ; Villard, Bruno-Jean ; Le Reun, Pierre . CEPEC , 2014

De l’école primaire au lycée, l’histoire des arts nécessite, et c’est posé par les textes officiels, de travailler en interdisciplinarité. Qu’en est-il dans la pratique ? Comment les équipes dans les établissements se sont-elles emparées des objectifs de ce nouvel enseignement? Comment la formation
d’un amateur éclairé de la création artistique se combine-t-elle à la préparation de l’examen de fin de troisième ?
Nous développerons notre analyse en deux axes : tout d’abord, nous proposerons un bilan des pratiques dans les établissements puis nous ferons des propositions didactiques. Pour ce faire, nous nous appuierons sur notre expérience de formateurs et sur des questionnaires remplis par des enseignants. Les trois auteurs du présent rapport représentent plusieurs disciplines -les arts plastiques, l’éducation musicale
et le français -et interviennent tous dans le cadre de formations pour l’histoire des arts lors de stages ou lors d’interventions en établissements depuis 2009.De l’école primaire au lycée, l’histoire des arts nécessite, et c’est posé par les textes officiels, de travailler en interdisciplinarité. Qu’en est-il dans la pratique ? Comment les équipes dans les établissements se sont-elles emparées des objectifs de ce nouvel enseignement? Comment la formation
d’un amateur éclairé de la création artistique se combine-t-elle à la préparation de l’examen de fin de troisième ?
Nous développerons notre analyse en deux axes : tout d’abord, nous proposerons un bilan des pratiques dans les établissements puis nous ferons des propositions didactiques. Pour ce faire, nous nous appuierons sur notre expérience de formateurs et sur des questionnaires remplis par des enseignants. Les trois auteurs du présent rapport représentent plusieurs disciplines -les arts plastiques, l’éducation musicale
et le français -et interviennent tous dans le cadre de formations pour l’histoire des arts lors de stages ou lors d’interventions en établissements depuis 2009.

http://www.cepec.org
art / histoire / enseignement

Cote = 6/10 Education artistique

La question de l'objet : situations d'apprentissage en arts plastiques 6e
Marszal, Patricia . CRDP Nord-Pas-de-Calais , Pratiques à partager , 2013

Introduction générale au programme
Séquence 1 Histoire d'objets
En amont :
- Une sortie à Paris
- Les ancrages : la vie, le monde, l'école, une continuité
Phase incitatrice
La pratique :
- Les clés de la séquence "on va jouer"
- Une situation qui fait problème
- L'évaluation
- Le groupement d'oeuvres de référence
Contribution à l'enseignement d'histoire des arts
Séquence 2 Un objet pour une créature inhumaine
En amont :
- Les ancrages
- Une stratégie didactique
Phase incitatrice
La pratique : La créature inhumaine :
- Une pratique simple : le collage
- Un retour réflexif sur la pratique
- Le groupement d'oeuvres de référence : la monstruosité
La pratique : un objet pour la créature :
- La phase projet : une pratique bidimensionnelle : le dessin
- Une pratique tridimensionnelle : choix des matériaux, fragments d'objets
- L'évaluation
- Un second groupement d'oeuvres de référence centré sur l'objet
Contribution à l'histoire des arts
Documents séquence 1
Documents séquence 2Introduction générale au programme
Séquence 1 Histoire d'objets
En amont :
- Une sortie à Paris
- Les ancrages : la vie, le monde, l'école, une continuité
Phase incitatrice
La pratique :
- Les clés de la séquence "on va jouer"
- Une situation qui fait problème
- L'évaluation
- Le groupement d'oeuvres de référence
Contribution à l'enseignement d'histoire des arts
Séquence 2 Un objet pour une créature inhumaine
En amont :
- Les ancrages
- Une stratégie didactique
Phase incitatrice
La pratique : La créature inhumaine :
- Une pratique simple : le collage
- Un retour réflexif sur la pratique
- Le groupement d'oeuvres de référence : la monstruosité
La pratique : un objet pour la créature :
- La phase projet : une pratique bidimensionnelle : le dessin
- Une pratique tridimensionnelle : choix des matériaux, fragments d'objets
- L'évaluation
- Un second groupement d'oeuvres de référence centré sur l'objet
Contribution à l'histoire des arts
Documents séquence 1
Documents séquence 2

art / arts plastiques : discipline / histoire / objet / oeuvre artistique / classe de 6e / didactique des disciplines

