L'accueil du handicap in Fiches syndicales SNCEELCollectifn° 673, janvier2013 p. 54 à 78
- Présomption de compétences
- Le handicap : tous concernés
- L'accueil du handicap : repères
- De la SES à l'Ulis
- Miser sur l'éducabilité
- Une Ulis dans un lycée polyvalent : quelle richesse !
- L'accessibilité et l'accès à ...
- L'accueil du handicap : la feuille de route du chef d'établissement
- Les moyens de l'accueil du handicap
- L'accueil du handicap et la communication
- Accès à l'éducation, participation et progression - Environnement pédagogique et organisation scolaire- Accès à l'éducation, participation et progression - Environnement pédagogique et organisation scolaire
Genre, sexisme et féminisme in Le Français Aujourd'huiCollectif ; Bruno, Pierre ; Butlen, Max ; sous la dir.n° 163, décembre2008 p. 3 à 121
Auteur, lecteur, texte
-Patrimoine littéraire et écrivaines francophones
-"Avoir bon genre ?" : les lectures à l'adolescence
-Evaluer le degré de sexisme d'une oeuvre : nécessité et difficulté
Quels effets sur les pratiques ?
-Prince(sse), ogre(esse), auteur(e), lecteur ou lectrice : sexe et enseignement de la littérature à l'école
-Représentations de la femme dans "Le Rideau cramoisi" de Barbey d'Aurevilly
-Genre, parcours scolaires et rapports aux savoirs en lycée professionnel
-Mettre au féminin les noms de métier : résistances culturelles et sociolinguistiques
Nouvelles approches
-Petite hisoire paradoxale des édtudes dites de "genre" en France
- Missions de l'éducation scientifique et technique
- Tic et nouveaux savoirs
- Contenus ou compétences ? Une nouvelle approche
- Synthèse des débats
- Nouveaux contenus, méthodes pédagogiques et formation des maîtres
- Pour une nouvelle formation. Les nouveaux métiers de l'enseignement
- La formation des enseignants. Contexte et préoccupations
- L'organisation de l'apprentissage systématique
- L'extension de la base des connaissances
- L'enseignant comme directeur d'étude
- Propositions pour l'enseignement et la diffusion de la science
- Synthèse des débats
- Synthèse de l'ensemble des travaux
- Synthèse du colloque
- Références bibliographiques
François Bayrou, en tant que ministre de l'Education nationale, s'interroge sur la crise d'identité à laquelle la société est confrontée, au-delà de la crise économique. Il prône un retour de l'humanisme adapté au XXIe siècle. Quatre axes constituent son développement : - la question du sens - droit à l'identité et sens de la communauté - la laïcité, clef de voûte du vivre ensemble - la société de confianceFrançois Bayrou, en tant que ministre de l'Education nationale, s'interroge sur la crise d'identité à laquelle la société est confrontée, au-delà de la crise économique. Il prône un retour de l'humanisme adapté au XXIe siècle. Quatre axes constituent son développement : - la question du sens - droit à l'identité et sens de la communauté - la laïcité, clef de voûte du vivre ensemble - la société de confiance
"Apprendre à connaître, à faire, à vivre ensemble, à être : tout projet éducatif pour le 21è siècle devrait intégrer ces 4 missions, et les rendre accessibles tout au long de la vie. On en est loin... Ce fil conducteur du "Rapport Delors", remis le 11 avril, travezrse ce dossier qui présente des expériences confirmant, ici et là, ses propositions."
La survie de la francophonie en tant qu'institution ou instrument de solidarité entre les pays concernés ne sera possible que parce qu'on aura auparavant bravé l'ignorance en Afrique, sa zone de croissance première. Actuellement, l'action menée dans le domaine de l'éducation et de la formation n'est pas encore à la hauteur du défi à relever. Une aide extérieure massive s'impose plus que jamais pour redresser la situation.
Propositions
Rapport du séminaire sur "Les politiques de développement de l'éducation pour tous dans les pays du Sahel", Ougadougou, 6 au 8 avril 93.Rapport du séminaire sur "Les politiques de développement de l'éducation pour tous dans les pays du Sahel", Ougadougou, 6 au 8 avril 93.
Ce document présente : - la situation de l'éducation des jeunes filles en Afrique, - les éléments clés de la politique de l'Unesco, - le champ d'action du BREDA, - les perspectives pour la décennie 90.Ce document présente : - la situation de l'éducation des jeunes filles en Afrique, - les éléments clés de la politique de l'Unesco, - le champ d'action du BREDA, - les perspectives pour la décennie 90.
Texte d'une communication présentée à la "Conferece on Primary Education Pre-Jomtien" le 7 mai 1991.Texte d'une communication présentée à la "Conferece on Primary Education Pre-Jomtien" le 7 mai 1991.
Conférence mondiale sur l'éducation pour tous 5-9 mars 1990 Jomtien, Thaïlande.Conférence mondiale sur l'éducation pour tous 5-9 mars 1990 Jomtien, Thaïlande.