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contrôle des connaissances

0 sélectionnée(s) / 22 réponse(s)

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Les pratiques d'évaluation scolaires : historique, difficultés, perspectives
Merle, Pierre . PUF , Education et société , 2018

Comment les professeurs évoluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? A l'école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d'une " évaluation par compétences". Au collège et au lycée, l'usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des " classes sans note " et, depuis 2017, une évaluation par " niveaux de maîtrise ".
Ces pratiques d'évaluation scolaire sont loin d'être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d'autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l'origine de " résignation apprise " et " d'illusion d'incompétence .. Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l'école française. Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d'une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques.
Outre une perspective historique éclairante sur l'invention de la note à la fin du XIXe siècle, l'ouvrage montre aussi l'intérêt des nouvelles modalités d'évaluation, y compris l'usage des logiciels d'apprentissage, susceptibles de combiner de façon efficace évaluations et apprentissages. La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n'a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des " évaluations formatives", mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages.Comment les professeurs évoluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? A l'école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d'une " évaluation par compétences". Au collège et au lycée, l'usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des " classes sans note " et, depuis 2017, une évaluation par " niveaux de maîtrise ".
Ces pratiques d'évaluation scolaire sont loin d'être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d'autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l'origine de " résignation apprise " et " d'illusion d'incompétence .. Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l'école française. Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d'une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques.
Outre une perspective historique éclairante sur l'invention de la note à la fin du XIXe siècle, l'ouvrage montre aussi l'intérêt des nouvelles modalités d'évaluation, y compris l'usage des logiciels d'apprentissage, susceptibles de combiner de façon efficace évaluations et apprentissages. La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n'a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des " évaluations formatives", mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages.

évaluation : enseignement / contrôle des connaissances / acquisition de connaissances / France / histoire

Cote = 4/111 Evaluation scolaire

L'évaluation à l'école : pour la réussite de tous les élèves
Hadji, Charles . Nathan , Questions d'Enseignants , 2015

Faire d'une évaluation bien comprise et encourageante l'une des clés de la réussite scolaire : tel est l'enjeu auquel l'auteur se propose d'apporter des réponses.
L'ouvrage propose une mise au point didactique, des pistes de mise en oeuvre d'une évaluation constructive qui permette aux enseignants de s'assurer de l'effet durable de leur enseignement, aux élèves de mesurer leur progrès et leur capacités, et aux parents de s'y impliquer, ainsi que la construction d'outils concrets accompagnés d'exemples.
Partie I - L'évaluation, un terrain à déterminer
- Faut-il supprimer les notes ?
- Faut-il promouvoir une évaluation bienveillante ?
- Faut-il substituer les compétences aux savoirs ?
- Faut-il privilégier l'autoévaluation ?
- En conclusion : que faut-il retenir de cette première partie ?
Partie II - L'évaluation, une démarche à maîtriser
- Evaluer, qu'est-ce à dire ?
- Evaluer à l'école, pourquoi et pour quoi faire ?
- En conclusion : que faut-il retenir de cette deuxième partie ?
Partie III - L'évaluation, une pratique à outiller
- Trois principes pour organiser le travail de construction d'outils
- Construire des outils en cohérence avec les programmes
- Construire des outils en cohérence avec le socle commun des connaissances et des compétences
- Concevoir des bulletins réellement informatifs
Bibliographie
Liste des tableaux, des figures et des outilsFaire d'une évaluation bien comprise et encourageante l'une des clés de la réussite scolaire : tel est l'enjeu auquel l'auteur se propose d'apporter des réponses.
L'ouvrage propose une mise au point didactique, des pistes de mise en oeuvre d'une évaluation constructive qui permette aux enseignants de s'assurer de l'effet durable de leur enseignement, aux élèves de mesurer leur progrès et leur capacités, et aux parents de s'y impliquer, ainsi que la construction d'outils concrets accompagnés d'exemples.
Partie I - L'évaluation, un terrain à déterminer
- Faut-il supprimer les notes ?
- Faut-il promouvoir une évaluation bienveillante ?
- Faut-il substituer les compétences aux savoirs ?
- Faut-il privilégier l'autoévaluation ?
- En conclusion : que faut-il retenir de cette première partie ?
Partie II - L'évaluation, une démarche à maîtriser
- Evaluer, qu'est-ce à dire ?
- Evaluer à l'école, pourquoi et pour quoi faire ?
- En conclusion : que faut-il retenir de cette deuxième partie ?
Partie III - L'évaluation, une pratique à outiller
- Trois principes pour organiser le travail de construction d'outils
- Construire des outils en cohérence avec les programmes
- Construire des outils en cohérence avec le socle commun des connaissances et des compétences
- Concevoir des bulletins réellement informatifs
Bibliographie
Liste des tableaux, des figures et des outils

