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français : discipline

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Rapport de jury CAPES externe /CAFEP Lettres Modernes - session 2009
Ehrsam, Jean . Ministère de l'Education Nationale , 2099

Rapport de jury et sujet de l'épreuveRapport de jury et sujet de l'épreuve

français : discipline / CAPES / concours

Cote = 6/02 Français

Enseigner le français au collège
Simonot, Mélinée ; Veillas, Karine . Dunod , Boîte à outils du professeur , 2018

Construire une progression ? Concevoir des séquences ? Elaborer des séances variées et progressives ? Travailler par compétences ? Mettre en activité les élèves ? Repenser l'évaluation ? Mettre en oeuvre la différenciation ? Enseigner le français avec le numérique ? Découvrez 48 outils indispensables pour enseigner le français au collège.Construire une progression ? Concevoir des séquences ? Elaborer des séances variées et progressives ? Travailler par compétences ? Mettre en activité les élèves ? Repenser l'évaluation ? Mettre en oeuvre la différenciation ? Enseigner le français avec le numérique ? Découvrez 48 outils indispensables pour enseigner le français au collège.

français : discipline / collège / outil pédagogique

Cote = 6/021 Didactique du français

Enseigner la littérature avec et au-delà des programmes
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 202, septembre 2018 p. 5 à 122

- Les enjeux d’un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes
- Programmes de littérature : travail du texte, travail en classe
- Recherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4
- Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative... oui, mais comment ?
- Ecrire ensemble : un défi au service de la construction d’une posture auctoriale
- Les programmes de français et l’enseignement de la littérature : Ruptures et continuités depuis 1995
- La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ?
- Penser la progression curriculaire d’une thématique « vivre en société ; participer à la société »
- La suppression du sujet d’invention à l’épreuve anticipée du baccalauréat : une décision à contrecourant de l’histoire
- Lire et interpréter les programmes : décrypter les enjeux et repérer les obstacles

http://www.revues.armand-colin.com

enseignement littéraire / français : discipline / programme d'enseignement / collège

Collecter, interpréter, enseigner l'écriture : analyse linguistique des écrits d'élèves
in Repères Doquet, Claire ; David, Jacques ; coord. n° 57, novembre 2018 2018 p. 7 à 225

- Que révèlent les traces de réécriture dans les brouillons d’élèves produisant des récits à partir de sources littéraires ?
- Traitement du temps dans des récits à visée littéraire chez les élèves de primaire et secondaire
- Réviser son texte sur écran : analyse des processus à l’œuvre dans un dispositif d’écrits de fanfiction en classe de troisième
- À la recherche de stratégies scripturales dans des rappels de récit par des élèves de cours moyen
- Réécrire des textes au cycle 3, repenser les processus d’écriture en master MEEF : une expérimentation croisée à partir de brouillons d’écrivains jeunesse
- Soutenir le travail des jeunes scripteurs par la conduite de l’entretien métagraphique en milieu scolaire : pourquoi et comment ?
- Aider les élèves à organiser leurs écrits : les effets d’un étayage destiné à travailler la superstructure textuelle
- La production d’écrits narratifs en classe : produire un écrit scolaire ou apprendre à écrire un texte ? Un exemple de consigne : raconter une journée de votre vie d’adulte
- Ajout et résolution de problèmes de cohésion textuelle : analyses linguistiques de textes d’élèves et présentation de différents dispositifs de travail pour enseigner l’ajout au cycle 3
-Gestion de la morphographie verbale en production d’écrits : que peut nous apprendre un corpus longitudinal ?

http://www.reperes.revues.org/

expression écrite / élève / didactique des disciplines / français : discipline

Le français au lycée professionnel
in Le Français Aujourd'hui n° 199, décembre 2017 p. 1 à 118

-Quel français au lycée professionnel ?
-Les évolutions de l'enseignement professionnel depuis 1985 entre innovations et ruptures
-Enseigner et apprendre le français dans le secondaire de qualification en Belgique francophone : regards croisés
-Lecture résistante, résistance à la lecture. Construire le sujet lecteur au lycée professionel
-Enseigner la grammaire en baccalauréat professionel : défi où défiance ?
-Intervalence et didactique du français dans la formation en master "lettres-histoire-géographie" et "lettres-langues"
-La lecture des films en cours de français : un enjeu de formation pour les enseignants et les élèves
-Le français en lycée professionnel : entre enseignement disciplinaire et dispositifs transversaux
-Enseigner le français en lycée professionnel : exemples de pratiques

http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-ndeg-197-22017

français : discipline / lycée professionnel

Nouveaux programmes et étude de la langue
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 198, septembre 2017 p. 5 à 131

