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erreur

0 sélectionnée(s) / 43 réponse(s)

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Le grand ménage de la psychologie
in Pour la science Maquestiaux, François n° 504, octobre 2019 p. 46 à 51

La plupart des résultats scientifiques publiés sont faux : tel est le titre provocateur d’un article publié en 2005 par la faculté de médecine de Stanford, aux États-Unis.
La psychologie n'échappe pas à cette affirmation et depuis une dizaine d'années, cette discipline s'est engagée dans la voie de l'autocorrection ; une véritable cure de réplication a été lancée, afin de vérifier les effets allégués par un certain nombre de travaux. Il s’agit de reproduire les études originales à l’identique (même matériel, mêmes tâches, même environnement). Où en est cette étude et quels sont les résultats une décennie après ?

http://www.pourlascience.fr

psychologie : science / erreur / raisonnement / théorie scientifique

Apprendre de ses erreurs
in Cerveau & psycho Collectif n° 87, avril 2017 p. 43 à 63

- L'erreur forge le cerveau
- L'erreur, c'est la liberté
- Ces faux pas qui nous construisent

http://www.cerveauetpsycho.fr

erreur / apprentissage cognitif / cerveau / processus cognitif

Panser l'erreur à l'école : de l'erreur au dysfonctionnement
Reuter, Yves . Presses universitaires Septentrion , Les Savoirs mieux , n° 34 . 2013

"Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. Pourtant, à y regarder de près, cette notion s'avère particulièrement floue et les modes de traitement classiques, fort limités mais encore dominants, n'arrivent guère à éradiquer les problèmes.
C'est à partir de ce constat que cet ouvrage s'est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire."
- La pensée traditionnelle de l'erreur
- La pensée traditionnelle de l'erreur : mise en débat
- De l'erreur au dysfonctionnement
- La fonction heuristique des dysfonctionnements
- La fonction épistémoloigque des dysfonctionnements
- La question de l'intervention
Pour cheminer encore
Bibliographie"Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. Pourtant, à y regarder de près, cette notion s'avère particulièrement floue et les modes de traitement classiques, fort limités mais encore dominants, n'arrivent guère à éradiquer les problèmes.
C'est à partir de ce constat que cet ouvrage s'est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire."
- La pensée traditionnelle de l'erreur
- La pensée traditionnelle de l'erreur : mise en débat
- De l'erreur au dysfonctionnement
- La fonction heuristique des dysfonctionnements
- La fonction épistémoloigque des dysfonctionnements
- La question de l'intervention
Pour cheminer encore
Bibliographie

épistémologie / erreur / éducation / aide à l'élève

Cote = 4/080 Pédagogie et didactique : généralités

L'erreur pour apprendre
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° 494, janvier 2012 p. 10 à 59

- Horreur, que d'erreurs
L'erreur mal vue, l'erreur obstacle aux apprentissages, l'erreur qui stigmatise, qui paralyse, qui enfonce. Un mot, une notion à interroger.
- Erreur, mon amie
Accueillir l'erreur, la comprendre, faire avec, s'appuyer sur elle pour la dépasser. User du droit de se tromper, pour mieux remplir son devoir de ne plus se tromper.
- Le contraire d'une vérité n'est pas une erreur...
... mais une vérité contraire, nous dit Pascal. Les erreurs ont une logique, interrogent le statut du vrai et du faux, soulèvent des questions épistémologiques différentes d'une discipline à l'autre. Plutôt que corriger des erreurs, travailler les représentations, repérer les utilisations incorrectes de connaissances exactes, enrichir des concepts toujours en construction.
A noter : en ligne en texte intégral sur le Portail Cepec Doc' pour les utilisateurs inscrits et identifiés. http://cepecdoc.superdoc.com/

http://www.cahiers-pedagogiques.com/

erreur / élève / acquisition de connaissances / situation pédagogique / pratique de classe

Du graphème lu au graphème transcrit : y a-t-il une bonne stratégie pour copier un texte ?
in Enfance Renard, Michel n° vol.61, 2 2009 p. 191 à 206

