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enseignement secondaire

0 sélectionnée(s) / 118 réponse(s)

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Différencier son enseignement au collège et au lycée
Bablon, Frédéric ; sous la dir. . ESF , La classe en pratiques , 2019

Ce guide pratique explique comment appliquer les techniques de différenciation pédagogique dans
le secondaire. Les auteurs proposent une méthode efficace construite sur quatre principes : l’établissement d’un lien positif avec chaque élève, la prise en compte de leur rythme, un étayage personnalisé, une évaluation bienveillante.Ce guide pratique explique comment appliquer les techniques de différenciation pédagogique dans
le secondaire. Les auteurs proposent une méthode efficace construite sur quatre principes : l’établissement d’un lien positif avec chaque élève, la prise en compte de leur rythme, un étayage personnalisé, une évaluation bienveillante.

http://www.esf-scienceshumaines.fr
pédagogie différenciée / enseignement secondaire

Cote = 4/093 Pédagogie différenciée

L'école de demain
Blanquer, Jean-Michel . Odile Jacob , 2016

L'avenir de notre pays se joue à l'école. C'est cette conviction que Jean-Michel Blanquer défend dans ce livre. Refusant tout dogmatisme pour analyser avec lucidité les forces et les faiblesses de notre système éducatif, de la maternelle au lycée, il dessine ce que pourrait être une école où l'excellence et le mérite seraient au service du progrès social. En s'inspirant des réformes menées ailleurs dans le monde et des résultats des sciences du développement de l'enfant, cet ouvrage propose des mesures concrètes, qui pourraient être prises rapidement.
Il nous revient de bâtir une école où la réussite de chaque élève pourrait être aussi celle de la France.
Sommaire :
- L’école maternelle
- L’école élémentaire
- Le collège
- Le lycée
- La carrière des professeurs
- L’organisation du système éducatif
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017L'avenir de notre pays se joue à l'école. C'est cette conviction que Jean-Michel Blanquer défend dans ce livre. Refusant tout dogmatisme pour analyser avec lucidité les forces et les faiblesses de notre système éducatif, de la maternelle au lycée, il dessine ce que pourrait être une école où l'excellence et le mérite seraient au service du progrès social. En s'inspirant des réformes menées ailleurs dans le monde et des résultats des sciences du développement de l'enfant, cet ouvrage propose des mesures concrètes, qui pourraient être prises rapidement.
Il nous revient de bâtir une école où la réussite de chaque élève pourrait être aussi celle de la France.
Sommaire :
- L’école maternelle
- L’école élémentaire
- Le collège
- Le lycée
- La carrière des professeurs
- L’organisation du système éducatif
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017

enseignement secondaire / enseignement élémentaire / enseignant / pilotage du système éducatif / organisation de l'enseignement

Cote = 4/041 Système éducatif en France

La médiation par les pairs
Sueur, Rémy . AROEVEN , Talents Educatifs , n° 3 . 2015

Eduquer à la résolution non violente des conflits en collège et lycée : ce numéro est conçu pour les équipes des établissements scolaires.
Il permet d’avoir une bonne connaissance du dispositif de médiation par les pairs : étapes, conditions, conséquences sur la vie de l’établissement. Il donne aussi à lire l’organisation générale du projet et la nature des interventions faites par les Aroéven.
Une dizaine de fiches pratiques sont proposées.Eduquer à la résolution non violente des conflits en collège et lycée : ce numéro est conçu pour les équipes des établissements scolaires.
Il permet d’avoir une bonne connaissance du dispositif de médiation par les pairs : étapes, conditions, conséquences sur la vie de l’établissement. Il donne aussi à lire l’organisation générale du projet et la nature des interventions faites par les Aroéven.
Une dizaine de fiches pratiques sont proposées.

http://www.aroeven.fr/ressources/collection-talents-educatifs
médiation scolaire / élève / résolution de problème / enseignement secondaire

Cote = 5/05 Relations sociales

Médias & informations : 40 activités pédagogiques pour le secondaire
Lecomte, Julien ; Bruyr, Jehanne ; Guisset, Manuela ; Lapy, Sophie . De Boeck , Action ! , 2014

