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formation des enseignants

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Gestes professionnels enseignants
CEPEC

L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/144/gestes_professionnels_enseignants.html?fa=2022
démarche didactique / pratique de classe / enseignant / formation des enseignants

Former pour lutter contre les inégalités
in Recherche et Formation Mamede, Maira ; Netter, Julien ; coord. n° 87 2019 p. 9 à 96

- Former pour lutter contre les inégalités
- La formation des enseignants et l'égalité en Argentine : tensions et controverses dans les discours publics d’hier et d’aujourd’hui
- Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ?
- De l’intervention-recherche dans les dispositifs de lutte contre les inégalités scolaires à la formation des enseignants
- De la recherche à la formation : enrichir les pratiques des enseignants pour favoriser les apprentissages des élèves en mathématiques
- Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants

http://rechercheformation.revues.org/

inégalité scolaire / formation des enseignants / prévention

Former à enseigner la production écrite
Dolz, Joaquim ; Gagnon, Roxane ; dirigé par . Presses Universitaires du Septentrion , Education et Didactiques , 2018

Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.

http://www.septentrion.com
expression écrite / formation des enseignants / école élémentaire / collège / lycée

Cote = 6/022 Ecriture

L'épreuve d'éducation physique et sportive au CRPE
Bureau, Pierre-Phillipe ; Durieux, Cathy ; Gelly, Laurence . EP&S , 2018

Cet ouvrage contient :Cet ouvrage contient :Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire.Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire.

EPS / concours / sport scolaire / formation des enseignants / enseignant du primaire

Cote = 6/111 Pédagogies de l'E.P.S.

De bac -3 / bac + 3, de nouveaux enjeux de formation pour les élèves et les enseignants
in Administration et éducation Collectif n° 160 2018 p. 5 à104

Lycée/université : frontière et continuum
– L’enseignement supérieur dans le système éducatif : une histoire de frontières
– Le baccalauréat général et technologique et le lycée de demain : vers plus d’égalité et de liberté
– La licence au-delà de Parcoursup

Sorbonne Université : un cycle licence remodelé
Université d’Angers : cohérence et continuité
– Rechercher un continuum entre le second degré et l’université : la réforme du lycée et du baccalauréat
– Le recteur garant de la coordination entre le bac – 3 et le bac + 3
– Sept ans après : l’éditorial du numéro de mars 2012

Des frontières poreuses, des nouvelles organisations
– La réforme du collège de Sciences Po : l’université internationale en ligne de mire
– Les sections de techniciens supérieurs et les campus des métiers et des qualifications dans le contexte de bac – 3 à bac + 3
– Cordées de la réussite : de l’implication de ses acteurs et bénéficiaires… L’expérience de l’académie de Reims

Dans la continuité des cordées de la réussite : les parcours d’excellence
Une classe passerelle à Argenteuil
La Grande École du Numérique en lien avec les organisations professionnelles et les territoires
Le bachelor, un diplôme à bac + 3 en pleine expansion

Ce que faire des études veut dire
– L’individualisation des parcours étudiants en Europe : ce que faire des études veut dire
– L’enseignement supérieur en Allemagne : l’héritage de Wilhelm von Humboldt en question

http://www.afae.fr

lycée / enseignement supérieur / formation des enseignants

Projets artistiques et formation des enseignants
in Recherche et Formation Kerlan, Alain ; Lemonchois, Myriam ; coord. n° 86 2018 p. 9 à 121

- Les projets artistiques, vecteur de formation des enseignants ?
- Expérimentation artistique et expérience professionnelle
- Danser pour mieux enseigner ?
- La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ?
- Creativity in teaching : what can teachers learn from artists?
- Quand les artistes forment les enseignants. Recension de recherches anglo-saxonnes
Autour des mots de la formation : la formation comme expérience
Entretien : éducation artistique et démocratie

http://rechercheformation.revues.org/

enseignement artistique et culturel / projet / formation des enseignants / expérience professionnelle

