Du CM2 à la 6e en cours de français
- Les changements à prendre en compte
- Comment aider à la transition
De la 3e à la 2nde
- Le sens de la démarche de l'étude littéraire
- La précision de l'analyse
- La démarche d'ensemble du commentaire
A noter : Martine Rodde est professeur de lettres (CM2 / 6e)
A noter : Édith Wolf et Fabienne Vidallet sont enseignantes en collège et lycée (3e / 2nde)
L'ouvrage est composé du texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural des poèmes choisis, et est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : Le Symbolisme - Genre et registre : Crise de vers - L'écrivain à sa table de travail : Les revues entre création et débat - Groupements de textes : Le mythe de Narcisse - Chronologie : Le temps du Symbolisme - Fiche : Des pistes pour rendre compte de sa lecture A noter : lecture d'image du tableau "La Vision après le sermon" de Paul Gauguin (1848-1903), 1888 par Bertrand Leclair A noter : recommandé pour les classes de secondeL'ouvrage est composé du texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural des poèmes choisis, et est suivi de sa mise en perspective organisée en six points : - Mouvement littéraire : Le Symbolisme - Genre et registre : Crise de vers - L'écrivain à sa table de travail : Les revues entre création et débat - Groupements de textes : Le mythe de Narcisse - Chronologie : Le temps du Symbolisme - Fiche : Des pistes pour rendre compte de sa lecture A noter : lecture d'image du tableau "La Vision après le sermon" de Paul Gauguin (1848-1903), 1888 par Bertrand Leclair A noter : recommandé pour les classes de seconde
"Cet ouvrage édité par le CRDP de l'académie de Versailles est conçu pour apporter une aide aux professeurs d'histoire-géographie afin de leur permettre d'interpréter au mieux les nouveaux programmes de seconde en vigueur depuis la rentrée 2010. La première partie expose les grandes orientations des nouveaux programmes...La deuxième partie montre concrètement comment mettre en oeuvre dans les classes l'intégralité des thèmes des programmes.""Cet ouvrage édité par le CRDP de l'académie de Versailles est conçu pour apporter une aide aux professeurs d'histoire-géographie afin de leur permettre d'interpréter au mieux les nouveaux programmes de seconde en vigueur depuis la rentrée 2010. La première partie expose les grandes orientations des nouveaux programmes...La deuxième partie montre concrètement comment mettre en oeuvre dans les classes l'intégralité des thèmes des programmes."
- Enjeux et propositions pour le nouveau lycée
- L'accompagnement personnalisé : définition et enjeux
- Les autres propositions de la réforme
- La mise en place du nouveau lycée : quelle stratégie pour une réflexion en équipe
- Présentation de fiches-outils, documents annexes et de référence
" Ce livre qui regroupe didactique et pédagogie est destiné à tous les professeurs de sciences physiques (enseignant en collège et en classe de seconde) et aux futurs professeurs d'IUFM. - Réflexion sur la compréhension et la mémorisation des élèves - Différentes approches comparées d'une même question - Des expériences simples, pour travailler l'investigation - Les différents aspects de l'évaluation."" Ce livre qui regroupe didactique et pédagogie est destiné à tous les professeurs de sciences physiques (enseignant en collège et en classe de seconde) et aux futurs professeurs d'IUFM. - Réflexion sur la compréhension et la mémorisation des élèves - Différentes approches comparées d'une même question - Des expériences simples, pour travailler l'investigation - Les différents aspects de l'évaluation."
Savoir s'informer et raisonner, réaliser et communiquer à travers différentes activités, c'est ce que propose cet ouvrage qui s'adresse à une classe de seconde. Un cédérom accompagne cet ouvrage.Savoir s'informer et raisonner, réaliser et communiquer à travers différentes activités, c'est ce que propose cet ouvrage qui s'adresse à une classe de seconde. Un cédérom accompagne cet ouvrage.
Les auteurs proposent une lecture des programmes, qui met en relief la liaison collège-lycée illustrée par un exemple de progression sur l'année centrée sur le contenu culturel du programme : " vivre ensemble en société ", vu à travers les diverses notions (mémoires, échanges, bien social, création). Cette programmation tient compte également d'une certaine progressivité des apprentissages linguistiques.Les auteurs proposent une lecture des programmes, qui met en relief la liaison collège-lycée illustrée par un exemple de progression sur l'année centrée sur le contenu culturel du programme : " vivre ensemble en société ", vu à travers les diverses notions (mémoires, échanges, bien social, création). Cette programmation tient compte également d'une certaine progressivité des apprentissages linguistiques.
