- Imaginer de nouvelles solidarités
- Le bruit et l’odeur
- Au miroir de la téléréalité
- La littérature des inégalités
- Le romancier contemporain face à la question sociale.
- De Clinton à Trump, et au-delà
- Liberté, égalité, fraternité : la théorie rawlsienne de la justice
Depuis la parution des Versets sataniques de Salman Rushdie en 1988, nous nous sommes habitués aux accusations islamiques de blasphème contre des productions artistiques, ainsi qu'aux redoutables mobilisations qui les accompagnent. Or elles ont été préparées, dans l'Europe et les Etats-Unis des années 1960 à 1988, par celles de dévots du christianisme (dont parfois leurs Eglises) contre des films dont ils voulaient empêcher la sortie. Ils en ont successivement visé quatre, qui font aujourd'hui partie du répertoire international : Suzanne Simonin, La Religieuse de Diderot (Jacques Rivette, 1966) et Je vous salue, Marie (Jean-Luc Godard, 1985) ; Monty Python : La vie de Brian (1979) ; et La Dernière tentation du Christ (Martin Scorsese, 1988). En se fondant notamment sur des archives inédites, 'Jeanne Favret-Saada propose une suite de récits qui relatent les ennuis de chacun d'entre eux, et la modification progressive de l'accusation de "blasphème" en une "atteinte aux sensibilités religieuses blessées". Ce sont autant de romans vrais, qui retracent à eux tous un moment unique de l'histoire de la liberté d'expression.Depuis la parution des Versets sataniques de Salman Rushdie en 1988, nous nous sommes habitués aux accusations islamiques de blasphème contre des productions artistiques, ainsi qu'aux redoutables mobilisations qui les accompagnent. Or elles ont été préparées, dans l'Europe et les Etats-Unis des années 1960 à 1988, par celles de dévots du christianisme (dont parfois leurs Eglises) contre des films dont ils voulaient empêcher la sortie. Ils en ont successivement visé quatre, qui font aujourd'hui partie du répertoire international : Suzanne Simonin, La Religieuse de Diderot (Jacques Rivette, 1966) et Je vous salue, Marie (Jean-Luc Godard, 1985) ; Monty Python : La vie de Brian (1979) ; et La Dernière tentation du Christ (Martin Scorsese, 1988). En se fondant notamment sur des archives inédites, 'Jeanne Favret-Saada propose une suite de récits qui relatent les ennuis de chacun d'entre eux, et la modification progressive de l'accusation de "blasphème" en une "atteinte aux sensibilités religieuses blessées". Ce sont autant de romans vrais, qui retracent à eux tous un moment unique de l'histoire de la liberté d'expression.
Oedipe, toujours roi in Magazine LittéraireChiche, Sarah ; coord.n° 565, mars2016 p. 68 à 97
Œdipe est inscrit au programme des séries littéraires, à travers la pièce de Sophocle et le film de Pasolini. C’est l'occasion pour Le Magazine Littéraire de se pencher sur un totem de la psychanalyse et un mythe toujours agissant dans la fiction. À peine formulé par Freud, le complexe d’Œdipe s’est partout diffusé : une omniprésence qui suscitera vite de vives critiques – notamment sur son universalité. Fixé par la pièce de Sophocle, le mythe connaît d’innombrables avatars, du théâtre au roman policier. Le cinéma n’est pas en reste, de Hitchcock à Spielberg : l’aventure d’Œdipe est bien, avant tout, celle d’un regard.
Quel cinéma ! in Cahiers PédagogiquesLavrilleux, Guy ; Zamaron, Alain ; coord.n° 512, mars-avril2014 p. 11 à 57
Moteur !
- De Jaurès à Bunuel
- Moi et mon collègue Luke Skywalker
- Un festival d'Histoire
- Du Sénégal à la Guyane
- Aller où ils pensent
- Le cinéma, pas seulement fin juin
Quand le cinéma aide à apprendre
- Allô, Houston ?
- Les impuretés qui yoyotent
- Attention propagande
- Au fond de la mine
- Disney, et tous les autres
- Parler devant une caméra
Apprendre le cinéma
- Pour une lecture illégitime des films
- Faire court
- La première fois
- Voir et dé-voir
- Éduquer le regard
Quand les élèves font leur cinéma
- Filmer : tout sauf un loisir !
- Les folles aventures de la DP3
- Oser le cinéma
Éclairages
- L'art du récit cinématographique
- Penser par l'image
"L'avenir du cinéma français, c'est l'international" :
- Quand le cinéma français s'exporte
- 10 courts métrages pour apprendre le français avec TV5 Monde
Permanence et renouvellement du cinéma français :
- La Francophonie et ses festivals
La fabrique aux étoiles :
- Louis Lumière
- A l'école de la cité
IFcinéma : le cinéma côté classe :
- Pologne : se passionner pour le français grâce au cinéma
- La pratique culturelle la mieux partagée
- La plateforme IFcinéma s'invite en Bulgarie !