"Focus sur l'éducation aux médias d'information.
Qu'est-ce qu'un média ? Qu'est-ce que l'information ? Comment éduquer les élèves à distinguer une information fiable d'une information peu fiable ? 40 activités pédagogiques pour aborder, en classe : la presse écrite et en ligne, l'information en télé et en radio, les encyclopédies collaboratives et les réseaux sociaux. Un outil idéal pour les enseignants du secondaire ou pour toute personne désireuse de développer son esprit critique face à la masse d'informations quotidienne.
De nombreux documents, disponibles en ligne, viennent illustrer et compléter chaque activité.""Focus sur l'éducation aux médias d'information.
Qu'est-ce qu'un média ? Qu'est-ce que l'information ? Comment éduquer les élèves à distinguer une information fiable d'une information peu fiable ? 40 activités pédagogiques pour aborder, en classe : la presse écrite et en ligne, l'information en télé et en radio, les encyclopédies collaboratives et les réseaux sociaux. Un outil idéal pour les enseignants du secondaire ou pour toute personne désireuse de développer son esprit critique face à la masse d'informations quotidienne.
De nombreux documents, disponibles en ligne, viennent illustrer et compléter chaque activité."

http://www.deboeck.com
média / presse / télévision / fiabilité / enseignement secondaire / pédagogie

Cote = 1/11 Education aux Médias et à l'Information

Des ceintures pour évaluer les compétences des élèves : guide pédagogique
Natanson, Dominique ; Berthou, Marc . Fabert , 2014

"Cet ouvrage s'inscrit dans une problématique d'actualité : l'évaluation des compétences. La pédagogie institutionnelle, présente surtout dans les années 1965-1980 autour de Fernand Oury, connaît actuellement un regain d'intérêt : mise en place de « conseils d'élèves » pour lutter contre la violence scolaire, utilisation des ceintures... Les auteurs, forts de leurs précédentes publications, présentent ici des récits, des fiches en couleur et des aides pour les enseignants des collèges et lycées ... Des outils pour des pratiques alternatives à la notation traditionnelle, trop souvent inefficace et démotivante.""Cet ouvrage s'inscrit dans une problématique d'actualité : l'évaluation des compétences. La pédagogie institutionnelle, présente surtout dans les années 1965-1980 autour de Fernand Oury, connaît actuellement un regain d'intérêt : mise en place de « conseils d'élèves » pour lutter contre la violence scolaire, utilisation des ceintures... Les auteurs, forts de leurs précédentes publications, présentent ici des récits, des fiches en couleur et des aides pour les enseignants des collèges et lycées ... Des outils pour des pratiques alternatives à la notation traditionnelle, trop souvent inefficace et démotivante."

évaluation / niveau de compétence / enseignement secondaire / pédagogie institutionnelle

Cote = 4/112 Observations, évaluation : instrumentation, méthodologie

L'école de la vie
Blanquer, Jean-Michel . Odile Jacob , 2014

Dans ce livre, Jean-Michel Blanquer trace la voie d'une "école de la vie", capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera d'autant mieux qu'elle saura tirer parti des sciences du développement de l'enfant pour élaborer des pédagogies adaptées à ce qu'on sait aujourd'hui de ses capacités cognitives. Refusant les dogmatismes, Jean-Michel Blanquer aborde ici toutes les questions sensibles de l'école pour souligner ce qui a fonctionné ici ou ailleurs : apprentissage de la lecture, évaluation de l'élève, éducation prioritaire, relations de l'école avec les familles, etc.
Innover, expérimenter et évaluer : tels sont les maîtres mots de sa démarche qui fait l'inventaire de ses échecs comme de ses succès, de la lutte contre l'absentéisme aux internats d'excellence. Avec cette conviction passionnée : la réussite pour tous, c'est possible !
Sommaire :
LE TEMPS DE L’ECOLE
La maternelle : le «métier de vivre»
L’école élémentaire : un socle pour la vie
Du collège unique au collège commun
L’ESPACE DE LA VIE
La famille et l’école
L’éducation vraiment prioritaire
Innover, expérimenter, évaluer
UNE EXIGENCE BIENVEILLANTE POUR L’ECOLE
Repenser l’organisation du système éducatif
Les professeurs, pièces maîtresses du changement
Le numérique, une révolution anthropologique ?
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017Dans ce livre, Jean-Michel Blanquer trace la voie d'une "école de la vie", capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera d'autant mieux qu'elle saura tirer parti des sciences du développement de l'enfant pour élaborer des pédagogies adaptées à ce qu'on sait aujourd'hui de ses capacités cognitives. Refusant les dogmatismes, Jean-Michel Blanquer aborde ici toutes les questions sensibles de l'école pour souligner ce qui a fonctionné ici ou ailleurs : apprentissage de la lecture, évaluation de l'élève, éducation prioritaire, relations de l'école avec les familles, etc.
Innover, expérimenter et évaluer : tels sont les maîtres mots de sa démarche qui fait l'inventaire de ses échecs comme de ses succès, de la lutte contre l'absentéisme aux internats d'excellence. Avec cette conviction passionnée : la réussite pour tous, c'est possible !
Sommaire :
LE TEMPS DE L’ECOLE
La maternelle : le «métier de vivre»
L’école élémentaire : un socle pour la vie
Du collège unique au collège commun
L’ESPACE DE LA VIE
La famille et l’école
L’éducation vraiment prioritaire
Innover, expérimenter, évaluer
UNE EXIGENCE BIENVEILLANTE POUR L’ECOLE
Repenser l’organisation du système éducatif
Les professeurs, pièces maîtresses du changement
Le numérique, une révolution anthropologique ?
Jean-Michel Blanquer a été nommé Ministre de l'Education nationale en mai 2017

