L'ouvrage se divise en cinq chapitres : 1- Hypertexte : définitions, caractéristiques et premiers enjeux 2- Hypertexte : intérêts et limites des recherches en sciences cognitives pour l'apprentissage 3- Modèles pédagogiques appliqués aux machines à enseigner et applicables aux environnements informatiques 4- Transposition des savoirs et appropriation des savoirs via les hypertextes 5- Principes pour concevoir un scénario pédagogiqueL'ouvrage se divise en cinq chapitres : 1- Hypertexte : définitions, caractéristiques et premiers enjeux 2- Hypertexte : intérêts et limites des recherches en sciences cognitives pour l'apprentissage 3- Modèles pédagogiques appliqués aux machines à enseigner et applicables aux environnements informatiques 4- Transposition des savoirs et appropriation des savoirs via les hypertextes 5- Principes pour concevoir un scénario pédagogique
"L'objectif de cet ouvrage est de faire la part entre les promesses et les résultats empiriques dans le domaine des documents numériques pour apprentissages. Il est aussi de montrer comment deux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage - la compréhension et la recherche d'information - sont modifiés par les nouveaux documents. Enfin, il s'agit de présenter les méthodes utilisées dans le domaine et de discuter de leur pertinence.""L'objectif de cet ouvrage est de faire la part entre les promesses et les résultats empiriques dans le domaine des documents numériques pour apprentissages. Il est aussi de montrer comment deux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage - la compréhension et la recherche d'information - sont modifiés par les nouveaux documents. Enfin, il s'agit de présenter les méthodes utilisées dans le domaine et de discuter de leur pertinence."
- la médiation éditoriale sur internet : adaptation ou métamorphose ? (Isabelle Rieusset-Lemarié). Où le site web est vu comme filtre éditorial qui oriente la lecture, où la fonction critique doit être développée.
- aspects économiques du modèle éditorial sur Internet (Jean-Michel Salaün)
- figures de la "lectature" : le document hypermédia comme acteur (Jean-Louis Weissberg). L'appropriation des documents numériques est ici au coeur du débat.
Actes du congrès de la FADBEN 1999 présentant les conférences autour des nouvelles pratiques documentaires des élèves liées aux nouvelles technologies dont : - l'enseignement face à l'anarchie informationnelle ou comment transformer l'enseignement en savoir (Bernard Stiegler) - édition électronique et médiation informationnelle : métamorphose ou illusion ? (Lise Vieira) - zapping, bricolage et exhaustivité : les défis des cyberlecteurs (Séraphin Alava) - le zapping : une des formes de la pensée lettrée ? (Thierry Millet) - la consommation d'information aujourd'hui : sur ou sous-consommation (Marie-France Blanquet)Actes du congrès de la FADBEN 1999 présentant les conférences autour des nouvelles pratiques documentaires des élèves liées aux nouvelles technologies dont : - l'enseignement face à l'anarchie informationnelle ou comment transformer l'enseignement en savoir (Bernard Stiegler) - édition électronique et médiation informationnelle : métamorphose ou illusion ? (Lise Vieira) - zapping, bricolage et exhaustivité : les défis des cyberlecteurs (Séraphin Alava) - le zapping : une des formes de la pensée lettrée ? (Thierry Millet) - la consommation d'information aujourd'hui : sur ou sous-consommation (Marie-France Blanquet)
Mutation du texte à travers le temps et mutation annexe de la lecture qui évolue de la linéarité à l'hypertextualité. Cet ouvrage nous propose une réflexion sur l'avenir de l'écrit dans notre civilisation.Mutation du texte à travers le temps et mutation annexe de la lecture qui évolue de la linéarité à l'hypertextualité. Cet ouvrage nous propose une réflexion sur l'avenir de l'écrit dans notre civilisation.
Une dizaine d'articles produits dans le cadre de la revue de l'Université de Sheerbrooke autour de l'interactivité dans l'apprentissage. La perspective choisie est souvent celle des sciences cognitives avec un traitement particulier accordé aux interactions liées aux systèmes hypermédias.