Cote = 6/10 Education artistique

L'art dans tous ses états ... européens
in Inter-CDI Poirou, Gislaine n° 243, mai-juin 2013 p. 66 à 72

Contexte du concours "Vivre l'Europe".
Le choix de la classe et de l'équipe
- Du concours à la définition d'un projet d'année
- Production finale
Objectifs disciplinaires et compétences du socle commun
Organisation, déroulement
- La mise en oeuvre et les difficultés rencontrées
Valorisation
Exemple d'échanges avec la Pologne

http://intercdi.com/

art / Union européenne / citoyenneté / projet éducatif local

Cultivez votre tempête
Py, Olivier . Actes Sud , Apprendre , n° 34 . 2012

Olivier Py, écrivain, metteur en scène et comédien, livre ici un ensemble de textes autour de ses positions artistiques et politiques sur la culture et le théâtre.
"L’essai d’Olivier Py se compose de trois textes de commande et d’un texte inédit. Ils développent tous un thème fondamental (l’art, l’éducation, le politique, l’universalisme) se répondant dans la volonté de faire un théâtre engagé dans le monde contemporain, en lutte contre la misère culturelle." (Les Trois Coups.com, le journal quotidien du spectacle vivant)Olivier Py, écrivain, metteur en scène et comédien, livre ici un ensemble de textes autour de ses positions artistiques et politiques sur la culture et le théâtre.
"L’essai d’Olivier Py se compose de trois textes de commande et d’un texte inédit. Ils développent tous un thème fondamental (l’art, l’éducation, le politique, l’universalisme) se répondant dans la volonté de faire un théâtre engagé dans le monde contemporain, en lutte contre la misère culturelle." (Les Trois Coups.com, le journal quotidien du spectacle vivant)

http://www.actes-sud.fr , https://www.youtube.com/watch?v=etkYW8vXHBc
littérature d'idées / art / culture / politique culturelle

Cote = 5/022 Sociologie de la culture

Le jardin à l'école pour fédérer tous les apprentissages
in Ecole aujourd hui maternelle Collectif n° 31, octobre 2012 p. 10 à 17

- Gilles Clément (entretien) : Un lieu de tous les sens
- Reportage : Le jardin et ses vertus
- Analyse : Une école de la vie
Bloc-notes Jardin des sciences et des arts
A noter : les pratiques pédagogiques : "Art et nature"
A noter : le cahier des images et des sons : " De la nature à l'art" avec 5 posters pédagogiques et des chansons, activités musicales sur LEA.fr

http://www.lea.fr/maternelle

école maternelle / jardin / art / outil pédagogique

Refaire les humanités
in Esprit Collectif n° 12, décembre 2012 p. 16 à 81

Ce numéro fait écho, 80 ans après, à celui "Refaire la Renaissance" de 1932 qui traitait entre de la culture classique et l'avenir des langues, l'éducation et les émotions démocratiques (Martha Nussbaum), suivi d'une "approche humaniste du débat sur la technique.
Le numéro actuel y fait référence pour traiter des humanités liées à l'art.
- Quel retour des humanités ?
- L'avenir des humanités
- L'éducation artistique et les émotions démocratiques
- Education scientifique, éducation artistique : entretien avec Serge Haroche
- La pensée de la technique : pour une approche humaniste : entretien avec Andrew Feenberg
- Plus équitable, l'école retrouverait la voie de la réussite

http://www.esprit.presse.fr

humanisme / art / enseignement artistique et culturel

Pour enseigner l'histoire des arts : regards interdisciplinaires
Duvin Parmentier, Bénédicte ; coord. . CRDP de l'académie d'Amiens , Repères pour agir second degré : série "Dispositifs" , 2010

