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enseignement littéraire

0 sélectionnée(s) / 24 réponse(s)

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Le temps de l'écriture : écritures de la variation, écritures de la réception
Le Goff, François ; Larrivé, Véronique . UGA Editions , Didaskein , 2018

L'ouvrage se veut innovant en matière de didactique de la littérature dans la mesure où il montre la nécessité de reconsidérer la place de l'écriture par rapport à la lecture au niveau de l'enseignement du français au collège et au lycée. Ses intérêts sont donc multiples : équilibrer les rapports entre la lecture et l'écriture tout en articulant la lecture et l'écriture ; donner aux élèves le goût de la littérature grâce aux pratiques d'écriture ; développer leurs compétences à la fois de lecteur et de scripteur.
L'ouvrage est divisé en deux parties, chacune étant précédée d'une mise au point théorique du point de vue génétique, poétique et des théories de la réception. Le coeur de chacune des parties prend la forme d'un compte rendu d'expériences menées à différents niveaux de classe. Pour chacune d'elles, les objectifs sont exposés, les activités décrites : consignes d'écriture, écrits des élèves, types d'évaluation, modes de gestion de la classe (interventions de l'enseignant, travail en groupe, représentations des élèves...).
Des tableaux synthétiques , tant introductifs que conclusifs, ainsi qu'une bibliographie détaillée complètent l'ensemble.L'ouvrage se veut innovant en matière de didactique de la littérature dans la mesure où il montre la nécessité de reconsidérer la place de l'écriture par rapport à la lecture au niveau de l'enseignement du français au collège et au lycée. Ses intérêts sont donc multiples : équilibrer les rapports entre la lecture et l'écriture tout en articulant la lecture et l'écriture ; donner aux élèves le goût de la littérature grâce aux pratiques d'écriture ; développer leurs compétences à la fois de lecteur et de scripteur.
L'ouvrage est divisé en deux parties, chacune étant précédée d'une mise au point théorique du point de vue génétique, poétique et des théories de la réception. Le coeur de chacune des parties prend la forme d'un compte rendu d'expériences menées à différents niveaux de classe. Pour chacune d'elles, les objectifs sont exposés, les activités décrites : consignes d'écriture, écrits des élèves, types d'évaluation, modes de gestion de la classe (interventions de l'enseignant, travail en groupe, représentations des élèves...).
Des tableaux synthétiques , tant introductifs que conclusifs, ainsi qu'une bibliographie détaillée complètent l'ensemble.

enseignement littéraire / collège / lycée / expression écrite

Cote = 6/022 Ecriture

Enseigner la littérature avec et au-delà des programmes
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 202, septembre 2018 p. 5 à 122

- Les enjeux d’un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes
- Programmes de littérature : travail du texte, travail en classe
- Recherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4
- Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative... oui, mais comment ?
- Ecrire ensemble : un défi au service de la construction d’une posture auctoriale
- Les programmes de français et l’enseignement de la littérature : Ruptures et continuités depuis 1995
- La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ?
- Penser la progression curriculaire d’une thématique « vivre en société ; participer à la société »
- La suppression du sujet d’invention à l’épreuve anticipée du baccalauréat : une décision à contrecourant de l’histoire
- Lire et interpréter les programmes : décrypter les enjeux et repérer les obstacles

http://www.revues.armand-colin.com

enseignement littéraire / français : discipline / programme d'enseignement / collège

Continuités et ruptures dans l'enseignement de la littérature
in Le Français Aujourd'hui Bishop, Marie-France ; Daunay, Bertrand ; coord. n° 168, mars 2010 p. 3 à 114

- Présentation: Continuités et ruptures dans l'enseignement de la littérature
- Eclairage historique sur une discipline plurielle
- Français et littérature: une ou des discipline(s)
- Discontinuités dans l'enseignement de la littérature en Belgique francophone.
- Compréhension et interprétation littéraires: double risque de l'école au lycée.
- La littérature du lycée à l'université: du voyage en train avec quelques haltes, à l'exploration spéléologique.
- Débats et carnets de lecteurs, de l'école au collège
- Quand Nathalie Sarraute rencontre des lecteurs d'âges différents, de la troisième à l'université
- Les premiers cheminements de la littérature
- Postface: Conclure ou relancer la discussion?

