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développement du langage

0 sélectionnée(s) / 19 réponse(s)

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Le langage
in Sciences Humaines Trécourt, Fabien n° 333, janvier 2021 p. 28 à 47

- Comment les enfants entrent dans la langue
- Parler, est-ce apprendre à penser ?
- Le langage, c'est les autres !
- Troubles du langage, un traitement inégal
- « Cher.es ami.es » : le point médian complique-t-il la lecture ?
- Ok boomer ! Ces jeunes qui inventent la langue
- Animaux et robots : pourquoi ne parlent-ils pas comme nous ?

http://www.scienceshumaines.com

langage / développement du langage / apprentissage de la langue orale / dyslexie

Parler pour grandir
in L'Ecole des parents Collectif n° 635, avril-mai-juin 2020 p. 34 à 64

- Les pouvoirs du langage. Je parle, donc je suis
- Pédagogie. Donner la parole en classe
- Développement cognitif. Les écrans menacent-ils le langage ?
- Outil d’évaluation. L’Elal d’Avicenne, pour prendre en compte les spécificités du bilinguisme
- Ateliers d’éveil. Dulala. D’une langue à l’autre
- Parler bambin vs Acces. Comment la parole vient aux enfants
- Petite enfance. Du geste à la parole, un écart signifiant
- Immigration. Français langue étrangère

http://www.ecoledesparents.org

développement du langage / apprentissage de la langue orale / développement intellectuel / enfant : famille / développement de la personnalité

Dyslexie et troubles du langage : comprendre et aider
in Repères IREM Redondo, Cyril n° 86, janvier 2012 p. 71 à 82

- En quoi les troubles du langage concernent-ils les mathématiques ?
- Quelle aide peut-on apporter au niveau de la prise en charge de la difficulté ?
- Quels aménagements peut-on proposer dans la classe ?
- Annexes : Projet Accueil Individualisé, des adaptations pratiques ... sous-main

http://www.univ-irem.fr/spip.php?rubrique24

dyslexie / trouble de l'apprentissage / développement du langage / mathématiques : discipline / aide à l'élève / enseignement individualisé

Les mots, ces joyaux !
in Ecole aujourd hui Collectif n° 23, novembre (cahier 1) 2011 p. 10 à 23

- échanger pour apprendre (Sylvie Plane)
- le plaisir des mots
- apprendre et comprendre les mots en contexte
- l'ancien au service du moderne
- se construire un lexique

http://www.lecoleaujourdhui.com

expression écrite / expression orale / formation des mots / développement du langage

Enfants dys- Rééduquer et soutenir
in L'Ecole des parents Collectif n° 587, nov-déc 2010 p. 18 à 36

- Enquête : difficulté et trouble des apprentissages
- Point de vue : du cancre au handicapé. Le sens des mots
- Reportage : intégration scolaire . La classe de dys
- Regards croisés : hyperactivité et trouble de l'attention. Du diagnostic et des soins
- Approches transculturelles : problématiques familiales et difficultés scolaire . le lien

http://www.ecoledesparents.org

dyslexie / développement du langage / intégration scolaire / enfant : famille

La perspective actionnelle et l'approche par les tâches en classe de langue
in Le Français dans le Monde Rosen, Evelyne ; coord. n° 45, janvier 2009 p. 6 à 167

Cet article propose deux dimensions qui touchent, d'une part, la notion de tâche et d'autre part, les développements relatifs au curriculum.
- Approche par les tâches, pédagogie du projet et perspective actionnelle dans le quotidien de la classe de lange
- Approche par les tâches, pespective actionnelle, TICE et dispositifs autonomisants
- Approche par les tâches, perspective actionnelle et dimension interculturelle
- Approche par les tâches, perspective actionnelle et évaluation
- Sur des perspectives ouvertes

http://www.fdlm.org/

acquisition de la langue / développement du langage / méthode pédagogique

Ecole et langage
Bentolila, Alain ; sous la dir . Nathan , Les entretiens Nathan , 2003

Sommaire des actes d'octobre 2002
L'enfant et la parole
Développement du langage et rôle de l'école
Cerveau et environnement dans le développement du langage
Parole troublée, parole troublante
Les mots d'avant les mots
Quelles langues pour l'école ?
Que dit la violence ?
Pour un multilinguisme précoce
Ecole et insécurité linguistique
Les PentecôtesSommaire des actes d'octobre 2002
L'enfant et la parole
Développement du langage et rôle de l'école
Cerveau et environnement dans le développement du langage
Parole troublée, parole troublante
Les mots d'avant les mots
Quelles langues pour l'école ?
Que dit la violence ?
Pour un multilinguisme précoce
Ecole et insécurité linguistique
Les Pentecôtes

développement du langage / processus cognitif / bilinguisme

Cote = 6/025 Langue orale

Promoting pre-school language
Lybolt, John
Gottfred, Catherine . UNESCO
BIE , Educational practices séries-13 , 2003

Document en anglais proposant une réflexion sur l'importance du développement du langage chez l'enfant avant l'entrée à l'école : rôle des parents, des éducateurs, du jeu. Le rôle du langage dans la préparation à l'apprentissage de la lecture, son importance dans la communication sociale, le langage de la musique, des mathématiques, en science et en art.Document en anglais proposant une réflexion sur l'importance du développement du langage chez l'enfant avant l'entrée à l'école : rôle des parents, des éducateurs, du jeu. Le rôle du langage dans la préparation à l'apprentissage de la lecture, son importance dans la communication sociale, le langage de la musique, des mathématiques, en science et en art.