"Cette étude se propose de déterminer quelle stratégie de copie différencie les enfants de 9-10 ans qui transcrivent un texte ou des mots écrits sur tableau mural en commettant peu d'erreurs de ceux qui transcrivent en en commettant beaucoup."

français : discipline / école élémentaire / apprentissage de la lecture / apprentissage de l'écriture / erreur

L'erreur
Collectif . Odile Jacob , Le Temps des savoirs, revue interdisciplinaire , 2000

Cet ouvrage s'intéresse à l'erreur dans sa globalité et sa diversité ( erreurs juridiques, de raisonnement, d'arbitrage, de langage...). Pourquoi paraît-elle souvent plus intéressante que la vérité ? Faut-il leur donner le même statut ?...Cet ouvrage s'intéresse à l'erreur dans sa globalité et sa diversité ( erreurs juridiques, de raisonnement, d'arbitrage, de langage...). Pourquoi paraît-elle souvent plus intéressante que la vérité ? Faut-il leur donner le même statut ?...

erreur / rôle

Cote = 5/040 Société : généralités

L'erreur, un outil pour enseigner
Astolfi, Jean-Pierre . ESF , Pratiques et enjeux pédagogiques , 1997

L'auteur montre que l'erreur scolaire, longtemps considérée comme négative, sert actuellement à repérer les difficultés d'un élève afin de pouvoir l'aider dans son apprentissage. Grâce à des exemples, il a établi une typologie des erreurs et explique comment réagir face à ces situations.L'auteur montre que l'erreur scolaire, longtemps considérée comme négative, sert actuellement à repérer les difficultés d'un élève afin de pouvoir l'aider dans son apprentissage. Grâce à des exemples, il a établi une typologie des erreurs et explique comment réagir face à ces situations.

erreur / méthode pédagogique

Cote = 4/090 Méthodes d'enseignement : Généralités

Construire le raisonnement chez les enfants : analyse critique des exercices
Higelé, Pierre . Retz , Pédagogie , 1997

L'auteur essaie de montrer que la compréhension des erreurs par les élèves peut
permettre à l'enseignant de déduire leur profil cognitif respectif. Les sources théoriques de l'analyse cognitive nous sont rappelées dans un premier temps, puis l'auteur expose en détail la grille d'analyse qu'il a adapté aux cycles 2 et 3 du primaire en commentant des exercices empruntés aux différents niveaux de classe. Par des exercices de remédiation, cet ouvrage a pour but d'amener à une réflexion sur l'une des difficultés scolaires des enfants, celle de type opératoire.L'auteur essaie de montrer que la compréhension des erreurs par les élèves peut
permettre à l'enseignant de déduire leur profil cognitif respectif. Les sources théoriques de l'analyse cognitive nous sont rappelées dans un premier temps, puis l'auteur expose en détail la grille d'analyse qu'il a adapté aux cycles 2 et 3 du primaire en commentant des exercices empruntés aux différents niveaux de classe. Par des exercices de remédiation, cet ouvrage a pour but d'amener à une réflexion sur l'une des difficultés scolaires des enfants, celle de type opératoire.

compréhension / cycle à l'école primaire / domaine disciplinaire / erreur / exercice écrit / pédagogie cognitive / raisonnement

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

Histoire
in Le Monde de l'Education Collectif n° 253, nov 1997

- La demande nationale en question
- La fièvre hexagonale
- Vérités et mensonges
- Tu ne jugeras point
- Sources de malentendus
- Les pairs dans l'impasse
- Sur le métier
- mais oui bien sûr, c'est Jeanne d'Arc
- Des luttes passées faisons table rase
- Concubinage médiatique
- Résistance(s)
- Lettre ouverte à ceux qui n'aiment pas l'histoire

http://www.lemonde.fr/mde/

erreur / histoire / média / mémoire

Pourquoi des mathématiques à l'école ?
Charnay, Roland . ESF , Pratiques et enjeux pédagogiques , 1996