http://www.nathan.fr/
évaluation : enseignement / auto-évaluation / contrôle des connaissances / outil pédagogique

Cote = 4/111 Evaluation scolaire

Didactique : pour une véritable liaison collège/lycée
in Historiens et Géographes Laude, Christian ; Sowinski, Sophie n° 422, avril-mai-juin 2013 p. 43 à 50

Ancrer les apprentissages dans la durée
- Se repérer dans le temps et l'espace
- La maîtrise de connaissances, de notions, d'acteurs, de faits historiques et de situations géographiques
Acquérir des réflexes méthodologiques
- L'analyse critique de documents
- La rédaction progressive d'un "développement construit"
Développer l'autonomie des élèves
- La mise en place d'un travail personnel dès le collège
- La maîtrise du travail personnel se poursuit au lycée
- L'apport des TICE (Technologies de l'information et de la Communication pour l'Enseignement)

http://www.aphg.fr/

histoire géographie / contrôle des connaissances / évaluation : enseignement / lecture documentaire / informatique

Enseigner les compétences langagières indispensables à l'activité mathématiques
in Repères IREM Millon-Fauré, Karine n° 90, janvier 2013 p. 49 à 64

Introduction
Une évaluation commune
- Le dispositif
- Les notes
- Les productions
- Les entretiens
Le module MathFle
- Les compétences langagières spécifiques aux mathématiques
- Confrontation avec les recherches antérieures
- Le dispositif
- Les principes utilisés pour l'enseignement en MathFle
- Un exemple de séance
- Evaluation du dispositif
- Conclusion
A noter le dossier traite de l'enseignement des mathématiques à des élèves issus de l'immigration
Le dossier est suivi par deux annexes de la séance et d'une bibliographie.

http://www.univ-irem.fr/spip.php?rubrique24

mathématiques : discipline / relation enseignant-apprenant / élève primo-arrivant / contrôle des connaissances / français langue étrangère

Le défi de l'évaluation des compétences
in Dossier d'actualité Veille et Analyses Rey, Olivier n° 76, juin 2013 p. 18

Dossier de synthèse sur l'évaluation des compétences, objet de divergences chez les chercheurs francophones.
- Évaluer l'inédit dans un cadre scolaire : la conciliation des impossibles ?
- Tensions et confusions
Les principales caractéristiques d'une évaluation des compétences
- Évaluer la capacité à reproduire une même performance dans des situations différentes
- Des évaluations ancrées dans des familles de situations
Des difficultés de concilier évaluations traditionnelles et évaluation des compétences
- Quelle place pour les notes ?
- Assurer l'évaluation formative des élèves
- Évaluer pour apprendre mais aussi pour certifier
- Compétences clés et évaluation en Europe
Socle commun et évaluation : où en est-on en France ?
- Ce que le socle commun a fait des compétences
- Le livret de compétences : un outil qui matérialise le socle commun
- Des expérimentations multiformes