- Etude de la langue : conceptions et évolutions
- Démarches réflexives et notions à l'étude
- Propositios didactiques
- Renouveler l'enseignement grammatical
- L'aspect verbal dans les pratiques scolaires et universitaires
Cycles 2, 3 et 4 sont abordés (primaire et collège)

http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-ndeg-197-22017

programme d'enseignement / français : discipline / collège / école élémentaire

Littérature et valeurs
in Le Français Aujourd'hui Laroque, Lydie ; Raulet-Marcel, Caroline n° 197, juin 2017 p. 5 à 139

- Contes et valeurs : quelle évolution depuis 1923 à l’école primaire ?
- Le lecteur et le citoyen
- La sélection 2016 des « lectures pour les collégiens »
- L’identité au risque de l’altérité : Littérature et interculturation
- Transmettre une poétique des valeurs ou la valeur éthique d’une démarche poétique ?
- Figures littéraires d’exilés, réfugiés, migrants en classe de quatrième
- Stéréotypes et valeurs dans la littérature de jeunesse : L’exemple de trèfle d’or de j.-f. chabas
- Réceptions d’une nouvelle contemporaine
- De la transmission de valeurs à l’enseignement de l’ambigüité : La littérature et l’égalité fille-garçon

http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-ndeg-197-22017

littérature / français : discipline / valeur : philosophie

Interdisciplinarités
in Recherches Collectif n° 67, décembre 2017 p. 5 à 239

Le champ disciplinaire du français inclut des savoirs spécifiques (la langue, les discours, la littérature), mais l'enseignant de français, quand il n'est pas lui-même polyvalent (comme dans le premier degré), partage avec d'autres des tâches d'enseignement qui élargissent son champ. Les disciplines se croisent au gré des projets d'équipes, d'opportunités, de partenariats possibles et d'injonctions institutionnelles fluctuantes. Le français est pris dans une nébuleuse de dispositifs qui mettent en oeuvre des formes de collaboration interdisciplinaires diverses de par les objectifs visés, les modalités concrètes, les enjeux institutionnels, le degré de facilitation du travail des équipes engagées. Quels apprentissages ces interdisciplinarités favorisent-elles, et à quelles conditions ?

http://www.revue-recherches.fr

français : discipline / interdisciplinarité

L'exercice de français au primaire et au collège
in Repères Daunay, Bertrand ; Denizot, Nathalie ; coord. n° 56 2017 p. 7 à 213

-Une approche didactique de l'exercice
-L'exercice dans les pratiques dans les classes : dictée, résumé, lecture analytique, lecture littéraire...
-L'exercice dans les moyens d'enseignement

http://reperes.revues.org/

français : discipline / didactique des disciplines / exercice écrit / exercice oral / école élémentaire / collège

Mieux enseigner la grammaire: pistes didactiques et activités pour la classe
Chartrand, Suzanne-G. ; sous la dir. . ERPI Education , Apprendre, Toujours , 2016

Un ouvrage utile, convivial et rigoureux rédigé par des spécialistes dans l'enseignement de la grammaire. L'enseignement de la grammaire occupe une place importante dans les classes de français de toute la francophonie. Comment faire pour que le temps investi contribue à une solide connaissance du français ? Cet ouvrage offre au corps enseignant, ainsi qu'à ceux et à celles qui ont la responsabilité de le former et de l'accompagner, des orientations, des contenus et des activités qui favorisent les apprentissages fondamentaux de la grammaire auprès des élèves de 8 à 15 ans.
Mieux enseigner la grammaire propose de précieux outils pour soutenir le développement des compétences langagières. Complet sur les plans théorique et pratique, cet ouvrage est une référence essentielle pour les étudiantes et étudiants en enseignement du français. Réunis par Suzanne-G. Chartrand, spécialiste reconnue de l'enseignement grammatical, 25 didacticiens du français et 35 enseignants et formateurs de Belgique, de France, du Québec, d'Ontario francophone et de Suisse romande ont joint leurs efforts pour produire un ouvrage rigoureux, utile convivial.Un ouvrage utile, convivial et rigoureux rédigé par des spécialistes dans l'enseignement de la grammaire. L'enseignement de la grammaire occupe une place importante dans les classes de français de toute la francophonie. Comment faire pour que le temps investi contribue à une solide connaissance du français ? Cet ouvrage offre au corps enseignant, ainsi qu'à ceux et à celles qui ont la responsabilité de le former et de l'accompagner, des orientations, des contenus et des activités qui favorisent les apprentissages fondamentaux de la grammaire auprès des élèves de 8 à 15 ans.
Mieux enseigner la grammaire propose de précieux outils pour soutenir le développement des compétences langagières. Complet sur les plans théorique et pratique, cet ouvrage est une référence essentielle pour les étudiantes et étudiants en enseignement du français. Réunis par Suzanne-G. Chartrand, spécialiste reconnue de l'enseignement grammatical, 25 didacticiens du français et 35 enseignants et formateurs de Belgique, de France, du Québec, d'Ontario francophone et de Suisse romande ont joint leurs efforts pour produire un ouvrage rigoureux, utile convivial.