Cet ouvrage fait le point sur l'intérêt des mathématiques à l'école. De leur définition à la réforme des maths modernes, il pose la question du sens de la discipline, de la didactique. En partant d'exemples concrets, les notions de résolution de problèmes et d'erreur sont abordées.Cet ouvrage fait le point sur l'intérêt des mathématiques à l'école. De leur définition à la réforme des maths modernes, il pose la question du sens de la discipline, de la didactique. En partant d'exemples concrets, les notions de résolution de problèmes et d'erreur sont abordées.

enseignement élémentaire / erreur / mathématiques : discipline / problème mathématique

Cote = 6/0412 Mathématiques : classes maternelles et primaires

Comment les enfants apprennent l'orthographe : diagnostic et propositions pédagogiques
Pothier, Béatrice . Retz , Pédagogie , 1996

Cet ouvrage montre les difficultés que les enfants ont pour passer de l'oral à l'écrit, c'est-à-dire pour maîtriser le rapport phono-graphique. Dans un premier temps, l'orthographe est vue à travers les progammes et textes officiels. Ensuite elle est décortiquée phonologiquement pour faire apparaître les systèmes consonantique et vocalique du français. L'auteur alors fait le lien oral-écrit pour cibler les causes des fautes d'orthographe. Enfin, l'auteur étudie l'orthographe sur un plan syntaxique à partir de dictées-tests. Chaque partie est soutenue par des exercices pratiques qui ont réellement été faits par des éléves de l'école primaire et du collège.Cet ouvrage montre les difficultés que les enfants ont pour passer de l'oral à l'écrit, c'est-à-dire pour maîtriser le rapport phono-graphique. Dans un premier temps, l'orthographe est vue à travers les progammes et textes officiels. Ensuite elle est décortiquée phonologiquement pour faire apparaître les systèmes consonantique et vocalique du français. L'auteur alors fait le lien oral-écrit pour cibler les causes des fautes d'orthographe. Enfin, l'auteur étudie l'orthographe sur un plan syntaxique à partir de dictées-tests. Chaque partie est soutenue par des exercices pratiques qui ont réellement été faits par des éléves de l'école primaire et du collège.

compétence : psychologie / document administratif / erreur / exercice écrit / linguistique / orthographe

Cote = 6/0223 Orthographe

Conception de l'erreur et rupture épistémologique
in Revue française de pédagogie Favre, D. n° 111, Avril-Mai-Juin 1995

La diffusion du concept d'évaluation formative ne s'est pas apparemment traduite par des modifications notables d'attitudes dans la façon d'enseigner. Cette conception "nouvelle" de l'évaluation attribue à l'erreur un statut et une signification très différents de ceux qu'elle a lorsqu'elle est confondue avec la notion traditionnelle de faute.

http://www.inrp.fr/publications/

épistémologie / erreur / évaluation formative / représentation mentale

L'orthographe autrement
in Enjeux Collectif n° 34, mars 1995

-Orthographe et systèmes d'écriture : histoire d'une rencontre et conséquences sur la didactique de l'orthographe
-Les classements d'erreurs
-Les activités de systémisation
-Une stratégie pour apprivoiser l'écrit et la norme en classe : les ateliers d'écriture

apprentissage de l'écriture / erreur / orthographe

Savoir orthographier a l'ecole primaire
Angoujard, Andre ; Jaffre, Jean-Pierre ; Rillard, Jacques . Hachette éducation , 1994

école élémentaire / élève en difficulté / enseignement / erreur / orthographe / réforme

Cote = 6/0223

Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres
in Revue française de pédagogie Carpentier, C n° No 108, juil-août-sept 1994

-Effets absolus et effets relatifs de scolarisation -Les différents paradigmes de recherches -Des effets-classes aux effets-maître

http://www.inrp.fr/publications/

apprentissage cognitif / classe / climat / collège / effet Doppler / élève / enseignant / erreur / groupe humain / scolarisation / société / temps / enseignant du primaire

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