La revue "Recherche & Formation" a 30 ans, numéro spécial
in Recherche et Formation Barrère, Anne ; Frétigné, Cédric ; coord. n° 85 2018 p. 9 à 95

Sélection d'articles déjà parus dans la revue Recherche & Formation
- Les raisons d'un anniversaire… (auquel vous auriez tout à fait pu échapper)
- Parcours de lecture. Recherche et formation : le projet
- Parcours de lecture. Recherche et formation… des enseignants
- Parcours de lecture. Recherche et formation : perspectives analytiques
- Extension du domaine de la formation
- Un long compagnonnage entre Recherche et formation : éléments d'histoire pour une revue
- Former des enseignants avec (et malgré ?) la recherche
- Des articles qui n'ont pas pris une ride...

http://rechercheformation.revues.org/

recherche pédagogique / formation des enseignants / formation des adultes

Simulation et formation
in Recherche et Formation Audran, Jacques ; coord. n° 82 2018 p. 9 à 90

- Se former par la simulation, une pratique qui joue avec la réalité
- La simulation en santé : principes, outils, impacts et implications pour la formation des enseignants
- Pratiques de simulation dans la formation technologique
- Étude didactique en génie mécanique
- Recours à la simulation dans un dispositif de formation de formateurs à la prévention des risques routiers auprès de salariés
- Recherche-action exploratoire sur l'assimilation et la mise en œuvre opérationnelle de la matrice Goals for Driver Education (GDE)
- Simulation immersive de drones aériens en écoles de télépilotage professionnelles
- Autour des mots de la formation : « Simulation »
- Réalité augmentée et interfaces tangibles, quels liens avec la formation par simulation ?

http://rechercheformation.revues.org/

simulation : technique / formation des enseignants / démarche didactique / méthode pédagogique / outil pédagogique

Didactiques et contextes culturels
Collectif . Presses Universitaires du Septentrion , Recherches en didactiques. Les cahiers Théodile , n° 25 . 2018

- Écrire en histoire au CE2. Orchestration de l'hétéroglossie et contruction des savoirs historiques.
- Reconfiguration de l'enseignement de l'informatique à l'école primaire : quelle conscience disciplinaire chez les professeurs des écoles stagiaires ?
- Le design et la délégation d'outil
- Enseigner le marché : un défi aux effets de lexique ?- Écrire en histoire au CE2. Orchestration de l'hétéroglossie et contruction des savoirs historiques.
- Reconfiguration de l'enseignement de l'informatique à l'école primaire : quelle conscience disciplinaire chez les professeurs des écoles stagiaires ?
- Le design et la délégation d'outil
- Enseigner le marché : un défi aux effets de lexique ?

didactique / pédagogie / formation des enseignants

Cote = 4/080 Pédagogie et didactique : généralités

Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations
in RDST Recherches en didactique des sciences et des technologies Bécu-Robinault, Karine ; Couture, Christine ; coord. n° 17 2018 p. 9 à 104

De nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l’ambition d’agir avec et pour les acteurs du système éducatif. Dans cette perspective, des projets collaboratifs offrent l’opportunité de mettre à disposition de la communauté enseignante des résultats de la recherche ou d’intégrer aux objets de la recherche les savoirs d’expérience.
Ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes.
À noter un article sur la formation des enseignants de SVT et le développement professionnel des professeurs débutants.

https://rdst.revues.org/

recherche pédagogique / coopération scolaire / méthode de recherche / formation des enseignants

Grammaire ? vous avez dit grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes
in Les Langues Modernes Hamez, Marie-Pascale
Pereiro, Myriam ; coord. n° 3, juillet-août-septembre 2018 p. 7 à 92

Ce dossier permet de faire le point sur les perspectives offertes à l’enseignement de la grammaire par la technologie et les modes d’enseignement actionnels dans un contexte où les dernières instructions ministérielles semblent réconcilier pratique de la langue et connaissance sur la langue.

http://www.aplv-languesmodernes.org

grammaire / formation des enseignants / français langue étrangère / TICE

Former à l'enseignement de la grammaire
Gagnon, Roxane ; Bulea Bronckart, Ecaterina . Presses Universitaires du Septentrion , Education et Didactiques , 2017

