Devenir soi-même in Sciences HumainesMarmion, Jean-François ; Dortier, Jean-François ; coord.n° GD 55, juin-juillet-août2019 p. 8 à 78
Ce dossier traite le thème par une suite d'articles révélateurs sur l'art de vivre depuis la sagesse antique au développement personnel. Parmi les articles :
- L'art de vivre dans l'Antiquité
- Pascal. Le renoncement à soi
- Montaigne. Quel inconstant que l'homme !
- Spinoza. Un art de la joie
- L'illusion du bonheur selon Schopenhauer
- Méthode Coué, le triomphe de l'autosuggestion
- Développement personnel, un royaume en éclats !
- Peut-on vraiment changer ?
- Faut-il contrôler ses émotions ?
- La méditation, un art... très occidental !
- Les grandes tendances du coaching
- Des applis pour gérer sa vie
- Une science du bonheur est-elle possible ?
- Le développement personnel. Des effets pervers ?
Face aux fake news, les expériences montrent que l'argumentation paie. A l'ère de la postvérité, on est parfois tenté de baisser les bras et de renoncer à voir la raison l'emporter. C'est une erreur. Les recherches en psychologie montrent que l'argumentation finit par payer.
La parole aux jeunes in Enseignement Catholique ActualitésCollectifn° HS, Juillet2017 p. 4 à 34
DANS LE QUOTIDIEN DE LA CLASSE
- Reportage : adultes-élèves, des relations plus horizontales
- Des pistes pour agir : six leviers pour encourager l'expression des élèves
- Reportage : en anglais, place à la créativité
- Mouvements de jeunes : "le savoir-faire de la Joc"
LA REPRESENTATION DES JEUNES
- Sur le terrain : des conseils à l'école, au lycée et dans le post-bac
- Instances représentatives : la jeunesse a voix au chapitre
- Reportage : Nouvelle-Calédonie, une direction diocésaine pionnière
- International : Des élèves citoyens du monde
- Formation : Apprendre avec les élèves
- Outils : des pistes pour aider à la construction de la parole des élèves
- Réflexion : "Parle ! "Dis-moi !" "Donne ton point de vue" "Qu'en penses-tu ?"
- Portrait : Maud Villeneuve-Adessi, une élève à l'écoute des autres
Enseigner les langues aujourd'hui in Cahiers PédagogiquesGuérin-Cauet, Soizic ; Eveleigh, Hélène ; coord.n° 534, janvier2017 p. 10 à 57
Parler pour entrer en contact avec le monde
- Changer de pensée en changeant de langue
- « Longtemps je me suis couché de bonne heure »
- Mettre en synergie toutes les langues
- On ne décrète pas l’interculturalité
- Des langues d’égale dignité
- Enseignement professionnel et ouverture européenne
- Pour une inclusion réussie des élèves étrangers
- Des pratiques pour des langues vraiment vivantes
« La compréhension orale à l’arrache »
Romeo and Juliet : they’re back !
Les arts visuels en cours d’espagnol
VO ou VF ?
« Get some great work experience »
Feuille de route en anglais
Diversifier grâce au numérique
Questions brulantes
Langues et réforme du collège
Trouver sa place
Quelle place pour les langues régionales ?
Apprendre l’occitan en Midi-Pyrénées
L’évaluation qui aide à apprendre Maria-Alice Medioni
Enseigner la prononciation d’une langue étrangère
En primaire : les enjeux de la formation
Il ne faut pas commencer trop tôt l’enseignement Christian Puren
Apprendre en jouant
L’enseignement de l’arabe dans le système éducatif français
Relecture : Transversalités ? Daniel Coste
Les articles en ligne :
Les langues sont le lieu des apprentissages
Impulser le changement en lycée, pouvoir et limites d’un chef
d’établissement
Le numérique, support de l’anglais à l’école
Words in progress !
