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formateur

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Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant)
Muller, François . L'Etudiant , 2019

Un guide de référence indispensable pour aider les enseignants, débutants ou expérimentés, à résoudre les problèmes rencontrés dans leurs classes, du primaire au lycée.
Cet ouvrage aborde les problèmes de comment gérer des relations, travailler en équipe, utiliser les TICE, évaluer des travaux, prospecter les besoins des élèves, penser sa propre formation...Un guide de référence indispensable pour aider les enseignants, débutants ou expérimentés, à résoudre les problèmes rencontrés dans leurs classes, du primaire au lycée.
Cet ouvrage aborde les problèmes de comment gérer des relations, travailler en équipe, utiliser les TICE, évaluer des travaux, prospecter les besoins des élèves, penser sa propre formation...

enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / formateur

Cote = 4/072 Formation des enseignants

S'engager pour accompagner : valeurs des métiers de la formation
Cifali, Mireille . PUF , 2018

La part de l’engagement dans la formation, qu’il s’agisse de former ou de se former, est essentielle. Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. Prendre des risques, se maintenir dans un processus de création jour après jour à côté des habitudes, des habiletés, des capacités et même des compétences.
C’est sur son expérience de clinicienne que Mireille Cifali s’appuie pour transmettre les valeurs à l’origine de dispositifs où penser est une joie, où se former est un surcroît d’être autant que de savoir.La part de l’engagement dans la formation, qu’il s’agisse de former ou de se former, est essentielle. Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. Prendre des risques, se maintenir dans un processus de création jour après jour à côté des habitudes, des habiletés, des capacités et même des compétences.
C’est sur son expérience de clinicienne que Mireille Cifali s’appuie pour transmettre les valeurs à l’origine de dispositifs où penser est une joie, où se former est un surcroît d’être autant que de savoir.

formation des adultes / tutorat / formateur / relation enseignant-apprenant

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Les apprentissages professionnels accompagnés
Jorro, Anne ; Ketele, Jean-Marie de ; Merhan, France ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation & formation , 2017

Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l'apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d'un espace transitionnel et protégé, d'une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis.
Ce souci de l'accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d'analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles...), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l'analyse des actions des sujets. L'apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d'évolution des acteurs faisant l'expérience d'épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d'un tiers favorisant la co-analyse et la cointerprétation de cette même expérience.Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l'apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d'un espace transitionnel et protégé, d'une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis.
Ce souci de l'accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d'analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles...), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l'analyse des actions des sujets. L'apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d'évolution des acteurs faisant l'expérience d'épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d'un tiers favorisant la co-analyse et la cointerprétation de cette même expérience.

apprentissage professionnel / formateur / stage de formation / tutorat

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Former les enseignants au XXIe siècle : 2. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
Ria, Luc ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation et formation , 2016

L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'Ecole normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel.L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'Ecole normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel.

formation des enseignants / enseignant / formateur / métier : formation et enseignement / formation des adultes

Cote = 4/072 Formation des enseignants

La boîte à outils des formateurs
Bouchut, Fabienne ; Cauden, Isabelle ; Cuisiniez, Frédérique . Dunod , 2016

Cet ouvrage pratique et synthétique présente plus de 64 outils et méthodes pour les formateurs, qu'ils soient manager, coach, débutant ou expérimenté... Cette troisième édition prend en compte la loi sur la formation professionnelle, l'apport des nouveaux médias en pédagogie (média sociaux, serious games, podcasts, vidéocasts) et de la communication non verbale.
De nouveaux outils sur les MOOC, SPOC, le tableau digital, les supports Bring Your Own Devise (tablettes, ordinateurs, smartphones), la chronobiologie, le test de connaissance et les cartes mentales ont été ajoutés. Elle s'enrichit de vidéos qui présentent les outils en situation et permettent au lecteur de se préparer à l'utilisation de ces outils en apportant sur leur usage un éclairage concret.Cet ouvrage pratique et synthétique présente plus de 64 outils et méthodes pour les formateurs, qu'ils soient manager, coach, débutant ou expérimenté... Cette troisième édition prend en compte la loi sur la formation professionnelle, l'apport des nouveaux médias en pédagogie (média sociaux, serious games, podcasts, vidéocasts) et de la communication non verbale.
De nouveaux outils sur les MOOC, SPOC, le tableau digital, les supports Bring Your Own Devise (tablettes, ordinateurs, smartphones), la chronobiologie, le test de connaissance et les cartes mentales ont été ajoutés. Elle s'enrichit de vidéos qui présentent les outils en situation et permettent au lecteur de se préparer à l'utilisation de ces outils en apportant sur leur usage un éclairage concret.

http://goo.gl/EdPYro
formateur / guide pratique / ingénierie de formation

Cote = 4/058 Formation de formateurs

Conception et activité du formateur
in Education Permanente Parage, Pierre ; Petit, Lucie ; sous la dir. n° 204, septembre 2015 p. 5 à 162