"Dans cet ouvrage consacré au nouveau programme de seconde en Sciences de la Vie et de la Terre, les auteurs ont choisi de présenter pour chaque partie de ce nouveau programme, des niveaux de formulation adaptés et hiérarchisés des connaissances. Ils ont joint à cette présentation, des propositions d'activités pratiques mises en contexte, de même une clarification de la partie thématique est destinée à aider les enseignants dans leur choix. Dans une première partie, l'ouvrage abordera donc le thème de la Terre et de son environnement, ensuite il s'intéressera à l'intégration des fonctions dans l'organisme et enfin il traitera de la Cellule, ADN et unité du vivant.""Dans cet ouvrage consacré au nouveau programme de seconde en Sciences de la Vie et de la Terre, les auteurs ont choisi de présenter pour chaque partie de ce nouveau programme, des niveaux de formulation adaptés et hiérarchisés des connaissances. Ils ont joint à cette présentation, des propositions d'activités pratiques mises en contexte, de même une clarification de la partie thématique est destinée à aider les enseignants dans leur choix. Dans une première partie, l'ouvrage abordera donc le thème de la Terre et de son environnement, ensuite il s'intéressera à l'intégration des fonctions dans l'organisme et enfin il traitera de la Cellule, ADN et unité du vivant."
Ce CD-ROM propose des tests d'évaluation, des cours animés, des exercices corrigés, des QCM pour le lycée : seconde, première et terminale. On peut lui reprocher son caractère très scolaire sans être vraiment pédagogique.Ce CD-ROM propose des tests d'évaluation, des cours animés, des exercices corrigés, des QCM pour le lycée : seconde, première et terminale. On peut lui reprocher son caractère très scolaire sans être vraiment pédagogique.
Cet ouvrage est un accompagnement des programmes de chimie pour les classes de secondes générales ou technologiques.Cet ouvrage est un accompagnement des programmes de chimie pour les classes de secondes générales ou technologiques.
Il s'agit pour des élèves de seconde de mesurer le pas du sillon d'un CD par diffraction d'un faisceau laser. Ce TP intègre les nouveaux programmes en vigueur à la rentrée 2000.
Ce CD-ROM propose des exercices, des rappels de cours et des documents portant sur les principaux thèmes du programme de seconde. Ce support est destiné à favoriser le travail individualisé de l'élève, mais c'est aussi une banque de données où l'enseignant pourra puiser des séries d'exercices en fonction des besoins du cours.Ce CD-ROM propose des exercices, des rappels de cours et des documents portant sur les principaux thèmes du programme de seconde. Ce support est destiné à favoriser le travail individualisé de l'élève, mais c'est aussi une banque de données où l'enseignant pourra puiser des séries d'exercices en fonction des besoins du cours.
Ce CD-ROM propose des exercices, des rappels de cours et des documents portant sur les principaux thèmes du programme de seconde. Ce support est destiné à favoriser le travail individualisé de l'élève, mais c'est aussi une banque de données où l'enseignant pourra puiser des séries d'exercices en fonction des besoins du cours.Ce CD-ROM propose des exercices, des rappels de cours et des documents portant sur les principaux thèmes du programme de seconde. Ce support est destiné à favoriser le travail individualisé de l'élève, mais c'est aussi une banque de données où l'enseignant pourra puiser des séries d'exercices en fonction des besoins du cours.
D'un côté les élèves ont beaucoup de mal à utiliser de manière contextualisée les outils statistiques en SES. D'un autre côté, le niveau mathématiques requis est largement à leur portée. L'hypothèse émise est alors que ce qui fait problème n'est pas le calcul proprement dit, mais l'environnement contextuel dans lequel l'outil se situe. Cet obstacle posé, l'objectif en découle : envisager une démarche spécifique qui vise à donner du sens aux statistiques.
Manuel d'allemand, classe de seconde, accopagné de cassettes, d'un livre du professeur, et d'un cahier d'activités.Manuel d'allemand, classe de seconde, accopagné de cassettes, d'un livre du professeur, et d'un cahier d'activités.