UNESCO / développement du langage / cycle des apprentissages premiers

Cote = 7/081 Pédagogie et langue d'enseignement

Apprendre à lire avant de savoir parler : une nouvelle conception de l'apprentissage de la lecture
Cohen, Rachel ; Söderbergh, Ragnhild . Albin Michel éducation , Bibliothèque Richaudeau , 1999

Se défendant d'être une nouvelle méthode de lecture, cet ouvrage propose une approche nouvelle des apprentissages de la langue orale et écrite chez l'enfant. De par son expérience auprès de jeunes sourds et malentendants, R. Söderbergh nous invite à voir la lecture précoce comme une chance particulière d'acquisition du langage. En écho, R. Cohen remet en question, à la lumière des sciences cognitives, son point de vue sur la lecture et analyse l'évolution des performances de nos enfants depuis vingt ans, statistiques à l'appui.Se défendant d'être une nouvelle méthode de lecture, cet ouvrage propose une approche nouvelle des apprentissages de la langue orale et écrite chez l'enfant. De par son expérience auprès de jeunes sourds et malentendants, R. Söderbergh nous invite à voir la lecture précoce comme une chance particulière d'acquisition du langage. En écho, R. Cohen remet en question, à la lumière des sciences cognitives, son point de vue sur la lecture et analyse l'évolution des performances de nos enfants depuis vingt ans, statistiques à l'appui.

acquisition de connaissances / apprentissage de la lecture / développement du langage / handicap auditif

Cote = 6/023 Lecture

Apprendre à penser, parler, lire, écrire
Lentin, Laurence . ESF , Didactique du français , 1998

Apprendre à penser, parler, lire, écrire est une activité qui découle d'une interaction cognitivo-langagière. Elle nécessite une individualisation de l'acte d'apprendre proposée par l'adulte référent. L'auteur, chercheuse en linguistique de l'acquisition du langage, fait le point sur ces différentes notions.Apprendre à penser, parler, lire, écrire est une activité qui découle d'une interaction cognitivo-langagière. Elle nécessite une individualisation de l'acte d'apprendre proposée par l'adulte référent. L'auteur, chercheuse en linguistique de l'acquisition du langage, fait le point sur ces différentes notions.

apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / compréhension / développement du langage / expression orale / processus cognitif

Cote = 6/024 Lecture écriture

Les mathématiques vivantes en petite section
Chauvel, Denise ; Wach, Danièle . Retz , Pédagogie , 1997

Cet ouvrage est introduit par une enquête faîte auprès des enfants, ayant comme problématique : le jeu à l'école, le jeu à la maison.
Il présente ensuite des fiches d'activités explicites divisées en plusieurs séances. Ces fiches concernent la vie en classe mais toujours dans l'optique des apprentissages fondamentaux des mathématiques. D'autres sont plus spécifiquement des fiches d'activités en maths.Cet ouvrage est introduit par une enquête faîte auprès des enfants, ayant comme problématique : le jeu à l'école, le jeu à la maison.
Il présente ensuite des fiches d'activités explicites divisées en plusieurs séances. Ces fiches concernent la vie en classe mais toujours dans l'optique des apprentissages fondamentaux des mathématiques. D'autres sont plus spécifiquement des fiches d'activités en maths.

activité d'éveil / développement du langage / exercice écrit / jeu éducatif / mathématiques : discipline / raisonnement

Cote = 6/0412 Mathématiques : classes maternelles et primaires

L'enfant sourd : communication et langage
Lepot-Froment, Christiane ; Clerebaut, Nadine . De Boeck Université , Questions de personne , 1996

Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la problématique de l'acquisition du langage pour de jeunes sourds.
Il aborde les questions suivantes :
- la communication prélinguistique
- l'acquisition de la langue orale et de la langue des signes
- le développement de la communication gestuelle, la lecture labiale
- les échanges entre l'enfant sourd et ses partenaires
- les échanges entre enfant entendant et parents sourdsCet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la problématique de l'acquisition du langage pour de jeunes sourds.
Il aborde les questions suivantes :
- la communication prélinguistique
- l'acquisition de la langue orale et de la langue des signes
- le développement de la communication gestuelle, la lecture labiale
- les échanges entre l'enfant sourd et ses partenaires
- les échanges entre enfant entendant et parents sourds

développement du langage / expression orale / handicap auditif

Cote = 4/151 Enfance handicapée, enfance inadaptée

Voir dans le cerveau
in La Recherche Collectif n° 289, juillet-août 1996

- Un tremplin pour les sciences cognitives
- Les nouveaux progrès de l'imagerie
- Anatomie et zones fonctionnelles du cerveau
- La vision, une perception subjective
- Dévoiler la dynamique de la lecture
- Les dédales de la mémoire
- Naissance d'une biologie du langage
- Le singulier cerveau des dyslexiques

apprentissage de la lecture / autisme / cerveau / développement du langage / dyslexie / mémoire / sciences cognitives / vision

Le langage : parlez-leur, c'est la quantité qui compte
in Enfant d'abord Collectif n° 202, juin 1996

Comment l'enfant acquiert-il le langage ? les inégaltés sociales et culturelles interfèrent-elles et de quelle façon, sur ces acquisitions ? Ces questions ne cessent de préoccuper les chercheurs. Pour conduire l'enfant vers la maîtrise d'une langue, le volume d'interactions enfant/adulte est essentiel; Le texte fait partie des modes de transmission qui favorisent l'apprentissage. Quand celui-ci est entravé, c'est le plus tôt possible qu'il convient d'intervenir.

enfant : famille / apprentissage cognitif / développement du langage / langage

Claude Hagège : parler plus tôt pour parler mieux
in Sciences Humaines Journet, Nicolas n° 64, août-septembre 1996

Claude Hagège veut promouvoir le multilinguisme en Europe : commencer tôt l'apprentissage et échanger les maîtres d'école.

http://www.scienceshumaines.com

apprentissage cognitif / bilinguisme / développement du langage

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