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lecture

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Lectures de la littérature et appropriation des langues et cultures
in Le Français dans le Monde Bemporad, Chiara ; Jeanneret, Thérèse ; coord. 2019 p. 4 à 201

Voix de la lecture
- La littérature comme livre du monde, passé et à venir
- Slam entre les langues. De nouveaux chemins poétiques pour l’appropriation langagière et culturelle
- Pour mieux lire et discuter un roman : quelles dimensions langagières explicitement enseigner à l’oral dans le contexte de cercles de lecture
- Le texte littéraire, lieu de rencontre de l’altérité linguistique et culturelle en classe de FLE : répertoire didactique et agir enseignant
Voies entre les didactiques
- Convergences et spécificités de l’enseignement de la littérature en français langue maternelle et français langue étrangère
- La littérature de jeunesse en contextes pluriels : perspectives interculturelles, enjeux didactiques et pratiques pédagogiques
- L’apprentissage de la lecture littéraire par le développement des compétences littéraires : une conception allemande de l’enseignement de la lecture littéraire en classes de langues étrangères
Écriture de la lecture
- D’un texte à l’autre : lecture littéraire avec des textes médiateurs
- Stéréotypie et enseignement de la littérature en contexte bilingue. Une expérience marocaine au départ de journaux de lecture
- La lecture de Nord perdu comme outil de médiation dans l’écriture du parcours plurilingue complexe d’une apprenante
Vers une lecture créative
- Entretien avec Anne Godard

http://www.fdlm.org/

lecture / pratique de lecture / littérature / français langue étrangère

Le prix " Passerelle (s) " : un prix 100 % limousin créé par des professeurs documentalistes
in Ecole des Lettres Collectif n° 3, février-avril 2018 p. 83 à 92

Le prix " Passerelle " est un projet fédérateur qui a pour ambition de promouvoir la littérature auprès des élèves. Le prix s'adresse, d'une part, aux élèves de CM2-sixième et, d'autre part, aux collégiens et lycéens de troisième-seconde issus d'une classe ou d'un comité de lecteurs.
- Pour chaque niveau, les inscrits sont invités à lire une sélection de cinq romans proposés suivant des critères de qualité et de diversité générique dans la production éditoriale récente en littérature de jeunesse;
- Le prix doit favoriser l'ouverture culturelle dans une région qui compte nombre d'établissement ruraux;
- Le prix promeut la lecture par des activités conduites autour des livres sélectionnéset des rencontres avec leurs auteurs;
- Le prix aussi pour vocation de faciliter le passage de l'école primaireau collège et du collège au lycée général, technologique ou professionnel.

http://www.ecoledeslettres.fr/

lecture / culture / prix littéraire / littérature

11e rencontres professionnelles de l’ANDEP (translittératie)
in Inter-CDI Mucignat, Emmanuelle n° 265, janv-février 2017 p. 4 à 6

À la convergence des cultures informationnelle, médiatique et numérique : vers la translittératie;

http://intercdi.com/

culture / communication de l'information / lecture / support numérique

Apprenants en difficulté en littératie : enseignement et apprentissage
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Dubé, France ; Ouellet, Chantal n° 76, janvier 2017 p. 5 à 191

Dans ce dossier sont abordés les deux thèmes de l’enseignement et de
l’apprentissage auprès des élèves à risque et en difficulté. Les articles
présentés portent sur ces deux processus de même que sur les liens à
établir entre eux, tout particulièrement au regard de la littératie.
Pour nos contributeurs, la littératie fait particulièrement référence
à l’ensemble des compétences à développer en lecture et en écriture (Hawken, 2009).
Un deuxième groupe d’articles portent sur des pratiques évaluatives et dressent des portraits d’élèves au regard de leurs capacités à lire ou à écrire.
Un troisième groupe de contributions s’intéressent à la formation et au développement professionnel.

http://www.inshea.fr/fr/content/la-nouvelle-revue , www.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/downloads/fichiers-fiche-produits/Presentation_nras76.pdf

lecture / expression écrite / élève en difficulté / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture

Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire
in Repères Crinon, Jacques ; Dias-Chiaruttini, Ana ; coord. n° 55 2017 p. 7 à 245

-Interroger l'efficacité des pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire
-L'influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits
-Les tâches d'écriture au CP : des pistes pour la formation?
-Les formes d'articulations et d'interactions entre la production écrite et la compréhension
-Comprendre des histoires en cours préparatoire : l'exemple du "rappel de récit accompagné"
-Enseigner la compréhension en CP
-Mais qu'est-ce qui se passe dans le coin lecture ?
-Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves
-Le rôle du maitre dans l'étude de la langue au CP : description et analyse des pratiques différenciées
-De la complexité du repérage des conduites d'explication dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP
-Quelles sont les pratiques d'enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? Note de synthèse

http://reperes.revues.org/

lecture / expression écrite / cours préparatoire / apprentissage de la lecture / apprentissage de l'écriture

Comprendre les énoncés et les consignes : un point fort du Socle commun
Zakhartchouk, Jean-Michel . Canopé CNDP , 2016

Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuse piste opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.
L'ouvrage est une réactualisation de publications antérieurs, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numérique. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'âge des élèves. Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l'importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l'école. Depuis plus de trente ans, l'auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s'appuyant sur sa pratique d'enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuse piste opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.
L'ouvrage est une réactualisation de publications antérieurs, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numérique. Il s'adresse à tous les niveaux de l'enseignement, même s'il faut parfois adapter l'activité ou son degré d'approfondissement à l'âge des élèves.

