L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.
Former les enseignants in Fiches syndicales SNCEELCollectifn° 716, janvier-février2021 p. 46 à 58
- Un recrutement en crise
- Les enseignants français ne se sentent pas assez formés
- La formation initiale des enseignants : quelques repères historiques
- Quand l'établissement développe des compétences
- Le chef d'établissement au cœur de l'établissement formateur
- Humanités numériques et didactiques des langues : questions épistémologiques
- Pratiques numériques en contexte d'enseignement-apprentissage : quels contours pour la professionnalisation de demain ?
Mars 2020, à la surprise générale, les établissements scolaires doivent fermer pour faire face à la crise sanitaire. Un événement hors norme qui a nécessité de la créativité, de la coopération et de l'humain malgré la distanciation. Une réflexion sur « l'école d'après » qui appelle à la refondation d'une école et d'une société de la justice, de la démocratie, de la solidarité.Mars 2020, à la surprise générale, les établissements scolaires doivent fermer pour faire face à la crise sanitaire. Un événement hors norme qui a nécessité de la créativité, de la coopération et de l'humain malgré la distanciation. Une réflexion sur « l'école d'après » qui appelle à la refondation d'une école et d'une société de la justice, de la démocratie, de la solidarité.
De l’École normale au 19e siècle aux Inspés du 21e siècle, la formation des enseignants français n’a cessé d’évoluer. Qui sont les nouveaux enseignants ? Assiste-t-on vraiment à une crise du recrutement ? Quels sont les points faibles de la formation aujourd’hui ? Quelles pistes pour l’améliorer ?
- La formation des enseignants face aux nouveaux enjeux du plurilinguisme
- Déclinaisons de la formation des enseignants au plurilinguisme dans différents contextes éducatifs
- Outils innovants et pratiques du terrain
- Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants de/en langues face à la dynamique plurilingue
- Former à et par la recherche : Quels objectifs, quels dilemmes, quels dispositifs ?
- De la recherche-action à la recherche universitaire : Le rôle de l’INRP dans la recherche en IUFM (1990-2008)
- Le mémoire d’initiation à la recherche en formation d’enseignants de lettres : entre posture de praticien et positionnement scientifique
- Le mémoire dans la formation initiale des professeurs des écoles : quelle place pour la recherche ?
- Le mémoire de master MEEF 1 : an analyseur de la formation des professeurs des écoles ?
- Recherche et formation en didactique du français à l’université marocaine : tensions, obstacles et problèmes de posture
- Mieux former à et par la recherche : retour d’enquête sur un dispositif expérimental en master MEEF 1er degré
- Impliquer de futurs professeurs des écoles dans une démarche d’investigation scientifique
- Pratiques de lecture littéraire et formation initiale : quels enjeux, quelles modalités ?
- Interroger les contenus d’enseignement pour « fabriquer de l’enseignable » : de l’usage du concept de « configuration disciplinaire » en formation
- Existe-t-il une politique des ressources humaines à l’Éducation nationale ?
- Aspirations initiales et (dés)engagements des maîtres d’école primaire
- Cadre à l’Éducation nationale : un métier à risques ?
- Les risques du métier
- La gestion des personnels d’encadrement et les enjeux du système éducatif
- Échos de l’atelier « La GRH des personnels d’encadrement répond-t-elle aux enjeux du système ? »
- Quel impact du numérique sur nos métiers ?
- Des enseignants plus nombreux et un enseignement plus efficace : nouveaux défis européens
- La « crise » de recrutement des enseignants : une mise en perspective
- Recrutement des maîtres : faut-il en finir avec le concours ?
- Table ronde : La gestion des ressources humaines chez nos « voisins »
- Améliorer la mobilité des enseignants sans pénaliser les académies les moins attractives ?
- Mobiliser et développer les compétences par la recherche
- La formation continue des personnels entre prescription et marché : un diagnostic paradoxal
- Tout près, trop loin, les dilemmes de la gestiondes ressources humaines
- La GRH en académie : le défi de la quantité, l’exigence de la qualité et de la proximité
- De la qualification à la compétence : la fausse piste du mérite ?
