L'accompagnement de l'évolution professionnelle de celles et ceux qui peinent à s'insérer ou à rebondir professionnellement n'est pas qu'une question nouvelle. Le chômage de longue durée, qui a touché dix millions d'actifs ces dix dernières années, témoigne d'un déficit chronique en matière de soutien au développement des compétences d'une partie importante de la population en âge de travailler.
Des approches plurielles
- Contextes, méthodes et finalités de la pédagogie des adultes peu qualifiés
- Exigences en hausse pour bas niveaux
- Motivation et engagement des stagiaires en formation à l'AFPA
- Rompre avec les évidences pour dépasser les difficultés d'apprentissage
- GO2 : un projet de promotion des compétences de base en entreprise
- L'entrepreneuriat, support de résilience pour les plus fragiles
- Les enjeux de l'orientation dans les formations aux compétences de base
L'insertion par l'activité économique
- L'insertion par l'activité économique : un espace d'accompagnement pour les "inemployables"
- Insertion, formation et qualification au service des jeunes et des collectivités
- Pour une reconnaissance des parcours d'insertion par l'activité économique
L'expérience des écoles de la deuxième chance
- L'accueil de l'expérience dans les pratiques d'accompagnement
- Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne
- Instaurer une relation de confiance pour accompagner les jeunes dans leur projet professionnel
"Trouver sa voie, trouver l'âme soeur, quitter ses parents, s'insérer dans la vie active...: ces grandes étapes, qui scandaient autrefois le passage à l'âge adulte, passent désormais par de longs tâtonnements et sont devenus réversibles. De Tanguy aux Indignés en passant par les stagiaires de "Génération précaire" et les globe-trotteurs de la "génération Erasmus", de nouvelles figures sont apparues sur la scène publique. Elles révèlent de nouvelles façons de vivre sa jeunesse, d'envisager son avenir et de composer sa vie."
- "Quand je serai grand..."
- La galère du premier emploi
- L'insertion des jeunes Européens
- Viens chez moi, j'habite chez mes parents
- "Les jeunes ont un nouveau rapport au politique"
- La tentation du sac à dos
- Être en couple sans se prendre la tête
Corpus d'articles in Orientation Scolaire et Professionnelle (L')Collectifn° 4-vol 41, décembre2012 p. 523 à 654
- L'insertion professionnelle des diplômés de l'EPF-École d'ingénieurs : l'insertion au féminin et au masculin
- Représentation de l'autonomie dans le champ de l'orientation scolaire et professionnelle
- Les classes préparatoires aux grandes écoles : entre proximité et prestige
- Diversité des expériences scolaires chez des collégien(ne)s scolarisé(e)s en 3e
- L'entrée à l'université et ses difficultés : regards croisés à partir d'un dispositif du Plan Réussite Licence
Cet ouvrage reprend l'intégralité du texte du dossier paru dans le n°79 de la revue Education et Formations. "Il n'est nul besoin d'insister sur l'importance centrale que revêt pour chaque élève son cursus scolaire en termes d'insertion professionnelle et d'intégration dans la société. Pourtant, les conditions dans lesquelles s'opère ce parcours sont souvent méconnues. Du socle commun de connaissances et de compétences à la carte scolaire en passant par le rôle des devoirs au domicile, cet ouvrage s'attache à esquisser des pistes de réponse à des questions essentielles telles que : quelle est la part des déterminants socio-économiques dans la performance des élèves ? Comment évaluer efficacement celle-ci ?..."Cet ouvrage reprend l'intégralité du texte du dossier paru dans le n°79 de la revue Education et Formations. "Il n'est nul besoin d'insister sur l'importance centrale que revêt pour chaque élève son cursus scolaire en termes d'insertion professionnelle et d'intégration dans la société. Pourtant, les conditions dans lesquelles s'opère ce parcours sont souvent méconnues. Du socle commun de connaissances et de compétences à la carte scolaire en passant par le rôle des devoirs au domicile, cet ouvrage s'attache à esquisser des pistes de réponse à des questions essentielles telles que : quelle est la part des déterminants socio-économiques dans la performance des élèves ? Comment évaluer efficacement celle-ci ?..."