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=76&lang=fr

contrôle des connaissances / acquisition de connaissances / culture

Les escales : Cap sur l'évaluation
Plançon, Marie-Odile ; coord. . SGEC , 2012

Le dossier fait suite au colloque sur l'évaluation de février 2012 qui a réuni les acteurs des pôles école collège et lycée du SGEC (Enseignement Catholique), ainsi que des chefs d’établissement, des chargés de mission et des enseignants.
Cet outil de réflexion pour les enseignants est complémentaire du dossier initial Cap sur l'Evaluation et se divise en cinq parties :
- Archipel du savoir
- Archipel du questionnement de vie
- Archipel de la lutte contre les inégalités
- Archipel du vivre-ensemble
- Archipel du temps
Il reprend des expériences de terrain menées dans différents établissements scolaires.
Document téléchargé d'après le site ci-dessous.Le dossier fait suite au colloque sur l'évaluation de février 2012 qui a réuni les acteurs des pôles école collège et lycée du SGEC (Enseignement Catholique), ainsi que des chefs d’établissement, des chargés de mission et des enseignants.
Cet outil de réflexion pour les enseignants est complémentaire du dossier initial Cap sur l'Evaluation et se divise en cinq parties :
- Archipel du savoir
- Archipel du questionnement de vie
- Archipel de la lutte contre les inégalités
- Archipel du vivre-ensemble
- Archipel du temps
Il reprend des expériences de terrain menées dans différents établissements scolaires.
Document téléchargé d'après le site ci-dessous.

http://www.http://departementeducation.enseignement-catholique.fr/depEduc/spip.php?article90
évaluation : enseignement / contrôle des connaissances / tutorat / inégalité scolaire

Cote = 4/111 Evaluation scolaire

La note dans tous ses états
in Le Monde Dossiers et Documents Collectif n° 420, juin 2012 p. 1 à 10

"Avoir une bonne note, c'est un objectif d'actualité pour les candidats au baccalauréat, mais aussi pour les chanteurs qui concourraient à l'Eurovision, pour les membres du gouvernement français, pour les Etats endettés : AAA, BB-, CCC? Aujourd'hui, tout se note, s'évalue. des salariés aux réfrigérateurs, des voitures ... aux articles de presse. Signe de totale transparence ou d'asservissement latent ?" les écoliers, la gastronomie, les hôtels, les Etats, les entreprises, la musique, l'électroménager, l'habitat, l'automobile.

http://abonnes.lemonde.fr/qui-sommes-nous/article/2001/03/05/le-monde-dossiers-et-documents_155443_3386.html

notation / contrôle des connaissances / évaluation : enseignement / niveau de compétence / valeur : philosophie

Vers une exploitation des jeux sérieux en STMG
in Economie et management Collectif n° 145, octobre 2012 p. 43 à 64

Le dossier traite de l'apport des "serious games" pour les filières de science et technique du management, économie et gestion.
- @ Vers une exploitation des jeux sérieux en STMG
- Quelle évaluation de l'apprentissage dans les jeux sérieux ?
- Usages des jeux sérieux en économie et gestion
- Quelques jeux sérieux pour l'économie et gestion

http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueEcoManagement/accueil.asp

économie / gestion / jeu vidéo / contrôle des connaissances / outil pédagogique

Enseignement primaire : les élèves à risque (de décrochage)
in Dossier d'actualité Veille et Analyses Feyfant, Annie n° 80, décembre 2012 p. 18

Dossier de synthèse sur le décrochage scolaire de certains élèves et sur les indicateurs afin d'endiguer le problème avant leur entrée dans le secondaire.
Le manque de réussite
- États des lieux
- Le concept de décrochage
Les élèves à risque de décrochage
- Les signaux et indicateurs prédictifs
- Le décryptage de ces signaux
- Portrait(s) robot(s) de l'élève à risque de décrochage
Lire, écrire, compter : diagnostic et remédiation
- Des analyses par domaine : écriture, lecture, mathématiques
- Des analyses comparatives ou plus globales
- Quelle prévention en classe ?
Assumer un changement de paradigme
- Pour conclure ...

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=80&lang=fr , http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/ListeDossiers.php

élève en difficulté / prévention / aide à l'élève / contrôle des connaissances

Livret de connaissances et de compétences : grilles de référence : toutes compétences
Ministère de l'Education Nationale . Education Nationale , 2007

Dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences, ce document a été mis en place en octobre 2007 :
- la maîtrise de la langue française
- la pratique d'une langue étrangère
- les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
- la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
- la culture humaniste
- les compétences sociales et civiques
- l'autonomie et l'initiative
Ce document est téléchargeable sur Internet au format PDF :
http://eduscol.education.fr/D0231/experimentation_livret.htmDans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences, ce document a été mis en place en octobre 2007 :
- la maîtrise de la langue française
- la pratique d'une langue étrangère
- les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
- la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
- la culture humaniste
- les compétences sociales et civiques
- l'autonomie et l'initiative
Ce document est téléchargeable sur Internet au format PDF :
http://eduscol.education.fr/D0231/experimentation_livret.htm

niveau de compétence / contrôle des connaissances / évaluation / programme d'enseignement