Déconstruire les représentations Mickael Coppet
L’expérience de l’accompagnement simultané de deux langues
Texte intégral disponible pour les abonnés au Portail documentaire Cepecdoc (Ressources numériques)
Cette étude vise à faire de l'éducation interculturelle une réalité dans nos écoles, en suivant son évolution depuis les politiques linguistiques et éducatives nationales et transnationales, jusqu'au discours de la recherche en didactique des langues. Pour cela, un programme de recherche et de formation est présenté, intitulé «Le professeur interculturel». Il a pour ambition que les professeurs en formation développent des Compétences de Communication Interculturelle (CCI).Cette étude vise à faire de l'éducation interculturelle une réalité dans nos écoles, en suivant son évolution depuis les politiques linguistiques et éducatives nationales et transnationales, jusqu'au discours de la recherche en didactique des langues. Pour cela, un programme de recherche et de formation est présenté, intitulé «Le professeur interculturel». Il a pour ambition que les professeurs en formation développent des Compétences de Communication Interculturelle (CCI).
Les textes présentés dans cet ouvrage cherchent à saisir et à rendre compte des enjeux des nouvelles technologies éducatives dans toute leur complexité politique, économique et sociologique. - MOOC, les (vrais) enjeux - MOOC et SIC : une relation propice à une synthèse méthodologique - L'École sous influence du numérique : quelques enjeux et perspectives pédago-techniques - D'une étude de l'apprentissage des réseaux socionumériques à l'élaboration d'une éducation à la vie privée : l'apport des SIC - Les usages numériques personnels des enseignants du primaire et leur développement professionnel - "Refondation de l'École" : l'apport des SIC pour penser les situations et les pratiques de communication pédagogique instrumentées - Un regard SIC en éducation. L'ENT pourrait-il favoriser l'intégration à l'université ? - L'apport des SIC dans les recherches sur l'enseignement-apprentissage des langues par écran - La co-construction du numérique comme objet d'enseignement-apprentissage. Apports d'une recherche étudiant les inter-relations entre imaginaires et pratiques au sein du cadre socio-technique - Pratiques familiales d'un ENT au collège. Étude des effets établissement, classe et enseignant et de leur influence sur les pratiques en constructionLes textes présentés dans cet ouvrage cherchent à saisir et à rendre compte des enjeux des nouvelles technologies éducatives dans toute leur complexité politique, économique et sociologique. - MOOC, les (vrais) enjeux - MOOC et SIC : une relation propice à une synthèse méthodologique - L'École sous influence du numérique : quelques enjeux et perspectives pédago-techniques - D'une étude de l'apprentissage des réseaux socionumériques à l'élaboration d'une éducation à la vie privée : l'apport des SIC - Les usages numériques personnels des enseignants du primaire et leur développement professionnel - "Refondation de l'École" : l'apport des SIC pour penser les situations et les pratiques de communication pédagogique instrumentées - Un regard SIC en éducation. L'ENT pourrait-il favoriser l'intégration à l'université ? - L'apport des SIC dans les recherches sur l'enseignement-apprentissage des langues par écran - La co-construction du numérique comme objet d'enseignement-apprentissage. Apports d'une recherche étudiant les inter-relations entre imaginaires et pratiques au sein du cadre socio-technique - Pratiques familiales d'un ENT au collège. Étude des effets établissement, classe et enseignant et de leur influence sur les pratiques en construction
L'analyse des besoins, première phase de réalisation d'un projet, conditionne sa réussite dans la mesure où elle définit les besoins réels de ceux qui vont utiliser le résultat final. Phase de communication et d'échange, elle est souvent le reflet du résultat final. Nécessitant rigueur et méthode, c'est l'une des phases les plus difficiles de la conduite de projet. Cet ouvrage aide à mettre en place une méthode permettant de rédiger le cahier des charges d'un produit ou d'un service à partir des besoins exprimés par les utilisateurs.
Consulter la table des matières : http://www.eyrolles.com/Chapitres/9782212541441/TDM_Marchat.pdf Lire l'introduction : http://www.eyrolles.com/Chapitres/9782212541441/Intro_Marchat.pdfL'analyse des besoins, première phase de réalisation d'un projet, conditionne sa réussite dans la mesure où elle définit les besoins réels de ceux qui vont utiliser le résultat final. Phase de communication et d'échange, elle est souvent le reflet du résultat final. Nécessitant rigueur et méthode, c'est l'une des phases les plus difficiles de la conduite de projet. Cet ouvrage aide à mettre en place une méthode permettant de rédiger le cahier des charges d'un produit ou d'un service à partir des besoins exprimés par les utilisateurs.