pédagogie centrée sur l'apprenant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / relation parent-enseignant / ZEP-REP / système éducatif / politique de l'éducation

Cote = 4/041 Système éducatif en France

Nouvel élan et autres articles
in Inter-CDI Collectif n° 251, sept-octobre 2014 p. 1 à 37

- Nouvel élan : JO du 23 août 2014 redéfinition des obligations de service pour les professeurs documentalistes : heures d'enseignement décomptées 2 heures
- Jacques Ellul et la naissance d'une école critique de la communication et de la technique
- "Les ados pris dans la toile" : des cyberaddictions aux technodépendances
d'après livre de Pascal Lardellier et Daniel Moatti
- Radio CDI
- Désir de lire
- Au pays magique de François David, auteur
- Mythologie : quand latin et grec se rencontrent
- Traitement d'un événement national par la presse écrite (fiche)
- L'esprit steampunk dans le numérique (rétrofuturisme...)
- La nouvelle vague du cinéma français

http://intercdi.com/

CDI / enseignement secondaire

Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante ?
in Revue française de pédagogie Moussay, Sylvie ; Ria, Luc n° 189, octobre-novembre-décembre 2014 p. 91 à 104

Cet article présente plusieurs études portant sur les transformations du travail enseignant mises en place dans cinq collèges situés en zone d'éducation prioritaire. Ces études permettent d'identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des nouvelles modalités du travail, principalement la façon dont les enseignants interprètent les transformations de leurs pratiques. Sur la base de quatre illustrations sont décrites plusieurs transformations de l'organisation des activités individuelles et collectives au travail à la frontière des disciplines scolaires et de la classe.

http://rfp.revues.org/

enseignement secondaire / ZEP-REP / condition de travail

Varia
in Orientation Scolaire et Professionnelle (L') Collectif n° 2-vol.43, juin 2014 p. 143 à 238

- Les pratiques des conseillers d'orientation du Québec en matière d'évaluation psychométrique dans les écoles secondaires : motifs d'utilisation, critères de sélection, modalités d'évaluation, formation et respect des normes de pratique
- Les pratiques des conseillers d'orientation du Québec en matière d'évaluation psychométrique dans les écoles secondaires : dimensions évaluées, tests utilisés et exercice des activités réservées par le projet de loi 21
- Trajectoires d'autonomisation en temps de crise : ruptures de vie et modes de raccrochage dans le parcours de jeunes adultes
- Analyse de l'activité réflexive au cours d'un débat en orientation et étude du rôle de l'animateur

https://journals.openedition.org/osp

orientation scolaire / conseiller d'orientation psychologue / enseignement secondaire / Québec : province / autonomie : psychologie

Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ?
Vibert, Anne . Ministère de l'Education Nationale , Ressources pour le collège et le lycée , 2013