- L'activité de conception de formation : un point de vue didactique
- Le soutien à la parentalité : un double objet de conception
- Analyser la conception d'une situation d'apprentissage dans un environnement dynamique
- Analyse du travail, conception et formation
- Conception en cours d'action : une activité du formateur
- Problématisation et formation : du modèle cognirif au modèle opératif
- Dynamique de conception et dispositif de formation
- Partir des situations de travail pour analyser l'activité
- Arts de faire et mots pour dire la formation
- Des modèles d'apprentissage
- Les difficultés d'apprentissage d'iun système technique : le cas des élèves ingénieurs au CESI
- Résumés

http://www.education-permanente.fr

ingénierie de formation / séquence d'enseignement / situation pédagogique / formateur

Etre formateur : identifier des incontournables, se professionnaliser
Liétard, bernard ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2014

Ce livre présente sept parcours de professionnels de la formation. Quand quelqu'un parle de son parcours professionnel, il apporte des informations autant sur les évolutions pédagogiques et institutionnelles de la formation que sur lui-même.
Grâce à cet ouvrage, les acteurs professionnels de la formation sont invités à utiliser les clefs de lecture proposées pour identifier et écrire leur propre parcours, ainsi qu'à s'engager par des pistes concrètes dans l'élaboration d'un "portfolio" personnel et professionnel.Ce livre présente sept parcours de professionnels de la formation. Quand quelqu'un parle de son parcours professionnel, il apporte des informations autant sur les évolutions pédagogiques et institutionnelles de la formation que sur lui-même.
Grâce à cet ouvrage, les acteurs professionnels de la formation sont invités à utiliser les clefs de lecture proposées pour identifier et écrire leur propre parcours, ainsi qu'à s'engager par des pistes concrètes dans l'élaboration d'un "portfolio" personnel et professionnel.

formation des formateurs / formateur / métier : formation et enseignement

Cote = 4/058 Formation de formateurs

Expériences des adultes et professionnalités des formateurs
Charlier Evelyne ; Roussel, Jean-François ; Boucenna, Sephora ; sous la dir. . De Boeck , Perspectives en éducation & formation , 2013

Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience produite de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage.
L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ?
Cet ouvrage questionne trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience produite de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage.
L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ?
Cet ouvrage questionne trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.

formation des adultes / formateur / expérience professionnelle / analyse des pratiques

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Mutations institutionnelles et remaniements identitaires : enseignants et formateurs face aux réformes
in Sciences de l'Education pour l'ère nouvelle (Les) Perez-Doux, Thérèse ; coord. n° Vol 45, n°3 2012 p. 7 à 88

Le dossier traite de l'évolution des formations des professeurs et de leurs formateurs selon les institutions et réformes.
- La transformation de la professionnalité des enseignants : quel rôle du prescrit ?
- Des formateurs d'enseignants à l'épreuve d'une réforme : crise(s) et reconfigurations potentielles
- Ruptures et transformations identitaires des maîtres formateurs face aux réformes de la formation des enseignants

http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse

enseignant / réforme de l'enseignement / identité / formateur

Profession : formateur. Préparez et animez vos formations
Lotrian-Capitaine, Jocelyne . Demos , Vie professionnelle , 2011

"Le métier de formateur ne s'improvise pas...Les conseils pratiques contenus dans cet ouvrage permettront à tout formateur, y compris à celui qui se retrouve "parachuté" dans la formation, de prévoir et donc d'éviter les erreurs qui pourraient le mettre en échec dans sa transmission pédagogique.
Les méthodes décrites visent à donner aux formateurs une trame opérationnelle couvrant les quatre étapes d'une formation :
- Recueil de l'information et analyse du besoin
- Conception d'un module
- Animation/régulation d'une formation
- Optimisation de l'effet d'une formation pour un meilleur retour sur investissement.""Le métier de formateur ne s'improvise pas...Les conseils pratiques contenus dans cet ouvrage permettront à tout formateur, y compris à celui qui se retrouve "parachuté" dans la formation, de prévoir et donc d'éviter les erreurs qui pourraient le mettre en échec dans sa transmission pédagogique.
Les méthodes décrites visent à donner aux formateurs une trame opérationnelle couvrant les quatre étapes d'une formation :
- Recueil de l'information et analyse du besoin
- Conception d'un module
- Animation/régulation d'une formation
- Optimisation de l'effet d'une formation pour un meilleur retour sur investissement."

métier : formation et enseignement / formateur

Cote = 4/058 Formation de formateurs

Métier formateur : comprendre les individus et les groupes, concevoir une démarche pédagogique
Pommier, Renaud . Dunod , Fonctions de l'entreprise , 2011

"Quels outils, quelles méthodes, quel mode de communication choisir pour telle ou telle formation ? Comment utiliser les phénomènes de groupe ? Comment s'y prendre avec un individu pour l'impliquer au maximum dans la formation ? Comment se servir des évaluations pour progresser ?""Quels outils, quelles méthodes, quel mode de communication choisir pour telle ou telle formation ? Comment utiliser les phénomènes de groupe ? Comment s'y prendre avec un individu pour l'impliquer au maximum dans la formation ? Comment se servir des évaluations pour progresser ?"

