- L’apport de la loi du 23 mars 2019.
- Le traitement simplifié des litiges.
- Comment punir (et prévenir) aujourd’hui ?
- Un nouveau code de justice pénale des mineurs.
- La justice administrative : un état des lieux.
- La transformation numérique de la justice : ambitions, réalités et perspectives.
- L’indépendance des magistrats, une approche comparée.
De toutes les peines, la prison est sans doute la plus coûteuse, la plus déshumanisante, celle qui nous protège le moins bien contre la récidive. Pourtant, on continue d'incarcérer à tour de bras. Ne peut-on donc rendre justice sans passer systématiquement par la case prison ?
Varia in Revue Française de SociologieCollectifn° 53-4, oct-déc2012 p. 589 à 779
- Modèles éducatifs et attitudes des jeunes : une exploration comparative internationale
- Contribution à l'histoire des débats sociologie/psychanalyse : Westermarck, Durkheim et Freud face à "l'horreur de l'inceste"
Economies morales et justices locales
- Comment on juge l'asile : l'institution comme agent moral
- Protéger les mineurs, contrôler les migrants : enjeux émotionnels et moraux des comparutions de mineurs enfermés aux frontières devant le Juge des libertés et de la détention
- La discipline des sentiments : responsabilisation et culpabilisation dans la justice des mineurs
- Comment agissent les institutions
- Autonomie et responsabilité au coeur de la danse Hip-Hop
- Le placement d'enfants : un remède pire que le mal ?
- Quelle autonomie en prison ?
- Politiques et rhétoriques de l'"école juste" avant la Cinquième République
- Figures de l'école juste et politique scolaire dans les années fondatrices de la Troisième République
- L'égalité dans la diversité : un modèle de justice à la préhistoire de l'école unique
- Les fondateurs de l'école unique à la fin de la première guerre mondiale : l'université nouvelle, par les Compagnons
- Les classes "amalgamées" dans l'entre-deux-guerres : un moyen de réaliser l'école unique ?
- L'enseignement technique et la promotion scolaire et professionnelle sous la Troisième République
- La Fédération de l'Éducation nationale face aux enjeux de l'école moyenne sous la Quatrième République : cartographie d'un débat
- La Quatrième République et les questions de l'égalité et de la justice dans l'enseignement du second degré : le changement sans la réforme
- Coopérations entre Protection judiciaire de la jeunesse et Education nationale
- 1980-1990 : à l'aube des dispositifs relais
- Le partenariat : une réponse aux difficultés des élèves des classes relais
- Le DSRC de Montluçon : une équipe trouve ses marques
- Animer l'exposition "13/18 questions de justice" : une éducatrice raconte...
- Justice en scènes au lycée professionnel : prévention auprès d'élèves sourds au sein d'un établissement médico-social
- De la protection judiciaire de la jeunesse à l'Education nationale
- Fruits d'une réflexion conjointe de deux institutions
- Penser la violence en situation éducative
- Le rapport au monde de l'adolescent
- Diversité linguistique et apprentissages
- Les professionnels de la jeunesse face au discours radical musulman
- "Nous sommes inégaux devant la loi..."
Les conflits in Education et ManagementCollectifn° 26, avril2004 p. 16 à 23 et 24 à 67
- Juridique :
*le droit de l'éducation
*le statut de l'usager
*la classe, le débat, la loi
- Dossier :
*Comment apaiser les violences ?
*Les situations conflictuelles nous font voir le rôle et les composants des conflits
*Se préparer à affronter les conflits
*Psychanalyse : travail interprétatif sur la conflictualité psychique du patient pour aboutir à une action thérapeutique authentique
*Pratique collective pour un échange dans les conflits
*Comment vivre ensemble ?
*Médiation à l'école entre les acteurs du système éducatif
*Etre Juge pour enfant
*Une éducation d'urgence pour réhabiliter et réinsérer des enfants en difficultés
*Rapport entre la Justice et l' Education nationale
Cet essai à la fois philosophique et sociologique situe le problème de la violence dans le champ d'une éthique de la responsabilité "Comment faire pour permettre aux jeunes de décoder les enjeux d'une action, d'exercer leur responsabilité individuelle, d'accéder en tant que citoyen à une véritable liberté d'expression non manipulée, ce qui suppose de ne pas se laisser guider par Autrui et d'exercer pleinement sa compétence critique."Cet essai à la fois philosophique et sociologique situe le problème de la violence dans le champ d'une éthique de la responsabilité "Comment faire pour permettre aux jeunes de décoder les enjeux d'une action, d'exercer leur responsabilité individuelle, d'accéder en tant que citoyen à une véritable liberté d'expression non manipulée, ce qui suppose de ne pas se laisser guider par Autrui et d'exercer pleinement sa compétence critique."
Pour explorer le monde de la justice, ce CD-Rom propose d'assister à un procès reconstitué, ainsi qu'une interview vidéo d'un juge des enfants.Pour explorer le monde de la justice, ce CD-Rom propose d'assister à un procès reconstitué, ainsi qu'une interview vidéo d'un juge des enfants.
Les pays Européens sont des sociétés multiculturelles. Question de la transmission et de la pratique de valeurs communes. Les conflits de culture sont aussi des conflits de normes et lois. L'apprentissage des droits de l'Homme à l'école est donc une expérience très positive