Comment enseigner la littérature à l'école et comment défendre cet enseignement ? Sommaire résumé :
1. De nouveaux fondements théoriques
- La (re)découverte du lecteur
- Du lecteur modèle au lecteur réel : lecteur triple, "postures de lecture"
- lecture littéraire et sujet lecteur
2. Une didactique de l'implication du lecteur est-elle possible dans le cadre de la classe ?
- Les difficultés à surmonter
- Pourquoi il faut malgré tout faire place au sujet lecteur dans la classe
3. Quelles pratiques pour faire place au sujet lecteur ?
- Deux préalables : construire de son identité de lecteur pour l'enseignant, partir de la réception des textes par les élèves
- Proposer d'autres modes de questionnement sur les textes
- Le carnet de lecture : principes et modalités, limites et difficultés
- Du carnet de lecture à l'écriture d'invention
- La lecture à haute voix
4. Du sujet lecteur à la lecture experte
- Du carnet de lecture au cercle de lecture
- Conjuguer lecture subjective et communauté interprétative : le débat interprétatif
- de l'écriture d'invention au commentaireComment enseigner la littérature à l'école et comment défendre cet enseignement ? Sommaire résumé :
1. De nouveaux fondements théoriques
- La (re)découverte du lecteur
- Du lecteur modèle au lecteur réel : lecteur triple, "postures de lecture"
- lecture littéraire et sujet lecteur
2. Une didactique de l'implication du lecteur est-elle possible dans le cadre de la classe ?
- Les difficultés à surmonter
- Pourquoi il faut malgré tout faire place au sujet lecteur dans la classe
3. Quelles pratiques pour faire place au sujet lecteur ?
- Deux préalables : construire de son identité de lecteur pour l'enseignant, partir de la réception des textes par les élèves
- Proposer d'autres modes de questionnement sur les textes
- Le carnet de lecture : principes et modalités, limites et difficultés
- Du carnet de lecture à l'écriture d'invention
- La lecture à haute voix
4. Du sujet lecteur à la lecture experte
- Du carnet de lecture au cercle de lecture
- Conjuguer lecture subjective et communauté interprétative : le débat interprétatif
- de l'écriture d'invention au commentaire

http://eduscol.education.fr/lettres/im_pdflettres/intervention-anne-vibert-lecture-vf-20-11-13.pdf
lecture analytique / enseignement secondaire / français : discipline / didactique

Cote = 6/023 Lecture

L'enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires
in Revue française de pédagogie Bonnéry, Stéphane ; coord. n° 185, oct-nov-décembre 2013 p. 5 à 68

- L'enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires. Éclairages mutuels des sociologies de l'éducation et de la culture
- La sensibilité musicale saisie par la forme scolaire. L'éducation musicale au collège, de formalisme en formalisme
- La scolarisation de la musique dans l'enseignement secondaire au travers de projets partenariaux
- Une "école de l'autodidaxie" ? L'enseignement des "musiques actuelles" au prisme de la forme scolaire
- L'enseignement de la musique dans un contexte inhabituel : le cas d'un atelier musical pour parents et enfants de 0-3 ans

http://rfp.revues.org/

éducation musicale / école spécialisée / enseignement élémentaire / enseignement secondaire

Les femmes savantes
Molière . Gallimard , Folioplus classiques , 2012

"Dans la filiation des précieuses, mais avec une sophistication dans l'intrigue et des personnages moins caricaturaux. Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points :
- Mouvement littéraire : Le classicisme, âge de l'"honnête homme"
- Genre et registre : La comédie régénérée
- L'écrivain à sa table de travail : Précieuses ou femmes savantes ? De la farce à la "grande comédie"
- Groupement de textes : Figures de pédants
- Chronologie : Molière et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture.""Dans la filiation des précieuses, mais avec une sophistication dans l'intrigue et des personnages moins caricaturaux. Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points :
- Mouvement littéraire : Le classicisme, âge de l'"honnête homme"
- Genre et registre : La comédie régénérée
- L'écrivain à sa table de travail : Précieuses ou femmes savantes ? De la farce à la "grande comédie"
- Groupement de textes : Figures de pédants
- Chronologie : Molière et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture."

littérature / enseignement secondaire

Le bal du comte d'Orgel
Radiguet, Raymond ; Schlichting, Isabelle . Gallimard , Folioplus classiques , n° 230 . 2012