http://www.armand-colin.com

enseignement littéraire / pratique de classe / acquisition de la langue / thème transversal

L'autre scène dans la classe
in Le Français Aujourd'hui Etienne, Bénédicte ; Paveau, Marie-Anne ; coord. n° 166, septembre 2009 p. 3 à 128

- Présentation : Enseigner sans savoir? Faire avec l'inconscient en classe de français
- Un regard psychanalytique sur la scolarité et les apprentissages
- Expérience scolaire et procès de subjectivation
- Exil et transmission, ou mémoire en devenir
- Penser et apprendre en groupe : de la fonction contenante au travail d'élaboration
- Lecture et écriture : l'affrontement psychique à la difficulté
- Faire penser un autre que soi
- Inclassable psychanalyse
- Mettre à l'oeuvre
- Langage, apprentissages et subjectivité : comment soutenir le travail propre à la langue
- L'insu de la langue est-il enseignable?
- Postface en fond de classe

http://www.afef.org/blog/index.php?Revue-le-francais-aujourd-hui

psychanalyse / français : discipline / enseignement littéraire

Ecrits de savoirs
in Pratiques Collectif n° 143-144, décembre 2009 p. 3 à 254

1) Apprentissages scripturaux et cognitifs
- Quand le discours pédagogique entrave la construction des usages littéraciés du langage
- Les formulations des écrits transitoires comme traces du savoir en cours d'appropriation dans le cadre de l'enseignement des sciences à l'école primaire
- Le shéma : un écrit de savoir ?
- Stratégie scripturale et activité conceptuelle : analyse de quelques indicateurs langagiers dans les écrits scientifiques de collégiens à visée comparative
- Enquête sur un écrit de savoir au lycée : la dissertation littéraire
2) Outils et médiations des savoirs
- Genre and cognitive development
- S'approprier des instruments d'observation de la langue pour élaborer des recherches : le TLFi et Frantext pour les étudiants de linguistique
- En deçà du bien et du mal écrire. Pour une saisie en temps réel des invariants opérationnels de l'écriture.
- Petite fabrique de la connaissance : aborder le savoir scientifique en se racontant des histoires
- Filiation et transfert d'objets scientifiques dans les écrits de recherche
- Rapport à l'écrit et construction de connaissances disciplinaires
- Rédiger contre son opinion : des étudiants avancés en communication peuvent-ils faire face a leur connaissances dans le domaine ? L'écrit professionnel : ambiguïtés et identités d'un objet académique

http://www.pratiques-cresef.com/

français : discipline / apprentissage cognitif / enseignement littéraire / analyse du texte

Sa Majesté des mouches
Golding, William . Belin Gallimard , Classico Collège , 2008

L'oeuvre est suivie d'un dossier comprenant :
- des questionnaires progressifs
- des exercices de lecture d'images
- des exercices de vocabulaire
- des travaux d'écriture
- une interview imaginaire
- les grands thèmes de l'oeuvre
- des groupements de textesL'oeuvre est suivie d'un dossier comprenant :
- des questionnaires progressifs
- des exercices de lecture d'images
- des exercices de vocabulaire
- des travaux d'écriture
- une interview imaginaire
- les grands thèmes de l'oeuvre
- des groupements de textes

littérature / enseignement littéraire / collège

Cote = R

Il faut sauver les lettres
in Le Monde de l'Education Collectif n° 373, octobre 2008 p. 30 à 53

- Les études littéraires reviennent de loin
- Contre le texte devenu prétexte
- Littérature de jeunesse en mode mineur
- Images d'ados
- Filière L : à revoir de fond en comble
- A chacun son discours de la méthode
- "Nous sommes tous des Emma Bovary", entretien avec Christophe Honoré
- Les entreprises en quête de têtes bien faites
- Architecture, l'autre façon de philosopher
- Finance : des chiffres mais aussi des lettres

http://www.lemonde.fr/mde/

enseignement littéraire / français : discipline

La critique pour quoi faire ?
in Le Français Aujourd'hui Martin, Serge ; Roger, Jérôme ; coord. n° 160, mars 2008 p. 3 à 102