Ce texte voté au Comité national de l'enseignement catholique en 2009 "traite essentiellement de l'orientation scolaire et professionnelle, qui concerne l'école dans sa mission d'insertion. Mais cette tâche est intrinsèquement liée à la mission de formation, qui participe à la construction progressive de la personne, dans la recherche de son épanouissement et dans son désir de participer à la vie sociale."Ce texte voté au Comité national de l'enseignement catholique en 2009 "traite essentiellement de l'orientation scolaire et professionnelle, qui concerne l'école dans sa mission d'insertion. Mais cette tâche est intrinsèquement liée à la mission de formation, qui participe à la construction progressive de la personne, dans la recherche de son épanouissement et dans son désir de participer à la vie sociale."
Jeune handicapé moteur : « Je veux travailler et je m’informe ». Impact de la loi du 11 février 2005 sur l’emploi et la formation professionnelle ; Quel avenir professionnel pour les jeunes déficients visuels ? ; Entre intégration et inclusion, une médiation au quotidien ; « À l’ImPro, j’apprends un métier » ; Apprentissage et jeunes en situation de handicap. Pertinence de ce mode de formation et problématiques posées par l’application de la loi du 11 février 2005 ; Qualification et insertion professionnelle des apprentis handicapés. Utopie ou réalité ? ; De la formation professionnelle à l’insertion : partenariat et accompagnement ; La formation professionnelle des jeunes handicapés dans le contexte des Unités pédagogiques d’intégration des lycées professionnels ; Favoriser l’intégration professionnelle des personnes handicapées : Trois axes d’intervention du gouvernement du Québec ; La formation professionnelle spécialisée en Suisse. Exposé et perspectives… ; Le suivi de l’insertion professionnelle des jeunes handicapés en Flandre ; Jeune handicapé aux Pays-Bas : allocation et emploi ; Formation professionnelle et jeunes handicapés en Grande-Bretagne ; Aspects théoriques, diagnostiques et thérapeutiques de la réadaptation professionnelle : Une étude menée à partir de plusieurs cas en Croatie ; Les apprentissages cognitifs dans l’enseignement spécialisé de types 1 et 2 ; Appartenance et niveaux d’aspiration multidimensionnels. Passage des programmes spéciaux du secondaire supérieur à la vie active pour les élèves présentant des déficiences intellectuelles en Suède ; Le cursus « École - formation professionnelle - emploi » chez les jeunes handicapés. Efficacité comparative des modèles suivis par quatre pays européens : Italie, Allemagne, Autriche et Espagne ; Le jeune enfant sourd et le livre ; Les Tice au service des élèves avec Troubles spécifiques des apprentissages (TSA) ; Vers une éthique de l’éducation des enfants en grande difficulté
- Les parcours professionnels : définition, cadre et perspectives
- Vers une gestion territoriale des parcours ? Emergence de dispositifs, évolution des représentations
- La prospective des métiers au service des transitions professionnelles : d’une logique du subir à une logique du choisir
- Gérer les parcours professionnels dans l’entreprise : l’expérience face au diplôme
- La construction des parcours professionnels : enjeux et leviers d’action des entreprises
- Un accompagnement de type partenarial pour des parcours professionnels durables
- Transitions professionnelles à l’issue de plans sociaux : des parcours chaotiques ?
- « Parcours professionnels », « flexicurité »... Que nous enseigne l’observation du reclassement de salariés licenciés ?
- Une typologie des parcours de chômage sur les marchés du travail
- Parcours et transition professionnelle
- Des reconversions professionnelles positives : le retour des femmes sur le marché de l’emploi
- Parcours professionnels et conditions de travail : dimensions individuelles et collectives de l’employabilité
Recueil d’articles in Revue Française de SociologieDuru-Bellat, Marie ; Tenret, Elise ; coord.n° 50-2, avril-juin2009 p. 229 à 258
- La croyance au mérite : un confort pour les individus, une nécessité pour la société
- Croire en la justice : du confort psychologique à l'idéologie
- Des points de vue situés sur la justice
- Quel rôle pour l'école ?
- Une recherche centrée sur la perception et la valorisation de la méritocratie scolaire
- Le diplôme apparaît-il récompensé à sa juste valeur ?
- Le diplôme, une condition perçue comme nécessaire mais non suffisante de la réussite
- Le diplôme, un critère légitime de différenciation sociale ?
- Le diplôme, un critère de différenciation sociale plus légitime que d'autres ?
- Le diplôme mesure-t-il le mérite ?