"Revendiquant un héritage classique, cette histoire est clairement inspirée par "La princesse de Clèves" de Mme de Lafayette. Radiguet livre ici, dans son 2ème (et dernier) roman, un modèle de romanesque psychologique, ainsi qu'un exemple de réécriture".
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points :
- Vie littéraire : Radiguet entre tentation de la modernité et aspiration au classicisme
- Genre et registre : un roman d'analyse
- L'écrivain à sa table de travail : vers l'épure
- Groupement de textes : ruses et détours du sentiment amoureux
- Chronologie : Raymond Radiguet et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture."Revendiquant un héritage classique, cette histoire est clairement inspirée par "La princesse de Clèves" de Mme de Lafayette. Radiguet livre ici, dans son 2ème (et dernier) roman, un modèle de romanesque psychologique, ainsi qu'un exemple de réécriture".
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points :
- Vie littéraire : Radiguet entre tentation de la modernité et aspiration au classicisme
- Genre et registre : un roman d'analyse
- L'écrivain à sa table de travail : vers l'épure
- Groupement de textes : ruses et détours du sentiment amoureux
- Chronologie : Raymond Radiguet et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture.

littérature / enseignement secondaire

Cote = R

Bérénice
Racine, Jean ; Scepi, Henri ; Barthélémy, Sophie . Gallimard , Folioplus classiques , n° 228 . 2012

"Le sujet de la pièce est le renvoi de Bérénice, qui ne fait aucun doute : il est dicté par la tradition romaine. L'action se réduit à retracer les souffrances que cette nécessité entraîne : tout l'art de Racine, ici, est dans le suspens, dans le retard, dans l'attente de l'aveu et de l'adieu.
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points" :
- Vie littéraire : la révolution racinienne
- Genre et registre : unité et variété d'un genre majeur
- L'écrivain à sa table de travail : la rhétorique dramatique du monologue
- Groupement de textes : la passion amoureuse au théâtre
- Chronologie : Jean Racine et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture."Le sujet de la pièce est le renvoi de Bérénice, qui ne fait aucun doute : il est dicté par la tradition romaine. L'action se réduit à retracer les souffrances que cette nécessité entraîne : tout l'art de Racine, ici, est dans le suspens, dans le retard, dans l'attente de l'aveu et de l'adieu.
Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, écho pictural de l'oeuvre, est suivi de sa mise en perspective organisée en six points" :
- Vie littéraire : la révolution racinienne
- Genre et registre : unité et variété d'un genre majeur
- L'écrivain à sa table de travail : la rhétorique dramatique du monologue
- Groupement de textes : la passion amoureuse au théâtre
- Chronologie : Jean Racine et son temps
- Fiche : des pistes pour rendre compte de sa lecture.

littérature / enseignement secondaire

Cote = R

Les fondements de la leçon d'EPS. De la théorie à la pratique : conception, construction, conduite de la leçon
Seners, Patrick . Editions Désiris , 2011

"Trois étapes sont successivement abordées :
- la Conception de l’EPS relève avant tout de la sphère institutionnelle et présente les textes officiels en vigueur, en particulier ceux concernant le système éducatif, les programmes et les examens scolaires
- la Construction de l’EPS permet ensuite la mise en conformité des objectifs d’enseignement avec la réalité des établissements scolaires. Une véritable « EPS écologique » est envisagée au travers des projets d’EPS, des cycles d’enseignement et des diverses situations didactiques.
- enfin, la Conduite de la leçon traite de l’opérationnalisation de l’enseignement : comment le professeur enseigne-t-il et comment l’élève apprend-il ?"
Appuyant ses analyses sur les textes officiels ou des publications scientifiques et pédagogiques, l’auteur propose de nombreuses solutions aux problèmes spécifiques posés par l’enseignement de l’EPS."Trois étapes sont successivement abordées :
- la Conception de l’EPS relève avant tout de la sphère institutionnelle et présente les textes officiels en vigueur, en particulier ceux concernant le système éducatif, les programmes et les examens scolaires
- la Construction de l’EPS permet ensuite la mise en conformité des objectifs d’enseignement avec la réalité des établissements scolaires. Une véritable « EPS écologique » est envisagée au travers des projets d’EPS, des cycles d’enseignement et des diverses situations didactiques.
- enfin, la Conduite de la leçon traite de l’opérationnalisation de l’enseignement : comment le professeur enseigne-t-il et comment l’élève apprend-il ?"
Appuyant ses analyses sur les textes officiels ou des publications scientifiques et pédagogiques, l’auteur propose de nombreuses solutions aux problèmes spécifiques posés par l’enseignement de l’EPS.

EPS / enseignement secondaire

Cote = 6/111 Pédagogies de l'E.P.S.

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