Consulter la table des matières : http://www.eyrolles.com/Chapitres/9782212541441/TDM_Marchat.pdf Lire l'introduction : http://www.eyrolles.com/Chapitres/9782212541441/Intro_Marchat.pdf
- Développer des systèmes sémiotiques pour dire et penser le temps chez l'enfant de 3 à 11 ans
- Noter la construction d'un objet : comparaison en situation de mémorisation et de communication. Étude chez les enfants âgés de 6 à 11 ans
- De l'action à l'écrit : la production d'un mode d'emploi par des enfants âgés de 8 à 12 ans
- Communiquer la description d'un itinéraire à autrui : notations produites entre 9 et 11 ans selon le contexte social de la tâche
- Production et évaluation de notations par des enfants âgés de 8 à 11 ans : incidence de la maîtrise des systèmes d'écriture
- Noter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d'apprendre ?
- Entretiens francophones de la psychologie 2012 : présentation
- Fondements de la position clinique face au discours social dominant
- Pour une clinique de la souffrance au travail : entretien avec Benoît Schneider
- Des liens entre recherche théorico-expérimentale et applications/pratiques en psychologie : une analyse comparative France/Etats-Unis
- Etre psychologue auprès des personnes placées sous main de justice
- Ethique et politique. Qu'en est-il du "respect de la personne dans sa dimension psychique" ?
Enseigner, former : écrire in Cahiers PédagogiquesBride, Patrice ; Chenot, Philippe ; coord.n° 518, janvier2015 p. 10 à 57
Écrire pour travailler
- La parole différée
- Des écrits pour faire le lien
- Écrire des évaluations : le jugement à l’épreuve
- Communiquer hors des cases
- Un point encore aveugle de la recherche
- Un site d’écriture collaborative
- Du pensum au texte
Le travail de l’écriture
- Pourquoi j’écris autant ?
- Des mots surviennent
- Le blog et le livre
- Mineur de fond et funambule
- Le temps de l’invention
- La dynamite de l’écriture
- Mais qu’est-ce qu’on fout là ?
- C’est quoi ce travail ?
- Éloge du compte rendu
Écrire pour se former
- Faire écrire en formation initiale, chiche !
- La rencontre décalée de soi
- Un acte et un rituel fondateurs
- Des grilles et des résolutions
- Analyser, produire, échanger
- Écriture de soi et travail social
- Relecture : écrire ne contient-il pas crier ?
NB : texte intégral accessible sur le site Cepecdoc pour les formateurs et stagiaires du CEPEC. http://cepecdoc.superdoc.com/
Rubrique Ressources numériques
Téléphones, tablettes, ordinateurs, serveurs, réseaux, Internet, cloud ... les technologies de l'information et de la communication sont loin d'être écologiques et présentent des effets réels sur l'environnement. Avec leur explosion, il devient urgent de limiter cet impact.
La cyber-vulnérabilité in EtudesDejean, Philippe ; Sartre, Patricen° 421-8, juillet-août2015 p. 21 à 31
La numérisation favorise l'interconnexion des systèmes de communication à l'échelle mondiale, ce qui augmente leur complexité et, par conséquent, leur fragilité. Les parades existent mais coûtent cher. Des "cyber-guerres" de grande ampleur semblent se préparer. Quelles sont les parades envisageables ? Cela va-t-il conduire à une "dé-globalisation" ?
Les MOOC (Massive Open Online Courses) se sont imposés dans les paysages éducatif et médiatique en l'espace de deux ans. Mais que sont-ils ? Méritent-ils véritablement notre attention alors que le numérique, dans son ensemble, suscite depuis des années déjà des transformations profondes dans l'enseignement ?
Corpus d'articles in EnjeuxCollectifn° 87, printemps-été2014 p. 5 à 119
- A propos des compétences de communication verbale
- Les lieux communs de l'imaginaire : fondements et produits de la lecture
- Un nouveau paradigme en étymologie romane à l'épreuve de la classe : quelle pertinence pour des élèves de 11 à 14 ans ?
- Langue, parole et discours à l'entrée de l'enseignement supérieur : construction de l'identité du sujet en formation professionnalisante
- Lire en français : quels enjeux dans le contexte universitaire palestinien ?