Longtemps figée sur un modèle unique, l'architecture scolaire évolue. Conscient du besoin de s'adapter aux nouveaux modes de travail des élèves, l'enseignement catholique transforme ses établissements.
Comment le design peut être un levier d'innovation à l'école. Cet ouvrage répond au besoin de faire évoluer les pratiques pédagogiques et de trouver de nouvelles formes scolaires. L'aménagement des espaces scolaires et l'impact positif du design sur le climat scolaire sont également au centre de cette étude.Comment le design peut être un levier d'innovation à l'école. Cet ouvrage répond au besoin de faire évoluer les pratiques pédagogiques et de trouver de nouvelles formes scolaires. L'aménagement des espaces scolaires et l'impact positif du design sur le climat scolaire sont également au centre de cette étude.
Les espaces scolaires in Fiches syndicales SNCEELCollectifn° 692, mars2016 p. 51 à 66
- Penser et faire vivre des espaces scolaires
- Ce que donnent à voir l'aménagement et la conception des espaces scolaires
- Pour des espaces au service des acteurs de la communauté scolaire
- On peut toujours aménager des espaces scolaires
- Une salle de la communauté éducative en lieu et place de la salle des professeurs
- Occuper les espaces scolaires
- La mise aux normes des espaces scolaires
- Architecture et efficacité éducative
- Des problématiques complexes
- "Réversibilité"
- Des établissements "ticés"
- Quand construction rime avec développement durable
- L'accessibilité et l'accès à ...
- La mise en conformité des locaux : points de vigilance
- Politiques et rhétoriques de l'"école juste" avant la Cinquième République
- Figures de l'école juste et politique scolaire dans les années fondatrices de la Troisième République
- L'égalité dans la diversité : un modèle de justice à la préhistoire de l'école unique
- Les fondateurs de l'école unique à la fin de la première guerre mondiale : l'université nouvelle, par les Compagnons
- Les classes "amalgamées" dans l'entre-deux-guerres : un moyen de réaliser l'école unique ?
- L'enseignement technique et la promotion scolaire et professionnelle sous la Troisième République
- La Fédération de l'Éducation nationale face aux enjeux de l'école moyenne sous la Quatrième République : cartographie d'un débat
- La Quatrième République et les questions de l'égalité et de la justice dans l'enseignement du second degré : le changement sans la réforme
- Effets de la réputation du groupe scolaire d'appartenance et des facteurs de vulnérabilité personnelle sur l'Optimisme Comparatif
- L'expérience subjective des élèves de seconde : influence sur les résultats scolaires et les voeux d'orientation
- Développement du Questionnaire d'Adaptation des Etudiants à L'Université (Q.A.E.U.)
- L'Echelle de l'Environnement Social de la Résidence Universitaire (E.E.S.R.U) : Adaptation française de University Residance Environment Scale (U.R.E.S.)
- Développer la formation continue dans le cadre du L.M.D. : un travail sur les représentations
- La construction de l'objet dans la recherche clinique : l'exemple du refus de l'école
"Il apparaît que pour être formative, l'évaluation doit d'abord être informative; elle l'est dans la mesure où elle communique à l'élève une information signifiante et utile, c'est à dire une information qu'il peut comprendre, dont il peut se servir pour almimenter ses stratégies métacognitives et à laquelle il pourra se référer pour comprendre la démarchede l'enseignant"."Il apparaît que pour être formative, l'évaluation doit d'abord être informative; elle l'est dans la mesure où elle communique à l'élève une information signifiante et utile, c'est à dire une information qu'il peut comprendre, dont il peut se servir pour almimenter ses stratégies métacognitives et à laquelle il pourra se référer pour comprendre la démarchede l'enseignant".
- Amélioration de la vie scolaire
- Développement de la vie scolaire : objectifs et pistes
- L'heure de vie de classe : dimension sociale, pédagogique et personnel
- fiches-outils : planification, rôles dans la classe, repères en situation conflictuelle, sociogramme, le délégué, vie de classe, orientation.
- Approche de l'absentéisme scolaire
- Décrochage scolaire et difficultés. Quelle construction de l'enfant en élève dans la confrontation à l'Ecole ?
- Le programme départemental de travail contre le décrochage scolaire
- Les dispositifs relais : enjeux et bilans.
- Réflexion sur une pratique enseignante avec des jeunes perturbés
- Interroger les objets de savoir eux-mêmes
- Des enseignants d'expérience pour quelles expériences ?
Comment gérer une classe à plusieurs niveaux ? Comment organiser les programmes, le temps, l'espace scolaires dans de telles classes ? Comment mettre en oeuvre une pédagogie adaptée à des élèves dont l'âge, le niveau scolaire, les besoins sont différents ?Comment gérer une classe à plusieurs niveaux ? Comment organiser les programmes, le temps, l'espace scolaires dans de telles classes ? Comment mettre en oeuvre une pédagogie adaptée à des élèves dont l'âge, le niveau scolaire, les besoins sont différents ?