formateur / situation pédagogique / technique de groupe

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Animer des formations : outils et dispositifs
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° HS 23, décembre 2011 p. 1 à 78

- Réfléchir sur le travail de formateur : De la transmission à la confiance : postures d’un formateur. Faire avec les imprévus. Pourquoi je donne mes fiches outils en formation…Un cadre qui permet à chacun de changer
- Démarrer et clôturer : Lancer une journée de formation. Accueillir des enseignants débutants. L’accueil, premier acte pédagogique. Et ensuite ? Une clôture qui ouvre des voies pour la pratique. 30 façons de commencer une formation
- Expérimenter des dispositifs: Réguler la vie du groupe. Pour une auto-construction des savoirs. Lire et exploiter des documents écrits. Déléguer certains choix. Un dispositif pour une approche par compétences. Imaginer ses premiers pas dans l’enseignement. Comment rater une formation ? Ateliers du CRAP : des groupes de parole. Le jeu des planètes
- Des situations pour le travail en classe: La mise en situation dans une animation pédagogique. Dilemmes professionnels ou conflits de temporalités. Aider : une capacité transversale à développer. Animer une discussion à visée philosophique en classe. Établir des profils d’apprentissage. Fiches : 19 activités faites en groupes… plus une. Un atelier professionnel en formation spécialisée
- Échanger et analyser ses pratiques : Premiers pas. Analyse de pratiques et intervention. Animer un groupe d’analyse de pratiques. Analyse de pratique en formation initiale
A noter : en ligne en texte intégral sur le Portail Cepec Doc' pour les utilisateurs inscrits et identifiés. https://cepecdoc.superdoc.com/

https://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7669

métier : formation et enseignement / formateur / situation pédagogique / formation des enseignants / compétence

Se former avec Vygotski : nouvelle formation des professeurs des écoles et des maîtres formateurs, construction de compétences
Miffre, Léon . Je Publie , 2008

Ce livre "propose non seulement de s'approprier les concepts d'un auteur incontournable dans la littérature pédagogique, mais aussi d'utiliser ces concepts en situation d'enseignement pour "organiser la tâche", "mobiliser les potentiels de l'élève ", "conduire l'apprentissage scolaire" ou "aider l'élève à entrer dans la culture écrite". Conçu comme un véritable "plan de formation", l'exercice fourmille d'exemples à vivre en formation d'enseignants comme dans la classe. Il décortique également les compétences professionnelles de l'enseignant référentiel qui peuvent être des points d'appuis intéressants pour envisager de nouvelles directions de travail personnel."Ce livre "propose non seulement de s'approprier les concepts d'un auteur incontournable dans la littérature pédagogique, mais aussi d'utiliser ces concepts en situation d'enseignement pour "organiser la tâche", "mobiliser les potentiels de l'élève ", "conduire l'apprentissage scolaire" ou "aider l'élève à entrer dans la culture écrite". Conçu comme un véritable "plan de formation", l'exercice fourmille d'exemples à vivre en formation d'enseignants comme dans la classe. Il décortique également les compétences professionnelles de l'enseignant référentiel qui peuvent être des points d'appuis intéressants pour envisager de nouvelles directions de travail personnel."

acquisition de connaissances / enseignant du primaire / formateur

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Manuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant)
Muller, François . L'Etudiant , 2008

De l'école primaire au bac, des pistes, des exemples, des conseils pour aider les enseignants à résoudre les problèmes rencontrés dans leurs classes ; Cet ouvrage aborde les problèmes de comment gérer des relations, travailler en équipe, utiliser les TICE, évaluer des travaux, prospecter les besoins des élèves, penser sa propre formation...De l'école primaire au bac, des pistes, des exemples, des conseils pour aider les enseignants à résoudre les problèmes rencontrés dans leurs classes ; Cet ouvrage aborde les problèmes de comment gérer des relations, travailler en équipe, utiliser les TICE, évaluer des travaux, prospecter les besoins des élèves, penser sa propre formation...

enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / formateur

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Eduquer et former : les connaissances et les débats en éducation et en formation (3e ed.)
Ruano-Borbalan, Jean-Claude ; coord. . Sciences Humaines , 2008

"Les courants et les méthodes pédagogiques, les mécanismes de l'apprentissage, les savoirs et compétences, l'usage des nouvelles technologies, les analyses sociologiques de l'expérience scolaire, les systèmes éducatifs... : à travers ces questions clés, cet ouvrage propose un bilan complet des connaissances en éducation et en formation.""Les courants et les méthodes pédagogiques, les mécanismes de l'apprentissage, les savoirs et compétences, l'usage des nouvelles technologies, les analyses sociologiques de l'expérience scolaire, les systèmes éducatifs... : à travers ces questions clés, cet ouvrage propose un bilan complet des connaissances en éducation et en formation."

système éducatif / méthode pédagogique / formateur / compétence : psychologie / formation continue / connaissance / apprentissage cognitif / démarche didactique / recherche pédagogique / TICE

Cote = 4/001 Sciences de l'éducation

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