- Le diplôme, reconnaissance imparfaite d'un mérite purement scolaire
- L'autre mérite : le mérite professionnel sans rapport avec le diplôme
- L'investissement humain, principale source de légitimité du diplôme
-Insertion, biographisation, éducation. Champs et problématiques de l'insertion
- Biographisation des parcours entre projet de soi et projet institutionnel
- L'espace contradictoire des conduites à projet: entre le projet d'orientation du jeune et le parcours atypique de l'adulte
- "Maintenant, je ne suis plus invisible, on me regarde" ou de la biographie réciproque
- Médiations sociales et et théâtre-récit
- L'accompagnement pédagogique: quel enjeu symbolique en contexte diglossique?
- Frontières du monde scolaire et renaissance de la diversité: réflexions à partir de la Guyane
- Un territoire apprenant: de l'habitus à l'historicité de l'action
- La question de l'expertise dans le conseil en orientation avec les personnes handicapées
: 1 - Ouvrir sur le monde du travail
- Ecole et travail, une oeuvre inachevée
- COP et monde du travail : quelle histoire, quel sens ?
- L'enseignement technique et professionnel à l'échelle d'une académie
- Le lycée professionnel entre deux cultures
- Naissance et mort d'une discipline, la technologie
- L'enseignement professionnel "pour les enfants des autres"
2 - Pour que les élèves deviennent acteurs
- Conseiller d'orientation-psychologue, un métier ancien toujours actuel
- Les TPE, un dispositif phare pour ouvrir la classe au monde
- Un espace pour penser son avenir professionnel
- Le kiosque ONISEP
- La mémoire du lycée professionnel
3 - Transformer les points de vue
- Pratiques de lecture en lycée professionnel
- Tracer un trait d'union entre l'art et la culture
- Une expérience de collaboration COP/documentaliste
- L'introduction du travail dans la culture du collégien
- Construction d'un point de vue
De l’UPI en collège à l’UPI en lycée in Nouvelle revue de l'AIS (la)Philip, André ; Mazereau, Philippe ; sous la dir.n° 37, avril2007 p. 5 à 158
- Les UPI des collèges et des lycées : caractéristiques, évolutions et dérives
- La scolarisation des élèves handicapés dans les UPI : enquête sur l’enquête
- Évaluer les aptitudes des élèves, définir les handicaps : les différents régimes de l’adaptation scolaire
- L’émergence du projet professionnel en UPI : une question qui ne va pas de soi
- Des définitions du handicap. Étude critique
- Compétence sociale, certification professionnelle et intégration au travail
- La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives : éléments d’une problématique
- Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap : le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion
- Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré : rôle de la formation ?
- Le pilotage académique : développement des UPI en Lycée professionnel pour les élèves atteints de troubles importants des fonctions cognitives
- Les Unités pédagogiques d’intégration dans les collèges et les lycées
- Création d’une Unité pédagogique d’intégration au Lycée professionnel Gabriel Péri à Toulouse
- Deux expériences d’UPI pour des élèves avec Troubles des fonctions cognitives en collège. Le point de vue d’une principale
- Une UPI en Lycée professionnel : le regard d’un chef d’établissement
- Comparaison entre deux expériences d’enseignement en UPI-collège et UPI-lycée avec des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives -
- L’UPI du Lycée professionnel de Verrière-en-Forez (Loire)
- Quelques articulations possibles entre l’UPI et le Sessad…
Dossier consacré aux diplômes et examens de l’enseignement secondaire à travers des exemples choisis en Afrique, en Amérique, en Asie et en Europe.
- L'examen, lieu de l'équité scolaire ?
- Exemples de la Pologne, du Royaume-Uni, de la France (Baccalauréat et brevet), de l'Afrique subsaharienne, de la Chine, du Japon, du Canada.
Les "inemployables" in Education PermanenteCollectifn° 156, 20032003 p. 13 à 192
Les politiques d'action sociale et la mise en cause de leurs catégories:
-les politiques publiques et la société face à la montée du chômage
-Inemployables, handicapés : la construction des catégories
Structures et modes d'intervention en question :
-Milieu ordinaire ou milieu protégé ? Contradictions et controverses
-Brouillages et recomposition des dispositifs et des fonctions
- La théorie de la dominance sociale et les choix d'orientation scolaire et de rôles sociaux des filles et des garçons
- Quelles questions posent les jeunes de 11 à 25 ans sur les métiers et les études ?
- Le rapport des collégiens aux mathématiques et au français
- Stress des étudiants et réussite universitaire : les conditions économiques, pédagogiques et psychologiques du succès
- Politique d'insertion sociale et professionnelle et discriminations des jeunes d'origine non européenne
-Identité et pratiques des professionnels de l'orientation intervenant auprès des jeunes en difficulté.