L'informatique au service de l'écriture. - de l'écriture à l'écrit numérique - du traitement de texte à la micro-édition - le vidéotex - hypertexte et multimédia - internet - du livre électronique à la bibliothèque virtuelleL'informatique au service de l'écriture. - de l'écriture à l'écrit numérique - du traitement de texte à la micro-édition - le vidéotex - hypertexte et multimédia - internet - du livre électronique à la bibliothèque virtuelle
- de nouveaux outils pour accéder au savoir : livre électronique, encyclopédies multimédias, CDI à l'heure du multimédia, cédéroms pour les tout-petits, cédérom éducatif... - de nouvelles ressources et pratiques pédagogiques : créer des hypermédias avec des élèves, ressources hypertextes pour écrire, multimédia et enseignement des langues, réseau télématique entre établissements scolaires - de nouveaux apports cognitifs : lecteur face à l'hypertexte, construction de connaissances par le multimédia, ordinateur et handicap...- de nouveaux outils pour accéder au savoir : livre électronique, encyclopédies multimédias, CDI à l'heure du multimédia, cédéroms pour les tout-petits, cédérom éducatif... - de nouvelles ressources et pratiques pédagogiques : créer des hypermédias avec des élèves, ressources hypertextes pour écrire, multimédia et enseignement des langues, réseau télématique entre établissements scolaires - de nouveaux apports cognitifs : lecteur face à l'hypertexte, construction de connaissances par le multimédia, ordinateur et handicap...
"Ce document a pour objet :
- d'éclairer ce que recouvrent précisément les termes de "PréAO", d'"hypertexte" et de "multimédia"
- de présenter simplement des outils qui ont été utilisés et appréciés pour leurs qualités techniques et la facilité de leur mise en oeuvre
- d'identifier les compétences nécessaires à la réalisation d'un projet multimédia
- de faire le point sur les pistes d'usage pédagogiques qui ont été explorées
- de soulever les problèmes juridiques posés par le multimédia
- de situer le multimédia dans les perspectives d'évolution générale des technologies informatiques et audiovisuelles."
Le multimédia, ce n'est pas seulement de nouveaux logiciels, c'est un changement des modes d'organisation du savoir, une meilleure manière de rendre compte de la complexité du réel.
- La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution
- Partenariat entre documentalistes et professeurs des matières scientifiques : des projets à inventer
- Les "apprentissages documentaires" et la didactisation des sciences de l'information
- Pratiques documentaires des enseignants et processus de professionnalisation : lire pour enseigner
- Une approche de la documentation dans les formations en alternance
- Du document à l'hyperdocument : construire du savoir sur le savoir
- Perspectives de formation à l'écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse
Cet ouvrage propose des techniques et des approches de création d'hypertexte. Il est destiné à tous les concepteurs d'hypertexte et à tous ceux qui s'intéressent aux implications de cette nouvelle technologie de la lecture, de l'écriture, de la langue et de sa connaissance.Cet ouvrage propose des techniques et des approches de création d'hypertexte. Il est destiné à tous les concepteurs d'hypertexte et à tous ceux qui s'intéressent aux implications de cette nouvelle technologie de la lecture, de l'écriture, de la langue et de sa connaissance.
"La notion d'hypermédia s'est diversifiée, allant de l'hypertexte au multimédia". Au-delà de ce postulat, les différentes contributions des Troisièmes journées hypermédias et apprentissages viennent apporter un éclairage nouveau sur l'utilisation de l'hypermédia dans le contexte éducatif. De nombreux comptes rendus d'expérimentation viennent illustrer le propos des auteurs."La notion d'hypermédia s'est diversifiée, allant de l'hypertexte au multimédia". Au-delà de ce postulat, les différentes contributions des Troisièmes journées hypermédias et apprentissages viennent apporter un éclairage nouveau sur l'utilisation de l'hypermédia dans le contexte éducatif. De nombreux comptes rendus d'expérimentation viennent illustrer le propos des auteurs.
Comme le titre l'indique, ce guide indique comment créer des pages Web sur Internet en langage HTML ; mais il traite aussi des enjeux de la communication hypertextuelle. De nombreux exemples de serveurs existants viennent illustrer les indications de l'auteur. Une disquette PC propose des fichiers exemples ainsi que plusieurs utilitaires.Comme le titre l'indique, ce guide indique comment créer des pages Web sur Internet en langage HTML ; mais il traite aussi des enjeux de la communication hypertextuelle. De nombreux exemples de serveurs existants viennent illustrer les indications de l'auteur. Une disquette PC propose des fichiers exemples ainsi que plusieurs utilitaires.