- La gestion des ressources humaines dans une perspective d’organisation apprenante par Monica Gather Thurler
- Le statut de la fonction publique : protection ou immobilisme ?
- Nouveaux enseignants, enseignants nouveaux : la reconversion professionnelle dans le système éducatif
- Reconversions féminines vers l'enseignement, entre choix contraint et sécurisation de son parcours
- Devenir enseignant en seconde carrière : des reconversions désirées à l'épreuve du réel
- Enseigner après une expérience professionnelle : contribution à une analyse des mobilités et des représentations du métier
- Bifurcation professionnelle du monde de l'entreprise au monde scolaire : phénomène d'hystérésis ou de rejet de l'ancien métier ?
- Reconversion, bifurcation ou réorientation professionnelle ? Le cas des professeurs des écoles
- Entre contrainte et choix, regards sur les reconversions professionnelles subies et les reconversions professionnelles volontaires
- Reconversions professionnelles, dynamiques identitaires et rapport à la formation
- Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l'apprentissage et de l’enseignement
- Former pour lutter contre les inégalités
- La formation des enseignants et l'égalité en Argentine : tensions et controverses dans les discours publics d’hier et d’aujourd’hui
- Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ?
- De l’intervention-recherche dans les dispositifs de lutte contre les inégalités scolaires à la formation des enseignants
- De la recherche à la formation : enrichir les pratiques des enseignants pour favoriser les apprentissages des élèves en mathématiques
- Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants
Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ? Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ? Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.
Cet ouvrage contient :Cet ouvrage contient :Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire.Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire.
Réalisée auprès de 555 professeurs des écoles, cette étude a pour objectif d’identifier des facteurs reliés au temps d’enseignement hebdomadaire de l’EPS, et de quantifier le poids respectif de onze facteurs liés au contexte d’enseignement, à la formation, et aux caractéristiques sociodémographiques et motivationnelles de l’enseignant.
Lycée/université : frontière et continuum
– L’enseignement supérieur dans le système éducatif : une histoire de frontières
– Le baccalauréat général et technologique et le lycée de demain : vers plus d’égalité et de liberté
– La licence au-delà de Parcoursup
Sorbonne Université : un cycle licence remodelé
Université d’Angers : cohérence et continuité
– Rechercher un continuum entre le second degré et l’université : la réforme du lycée et du baccalauréat
– Le recteur garant de la coordination entre le bac – 3 et le bac + 3
– Sept ans après : l’éditorial du numéro de mars 2012
Des frontières poreuses, des nouvelles organisations
– La réforme du collège de Sciences Po : l’université internationale en ligne de mire
– Les sections de techniciens supérieurs et les campus des métiers et des qualifications dans le contexte de bac – 3 à bac + 3
– Cordées de la réussite : de l’implication de ses acteurs et bénéficiaires… L’expérience de l’académie de Reims
Dans la continuité des cordées de la réussite : les parcours d’excellence
Une classe passerelle à Argenteuil
La Grande École du Numérique en lien avec les organisations professionnelles et les territoires
Le bachelor, un diplôme à bac + 3 en pleine expansion
Ce que faire des études veut dire
– L’individualisation des parcours étudiants en Europe : ce que faire des études veut dire
– L’enseignement supérieur en Allemagne : l’héritage de Wilhelm von Humboldt en question
- Former contre les discriminations (ethno)culturelles
- Les enseignants français face à l'ethnicité hier et aujourd'hui. Discours critiques et impasses d'une lecture en termes de discriminations
- Orientation et discrimination. Étude de cas sur les conseils de classe en Belgique francophone.
- Pratiques d'évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d'accompagnement d'orthophonistes scolaires
- Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l’immigration en classe. De la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants
- Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive
- Nommer les groupes discriminés pour mieux combattre la discrimination : la fin d’un tabou ?