Dans cet article, Alain Michel analyse dans quelle mesure l'impact de PISA (Programme international de suivi des acquis) et celui des recommandations européennes conduisent à une certaine homogénéisation des politiques éducatives et de ce que l'on appelle les curriculums, autrement dit les programmes d'enseignement.
La notion récente de compétence a bouleversé l'organisation des programmes de connaissances, souvent disciplinaires. Cet ouvrage propose les voies d'une transition entre exigences disciplinaires et pensée de l'activité d'apprentissage et d'enseignement en termes de compétences. - la logique d'un programme de connaissances - l'usage de la notion de compétence en éducation - l'idée de culture en éducation - curriculum et logiques curriculaires - pour construire un curriculum de compétences, dix vigilances.La notion récente de compétence a bouleversé l'organisation des programmes de connaissances, souvent disciplinaires. Cet ouvrage propose les voies d'une transition entre exigences disciplinaires et pensée de l'activité d'apprentissage et d'enseignement en termes de compétences. - la logique d'un programme de connaissances - l'usage de la notion de compétence en éducation - l'idée de culture en éducation - curriculum et logiques curriculaires - pour construire un curriculum de compétences, dix vigilances.