- Une initiative vraiment inventive
- IFcinéma, mode d'emploi
- Quels financements pour la culture ?
- Un ministère de la Culture pour quelle politique ?
- La métropolisation de la culture
- La culture : quel poids dans le PIB ? (produit intérieur brut)
- Les patrimoines : politiques publiques et dynamique sociale
- Le spectacle vivant, secteur en mutation
- L'industrie de la musique d'aujourd'hui
- Cinéma : un modèle économique à repenser ?
- L'économie du livre à l'heure du numérique
- Les transformations du marché de l'art
- La nouvelle gouvernance des musées
- Le mécénat au service de la culture : un dispositif incitatif à préserver
- Répertoire de sites utiles a l’approche du cinéma
- Postface : des raisons d’espérer
- Cinéma et enseignement du français : histoire d’une rencontre manquée entretien avec olivier curchod
- Lignes de temps : l’analyse filmique en classe de français
- Voir un film et ecrire, récit d’une expérience
- Les enseignants de français face au cinéma : un problème de représentation ?
- Besoin d’auteur ?
- La médiaculture : une place a prendre dans l’enseignement du français ?
- De l’image a l’écrit : la novellisation, un genre mineur ?
- Film, genre et interprétation
-Le cinéma à l'école
-Du tableau au grand écran
-"Etre au coeur de l'acte cinématographique"
-Leur premier film
-Mettre le réel à l'épreuve
-Donner une culture cinématographique
-7ème art et apprentissages
-Au-delà de l'écran
Ce DVD propose 6 extraits du filM Shoah : la disparition des traces, les chambres à gaz de Treblinka et d'Auschwitz, polonais de Grabow, polonais de Chelmno, le prcessus de la mise à mort de Treblinka, vie et mort à Birkenau des Juifs du camp des familles de Theresienstadt. A noter : le film complet dure 570 mn. Un livre d'accompagnement propose aux enseignants des séquences pour des travaux personnels d'élèves sur le film.Ce DVD propose 6 extraits du filM Shoah : la disparition des traces, les chambres à gaz de Treblinka et d'Auschwitz, polonais de Grabow, polonais de Chelmno, le prcessus de la mise à mort de Treblinka, vie et mort à Birkenau des Juifs du camp des familles de Theresienstadt. A noter : le film complet dure 570 mn. Un livre d'accompagnement propose aux enseignants des séquences pour des travaux personnels d'élèves sur le film.
Des outils pour le cinéma in Les dossiers de l'ingénierie éducativeCollectifn° 38, mars2002 p. 2 à 57
- Quelques effets du numérique dans l'enseignement du cinéma
- Vous avez dit DVD ?
- L'enseignement du cinéma et de l'audiovisuel
- Le numérique envahit le grand écran : de Festen à Vidocq
- « Au commencement était l'informatique »
- Le cinéma sur ses bords : du photographique au numérique
- Les outils numériques : qu'est-ce que ça change ? Un exemple d'enseignement du cinéma.
- De la vidéo analogique au numérique : une évolution pédagogique
- Du nouveau dans le paysage TICE : la vidéo
- Dix ans d'évolution dans un atelier multimédia
- Qu'est-ce qu'une classe artistique et culturelle cinéma ?
- Outils d'écriture vidéo : pour une pédagogie de l'image
- Le cinéma et le Web dans Éduclic
- Le Quai des images : un site pour enseigner le cinéma et l'audiovisuel
- DVD et Petits Cahiers
- Jeu et loisir comme espaces d'apprentissages informels
- Education physique et éducation informelle à l'école
- Les savoirs minuscules : le rôle des médias dans l'exploration
- Les jeux de rôles, les jeux vdéo et le cinéma : pratiques sociales, reproblématisation de savoirs et critique
- Vivre et apprendre dans un salon de discussion
Guide pour les enseignants qui souhaitent utiliser avec leurs élèves des supports audiovisuels, en particulier télévision et cinéma, ce document propose une réflexion sur les genres télévisuels, sur la transmission du savoir proposée par les média (parfois à la lumière des théories de l'apprentissage). Plus que des outils concrets, ce sont ici des orientations méthodologiques qui sont énoncées, assorties d'une bibliographie commentée.Guide pour les enseignants qui souhaitent utiliser avec leurs élèves des supports audiovisuels, en particulier télévision et cinéma, ce document propose une réflexion sur les genres télévisuels, sur la transmission du savoir proposée par les média (parfois à la lumière des théories de l'apprentissage). Plus que des outils concrets, ce sont ici des orientations méthodologiques qui sont énoncées, assorties d'une bibliographie commentée.