- La critique pour mémoire - au présent
- La critique littéraire dans les manuels de lycée : 1980-2005
- Du sujet lecteur au sujet critique
- La littérature de jeunesse : inventer sa critique en zone critique
- De la critique au consensus : l'effet Compagnon
- Des références critiques, pour quoi faire ?
- Les fables et les contes en classe de sixième : enjeux d'une poétique de l'énonciation
- En relisant, en réécrivant
- Pour un enseignement critique intégré
- Usages de la critique : trouver sa voix

http://www.afef.org/blog/index.php?Revue-le-francais-aujourd-hui

étude critique / enseignement littéraire / français : discipline

L'histoire littéraire, un art de lire
Fraisse, Luc . Gallimard , La bibliothèque , 2006

Le lien entre histoire et littérature développé en six temps : Histoire et histoire littéraire ; qu'est-ce que l'histoire littéraire ? ; l'histoire littéraire comme discipline enseignée ; " Alcools " d'Apollinaire : la poésie éclairée par l'histoire ; l'histoire littéraire dans le tissu du texte ; une mise en lumière du recueil majeur d'Apollinaire.Le lien entre histoire et littérature développé en six temps : Histoire et histoire littéraire ; qu'est-ce que l'histoire littéraire ? ; l'histoire littéraire comme discipline enseignée ; " Alcools " d'Apollinaire : la poésie éclairée par l'histoire ; l'histoire littéraire dans le tissu du texte ; une mise en lumière du recueil majeur d'Apollinaire.

enseignement littéraire / lycée

Cote = 6/027 Littérature

Adaptations didactiques 2 : langue française, éducation littéraire, humaine et artistique
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Lewi-Dumont, Nathalie ; Benoit, Hervé ; sous la dir. n° N° 35, octobre 2006 p. 5 à 139

- Traditions, tensions, visées du travail sur l'oral dans les classes et dispositifs d'enseignement adapté (Elisabeth Nonnon)
- Cohérences contre cohérences
- Ecriture et vulnérabilité
- Transmission des valeurs littéraires du conte et adaptation didactique
- Enseigner l'histoire et la géographie à des élèves déficients visuels
- Les adaptations didactiques dans l'enseignement de la musique à des élèves présentant des troubles moteurs dans le second degré
- Apprendre à lire et à écrire à des enfants sourds
- Adaptations didactiques en français, histoire-géographie et langues
- Une séance d'arts visuels dans un CM1 comprenant deux enfants mal voyants en intégration
- L'Arbre des possibles

http://www.inshea.fr

enseignement artistique et culturel / handicap physique / enseignement littéraire

Une formation littéraire malgré tout : enseigner la littérature dans les classes "difficiles"
Dumortier, J-L ; Lebrun, Marlène . Presses universitaires de Namur , in Diptyque n° 6 . 2006

Cet ouvrage tente de prouver qu'il ne faut pas renoncer à enseigner la littérature aux élèves "difficiles", mais au contraire, s'obstiner stratégiquement :
-"en prenant en considération le rapport à la culture scolaire des apprenants rétifs
- en jetant des ponts de toutes sortes entre cette culture et celle du milieu dont sont issus les jeunes"Cet ouvrage tente de prouver qu'il ne faut pas renoncer à enseigner la littérature aux élèves "difficiles", mais au contraire, s'obstiner stratégiquement :
-"en prenant en considération le rapport à la culture scolaire des apprenants rétifs
- en jetant des ponts de toutes sortes entre cette culture et celle du milieu dont sont issus les jeunes"