Cote = 4/045 Programmes d'enseignement

L'évaluation en questions
CEPEC ; Delorme, Charles ; sous la dir. ; Hameline, Daniel ; Bordet, Bernard . ESF , Pédagogies , 2003

"Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Un chapitre entier est consacré à la docimologie. Traitant de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? ""Face aux multiples interrogations que suscite l'évaluation, les réponses sont rares.
Est-il vraiment possible de changer quelque chose dans les pratiques de l'évaluation ?
Dans un langage accessible, cet ouvrage fait le point sur quelques grands problèmes actuels liés à l'évaluation dans la formation. Un chapitre entier est consacré à la docimologie. Traitant de la notation, différentes analyses tenteront de clarifier sa place, ses limites et ce qui peut permettre de la dépasser.
La transformation des pratiques d'évaluation n'est pas un luxe ni une fantaisie, elle devient une nécessité sans laquelle les innovations pédagogiques seront sans lendemain. On a beaucoup écrit sur les méthodes pédagogiques, mais avait-on toujours perçu que leur mise en oeuvre et leur durée dépendaient de leur cohérence avec les procédés d'évaluation ? "

évaluation : enseignement / notation / contrôle des connaissances

Cote = 4/110 Evaluation : généralités

Les examens
in Cahiers Pédagogiques Triby, Emmanuel ; sous la dir. n° 387, octobre 2000

- Un pilotage par l'aval
- Vivre les examens
- Dans le système
- Faut-il s'en débarrasser ?
- Pistes bibliographiques

http://www.cahiers-pedagogiques.com

baccalauréat général / motivation / conditions d'admission / concours / contrôle des connaissances / examen / cour d'assises / QCM

La dissertation en géographie aux concours
Cheize, Robert ; Chédemail, Sylvie . Armand Colin , Prépas Géographie , 1999

Alternant clés, cours, annales, plans et synthèses, illustré par des cartes, cet ouvrage se veut un véritable manuel. Il regroupe des thèmes comme l'épistémologie de la géographie, la carte ou le croquis, la France..., donne des indications qui éclairent les principes de la dissertation et fournit une méthode de travail simple.Alternant clés, cours, annales, plans et synthèses, illustré par des cartes, cet ouvrage se veut un véritable manuel. Il regroupe des thèmes comme l'épistémologie de la géographie, la carte ou le croquis, la France..., donne des indications qui éclairent les principes de la dissertation et fournit une méthode de travail simple.

concours / contrôle des connaissances / dissertation / géographie

Cote = 6/0721 Géographie - généralités

L'homo grugus est-il un homo oeconomicus ? ; Pour une analyse sociologique de la "gruge"
in DEES (Documents pour l'Enseignement Economique et Social) Mas, Jean-Yves n° 103, mars 1996

Ce travail a permis, d'une part, d'aborder à la fois les différentes méthodes sociologiques (individualisme, méthodologique, holisme) et certains thèmes du programme de sociologie de 1ère : normes et valeurs, déviance et contrôle social. D'autre part, il a permis la réalisation d'un sondage dans le lycée, sur le thème de la fraude en milieu scolaire

classe de 1e / contrôle des connaissances / élève / sociologie / criminalité économique

Chimie organique expérimentale
Collectif . Modulo , 1992

Les auteurs ont choisi le parti d'une "chimie organique expérimentale" ouverte sur les techniques modernes d'analyse.
- Généralités sur la synthèse organique
- Techniques de laboratoire
- Préparations
- Synthèses en plusieurs étapesLes auteurs ont choisi le parti d'une "chimie organique expérimentale" ouverte sur les techniques modernes d'analyse.
- Généralités sur la synthèse organique
- Techniques de laboratoire
- Préparations
- Synthèses en plusieurs étapes

chimie organique / démarche didactique / contrôle des connaissances / science appliquée / science expérimentale

Cote = 6/042 Physique - chimie

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