Au sommaire de cet ouvrage :
- Histoire des arts, un enseignement "nouveau" ?
- Au coeur de la culture humaniste du socle commun
- Combler les fossés culturels
- Croiser les disciplines, croiser les arts
- Les TICE, ressources et outils pour l'histoire des arts
- Pour une lecture "artistique" des images
- Etre passeur culturel de tous les arts
- Avancer avec des partenairesAu sommaire de cet ouvrage :
- Histoire des arts, un enseignement "nouveau" ?
- Au coeur de la culture humaniste du socle commun
- Combler les fossés culturels
- Croiser les disciplines, croiser les arts
- Les TICE, ressources et outils pour l'histoire des arts
- Pour une lecture "artistique" des images
- Etre passeur culturel de tous les arts
- Avancer avec des partenaires

enseignement artistique et culturel / art

Cote = 6/100 Arts divers Perdu

Histoire des arts
Fink, Nathalie . Foucher , Pass' foucher , 2010

Dans cet ouvrage conçu pour la préparation du nouveau concours de professeur des écoles CRPE (Master) :
- La préhistoire
- L' Antiquité
- Le Moyen-Age
- Les Temps modernes
- Le XIXè siècle
- Le XXè siècleDans cet ouvrage conçu pour la préparation du nouveau concours de professeur des écoles CRPE (Master) :
- La préhistoire
- L' Antiquité
- Le Moyen-Age
- Les Temps modernes
- Le XIXè siècle
- Le XXè siècle

histoire / art / concours / formation des enseignants / enseignement élémentaire / enseignant du primaire

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Organisation de l'enseignement de l'histoire des arts : école, collège, lycée
Ministère de l'éducation nationale . Ministère de l'éducation nationale , 2008

Ce document définit l'organisation de l'enseignement de l'histoire des arts à l'école, au collège et au lycée au travers des différentes disciplines scolaires.Ce document définit l'organisation de l'enseignement de l'histoire des arts à l'école, au collège et au lycée au travers des différentes disciplines scolaires.

art / enseignement

Cote = 6/100 Arts divers

Arts et nouvelles technologies : art vidéo, art numérique
Mèredieu, Florence de . Larousse , Reconnaître comprendre , 2005

Le propos de cet ouvrage est de retracer l'histoire de l'art vidéo et de l'art par ordinateur, de montrer comment image vidéo et image numérique ont fini par se rejoindre au sein d'installations multimédia.
Il présente les nouveaux supports (CD-Rom, réseaux, Net) et envisage l'impact des nouvelles technologies sur les différents arts (danse, théatre,cinéma...).Le propos de cet ouvrage est de retracer l'histoire de l'art vidéo et de l'art par ordinateur, de montrer comment image vidéo et image numérique ont fini par se rejoindre au sein d'installations multimédia.
Il présente les nouveaux supports (CD-Rom, réseaux, Net) et envisage l'impact des nouvelles technologies sur les différents arts (danse, théatre,cinéma...).

art / innovation technologique / vidéo / multimédia

Cote = 6/100 Arts divers

L'art et la littérature en classe d'espagnol
Médioni, Maria-Alice . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2005

Les enseignants d'espagnol ont le souci de transmettre la culture de la langue qu'ils enseignent : oeuvres d'art, littérature et poésie, peinture et arts plastiques, visites de musées ou d'expositions, architecture, cinéma, musique font partie du patrimoine commun. Ce livre propose des pistes de réflexion et des pratiques concrètes de construction de savoir, pour la classe et la formation en espagnol, mais transférables à d'autres langues.Les enseignants d'espagnol ont le souci de transmettre la culture de la langue qu'ils enseignent : oeuvres d'art, littérature et poésie, peinture et arts plastiques, visites de musées ou d'expositions, architecture, cinéma, musique font partie du patrimoine commun. Ce livre propose des pistes de réflexion et des pratiques concrètes de construction de savoir, pour la classe et la formation en espagnol, mais transférables à d'autres langues.

langue étrangère / démarche didactique / espagnol : langue / littérature / art / vie culturelle

Cote = 6/035 Espagnol

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