enseignement littéraire / élève en difficulté / didactique

Cote = 6/021 Didactique du français

L'enseignement littéraire
Aron, Paul ; Viala, Alain . PUF , Que sais-je ? , 2005

Cet ouvrage dresse l'état des lieux de l' enseignement littéraire, en France et au sein de l'Europe. Il en retrace l'histoire depuis ses origines, mettant ainsi en perspective la situation contemporaine des Lettres dans l'Ecole. Il en développe les enjeux et les démarches, cruciaux pour notre présent. Ce plaidoyer un faveur d'une certaine idée de l'enseignement littéraire tente d'expliciter les enjeux d'une pratique bien vivante aujourd'hui mais vivement soumise à débats.Cet ouvrage dresse l'état des lieux de l' enseignement littéraire, en France et au sein de l'Europe. Il en retrace l'histoire depuis ses origines, mettant ainsi en perspective la situation contemporaine des Lettres dans l'Ecole. Il en développe les enjeux et les démarches, cruciaux pour notre présent. Ce plaidoyer un faveur d'une certaine idée de l'enseignement littéraire tente d'expliciter les enjeux d'une pratique bien vivante aujourd'hui mais vivement soumise à débats.

enseignement secondaire / enseignement littéraire

Cote = 6/027 Littérature

La littérature de jeunesse : repères, enjeux et pratiques
in Le Français Aujourd'hui Butlen, Max ; Dubois-Marcoin, Danielle ; sous la dir. n° 149, mai 2005 p. 3 à 128

- Débat sur les évolutions de la littérature de jeunesse, entre création, édition et enseignement
- Critiquer la littérature de jeunesse : pistes pour un bilan et des perspectives
- Le paradoxe du lecteur
- Que faire des stéréotypes que la littérature adresse à la jeunesse ?
- Regards sur l'enseignement de la littérature de jeunesse au Québec
- Faire oeuvre avec les oeuvres
- Lancer une année de lecture littéraire en sixième
- Lire un même album de la maternelle à la seconde
- Lire "Sacrées sorcières" de Roald Dahl en sixième et en première année de lettres modernes : la lutte de deux stratégies de lecture
- Valérie Rouzeau ou le poème en forme de liberté
- Pratique littéraire de l'écriture à l'école primaire : qu'est-ce qui est en jeu ?
- Les sirènes folkloriques de la nostalgie académique : les chevaliers du subjonctif et autres sauveurs de l'enseignement en détresse

http://www.afef.org/blog/index.php?Revue-le-francais-aujourd-hui

littérature de jeunesse / enseignement littéraire / oeuvre littéraire / lecture

Le procès : le film d'Orson Welles, le roman de Kafka Jean de la Bruyère : les caractères
. Bayard service édition Ecole de professeurs (Lille) , Essais pédagogiques, n° 9, octobre , 2004

Dans le cadre de sa dixième braderie littéraire en août 2004, l'Ecole de Professeurs de Lille a proposé une série de conférences consacrées au nouveau programme de terminale littéraire. Les documents et les commentaires présentés dans ce livre facilitent l'approche de l'oeuvre de la Bruyère, celle du roman de Kafka et de l'analyse du film correspondant de Welles.Dans le cadre de sa dixième braderie littéraire en août 2004, l'Ecole de Professeurs de Lille a proposé une série de conférences consacrées au nouveau programme de terminale littéraire. Les documents et les commentaires présentés dans ce livre facilitent l'approche de l'oeuvre de la Bruyère, celle du roman de Kafka et de l'analyse du film correspondant de Welles.

enseignement littéraire / oeuvre littéraire

Cote = 6/027 Littérature

Interactions et médiations en classe de littérature
in Enjeux Vanhulle, Sabine ; Roy, Max ; sous la dir. n° 58, décembre 2003 p. 13 à 115

- Enseignants et élèves face à la lecture : pour une redynamisation des rôles respectifs
- Façons de lire, façons de faire
- Lire sans comprendre : à la recherche de la lisibilité
- Des activités d'animation de la lecture à l'école secondaire
- Pistes d'entrée en littérature ou en lecture ?
- Coélaboration du sens entre pairs en première secondaire : étude de la dynamique interactionnelle dans les cercles littéraires

enseignement littéraire / lecture / relation sociale

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