Quels sont les finalités, approches, dispositifs et contenus de formation en grammaire dans les institutions académiques francophones ? Quelles doivent être les exigences de la formation, compte tenu des connaissances préalables des étudiants, des prescriptions et des besoins des élèves ? Cet ouvrage réunit des contributions de didacticiens belges, français, québécois et suisses.
Les auteurs-formateurs font le pari que plusieurs des problèmes de l'enseignement grammatical peuvent être résolus par la mise en oeuvre d'une formation initiale dotant les enseignants d'outils qui leur permettent de maîtriser eux-mêmes les phénomènes linguistiques complexes.Quels sont les finalités, approches, dispositifs et contenus de formation en grammaire dans les institutions académiques francophones ? Quelles doivent être les exigences de la formation, compte tenu des connaissances préalables des étudiants, des prescriptions et des besoins des élèves ? Cet ouvrage réunit des contributions de didacticiens belges, français, québécois et suisses.
Les auteurs-formateurs font le pari que plusieurs des problèmes de l'enseignement grammatical peuvent être résolus par la mise en oeuvre d'une formation initiale dotant les enseignants d'outils qui leur permettent de maîtriser eux-mêmes les phénomènes linguistiques complexes.

grammaire / didactique des disciplines / formation des enseignants

Cote = 6/0221 Grammaire

Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent : le développement professionnel des enseignants
Muller, François . ESF , Pédagogies / Outils , 2017

François Müller propose des conseils et des outils pour orienter et faciliter les réflexions et les travaux des enseignants. 50 manières et méthodes pour enrichir le quotidien et installer la créativité et la coopération dans la classe. Originalité du livre : le lien direct vers des vidéos et documents à télécharger en ligne par des flash codes ou adresses URL.
Une vraie caverne d'Ali Baba où l'enseignant trouvera de quoi renouveler sa pratique.François Müller propose des conseils et des outils pour orienter et faciliter les réflexions et les travaux des enseignants. 50 manières et méthodes pour enrichir le quotidien et installer la créativité et la coopération dans la classe. Originalité du livre : le lien direct vers des vidéos et documents à télécharger en ligne par des flash codes ou adresses URL.
Une vraie caverne d'Ali Baba où l'enseignant trouvera de quoi renouveler sa pratique.

formation des enseignants / réussite scolaire / pratique de classe / outil pédagogique

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre
Therriault, Geneviève ; Baillet, Dorothée ; Carnus, Marie-France ; Vincent, Valérie ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation & formation , 2017

La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d’éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d’inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d’élèves, d’une part, et d’enseignants, d’autre part. Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d’explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et celui de l’apprenant. C’est précisément l’objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : « Le rapport au savoir est-il contagieux ? » (p. 180).La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d’éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d’inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d’élèves, d’une part, et d’enseignants, d’autre part. Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d’explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et celui de l’apprenant. C’est précisément l’objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : « Le rapport au savoir est-il contagieux ? » (p. 180).

connaissance / formation des enseignants / relation enseignant-apprenant

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Comment changent les formations d'enseignants ?
Desjardins, Julie ; Maulini, Olivier ; Beckers, Jacqueline ; Guibert, Pascal ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation & formation , 2017

Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessités provenant de sources multiples, comment les formations à l’enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire ?
Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l’évolution des programmes de formation à l’enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d’une façon ou d’une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L’ensemble des contributions permet d’apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l’orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs.
Structuré en quatre sections, l’ouvrage explore l’influence du contexte d’exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s’inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu’elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus.Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessités provenant de sources multiples, comment les formations à l’enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire ?
Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l’évolution des programmes de formation à l’enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d’une façon ou d’une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L’ensemble des contributions permet d’apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l’orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs.
Structuré en quatre sections, l’ouvrage explore l’influence du contexte d’exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s’inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu’elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus.

formation des enseignants / enseignant / évolution / activité professionnelle

Cote = 4/072 Formation des enseignants

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