didactique / grammaire / français : discipline

Cote = 6/0221 Grammaire

Cours en ligne : pratiques d'enseignants, parcours d'apprenants
in Le Français dans le Monde Collectif n° 406, juillet-août 2016 p. 48 à 57

Les outils numériques en général et Internet en particulier viennent bousculer nombre de certitudes et de pratiques concernant la transmission des savoirs. Leur utilisation pour l'enseignement-apprentissage des langues occupe une place grandissante dans les offres de formation, selon différentes modalités. Le professeur de français est désormais amené à jouer de nouveaux rôles, notamment d'accompagnement numérique et de tutorat des apprenants.
- "Les technologies pour varier les approches pédagogiques"
- La vogue des cours en ligne dans le Réseau
- Les nouveaux rôles de l'enseignant de langues
- "Enseigner à des étudiants de différents continents"

http://www.fdlm.org

français : langue / français : discipline / réseau numérique / internet / enseignement / enseignement à distance

L'oral en question(s)
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 195, décembre 2016 p. 3 à 116

La question de l'oral
- L'oral : point de vue linguistique et institutionnel
- Fonctions de l'oral et enseignement de la langue
- Produire de l'oral dans les classes

https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui.htm

français : discipline / expression orale / parole / exercice oral

Les manuels dans la classe de français
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 194, septembre 2016 p. 5 à 116

Interroger les contours de la discipline
- Les manuels de français dans l'enseignement professionnel : pour une histoire de la discipline
- Manuels des origines, origines des manuels : l'enseignement de la littérature, de Batteux à Lanson
- Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ? L'exemple des corpus scolaires
Les pratiques scolaires et leur évolution
- Le verbe au sein des manuels à l'école primaire : quelles articulations entre savoir scolaire et savoir linguistique ?
- Ouvrages et manuels scolaires de lecture et de grammaire en Suisse romande au XIXe siècle
- L'enseignement des homophones grammaticaux à travers les manuels et les textes officiels
Des outils de formation et d'apprentissage
- "Lirécrire" pour apprendre : comment les enseignants du début du secondaire s'approprient-ils un instruments didactique spécifique ?
- Les usages des manuels dans les préparations des enseignants stagiaires
- Pourquoi il faut continuer à s'intéresser aux manuels scolaires

https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui.htm

français : discipline / manuel scolaire

Genre et enseignement
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 193, juin 2016 p. 5 à 121

Présentation
- Genre et enseignement
Chasser le genre ou le chercher
- Des recherches en éducation, formation, didactique : de quel-s genre-s ?
Des approches théoriques genrées de la langue et de la littérature
- L'histoire littéraire au prisme du "genre"
- Enseigner la grammaire du genre : à propos du traitement idéologique de la langue dans les manuels scolaires de CE1
- La littérature pour la jeunesse et le genre : un corpus face à ses contradictions ?
Des dispositifs d'enseignement pour appréhender la question du genre
- Objectifs, démarches et supports pour réfléchir sur le genre : quelles ressources pour les enseignants ?
- Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : permanances et changements dans les modalités de distribution de la parole
- Genre, clichés, stéréotypes : la parole donnée aux enfants
- Eduquer à l'égalité des sexes à l'école primaire : autour de quelques gestes professionnels accompagnant une activité de lecture littéraire
Perspectives
- Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité

https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui.htm

enseignement / français : discipline / discrimination sexuelle / femme / homme

Evaluer les compétenecs rédactionnelles : que tester ?
in Le Français Aujourd'hui Boch, Françoise ; Sorba, Julie ; Bessonneau, Pascal n° 193, juin 2016 p. 127 à 141

Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche appliquée en linguistique et didactique du français visant à valider la fiabilité d'un test mesurant les compétences rédactionnelles des adultes en français (Certificat en compétences rédactionnelles ou CCR). Pour ce faire, l'équipe en charge de cette étude a eu recours à la psychométrie afin de vérifier, d'une part la validité des items choisis, et d'autre part la pertinence de l'architecture du prototype qu'ils avaient conçue. Ils présentent ici le contexte et les choix qui ont présidé à la conception du CCR, les questions fondant leur problématique, la méthodologie adoptée et les résultats obtenus.

https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui.htm

français : discipline / linguistique : science / didactique / âge adulte / rédaction

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