travail des élèves / compréhension / lecture / exercice écrit

Cote = 4/124 Méthodes de travail de l'élève

Apprendre à lire pour les nuls
Bentolila, Alain ; sous la dir. ; Germain, Bruno . First , Pour les Nuls , 2016

Que faut-il développer avant d'entrer dans la lecture ? Comment enrichir le vocabulaire de son enfant, avant même d'apprendre à lire ? Quels sont les moteurs d'une lecture efficace ? Comment évaluer ce que l'enfant comprend réellement quand il lit ? Quels sont les points forts de chaque méthode de lecture ? Comment distinguer la difficulté passagère d'un vrai dysfonctionnement de l'apprentissage ? En faisant aussi bien le point sur le développement psychologique de l'enfant et ses aptitudes à l'âge de l'aprentissage, que sur les méthodes utilisées par l'école, et les pistes de lecture que les parents peuvent proposer pour intéresser – ou aider – l'enfant, ce livre explore l'apprentissage de la lecture. Que faut-il développer avant d'entrer dans la lecture ? Comment enrichir le vocabulaire de son enfant, avant même d'apprendre à lire ? Quels sont les moteurs d'une lecture efficace ? Comment évaluer ce que l'enfant comprend réellement quand il lit ? Quels sont les points forts de chaque méthode de lecture ? Comment distinguer la difficulté passagère d'un vrai dysfonctionnement de l'apprentissage ? En faisant aussi bien le point sur le développement psychologique de l'enfant et ses aptitudes à l'âge de l'aprentissage, que sur les méthodes utilisées par l'école, et les pistes de lecture que les parents peuvent proposer pour intéresser – ou aider – l'enfant, ce livre explore l'apprentissage de la lecture.

lecture / apprentissage de la lecture / apprentissage cognitif

Cote = 6/023 Lecture

Pourquoi lire délivre : la lecture contre l'ignorance, l'écriture contre la terreur
in Lire Collectif n° 442, février 2016 p. 38 à 53

La lecture est leur combat
- Portrait de six militants du livre
- Entretien avec Cécile Ladjali
- Entretien avec Vincent Monadé
Le livre face à l'histoire
- Qui sont les gens du livre ?
- "Brûlez les livres !"
- Du bon usage de la lecture
Ecrire contre la terreur ?
Le regard d'Orhan Pamuk, Inaam Kachachi, Adonis, Alaa El Aswany, Léonora Miano
Entretien avec Patrice Franceschi

http://www.lire.fr

lecture / histoire / culture

Le confident
Grémillon, Hélène ; Pacaud, Amélie ; Bertron, Juliette . Gallimard , Folioplus classiques , n° 300 . 2016

Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en six points :
- Vie littéraire : écrire l'Histoire au XXIe siècle
- Genre et registre : un roman tragique
- L'écrivain à sa table de travail : l'écriture du secret
- Groupement de textes thématiques : le secret dans le roman
- Chronologie : l'histoire dans l'Histoire
- Des pistes pour rendre compte de sa lecture Le texte intégral, enrichi d'une lecture d'image, est suivi de sa mise en scène organisée en six points :
- Vie littéraire : écrire l'Histoire au XXIe siècle
- Genre et registre : un roman tragique
- L'écrivain à sa table de travail : l'écriture du secret
- Groupement de textes thématiques : le secret dans le roman
- Chronologie : l'histoire dans l'Histoire
- Des pistes pour rendre compte de sa lecture

lecture

Cote = R

J'aime pas lire ! La méthode pour accompagner les enfants fâchés avec les mots
Henniqueau, Christine ; Thouin, Dominique . Flammarion , 2015

Ce livre défend et illustre le pouvoir des mots, de la lecture et de l'écriture. Se situant au-delà de la réussite scolaire, l'enjeu touche selon les auteurs à la construction même de la personne.
L'ouvrage est structuré en plusieurs petites parties successives, nommés "modes d'emploi" :
- Pour un lexique plus riche et plus précis
- Observer chaque mot, un par un
- Animer ses mots de sa vie intérieure
- Faire des liens de sens entre les mots
- La grammaire, une "bête noire" à apprivoiser
- Accompagner le raisonnement grammatical
- En finir avec le perfectionnisme
- Lire avec rigueur
- La bonne posture pour transmettre
- Faire naître le goût des mots et de la lecture
- Transmettre un savoir-faire
- Saisir la moindre occasion
- L'énoncé "incompréhensible"
- Faire comprendre le pouvoir d'évocation des mots
- L'application d'un savoir acquis
- Analyser, c'est encore faire de la grammaire
- Les aider à exprimer Ce livre défend et illustre le pouvoir des mots, de la lecture et de l'écriture. Se situant au-delà de la réussite scolaire, l'enjeu touche selon les auteurs à la construction même de la personne.
L'ouvrage est structuré en plusieurs petites parties successives, nommés "modes d'emploi" :
- Pour un lexique plus riche et plus précis
- Observer chaque mot, un par un
- Animer ses mots de sa vie intérieure
- Faire des liens de sens entre les mots
- La grammaire, une "bête noire" à apprivoiser
- Accompagner le raisonnement grammatical
- En finir avec le perfectionnisme
- Lire avec rigueur
- La bonne posture pour transmettre
- Faire naître le goût des mots et de la lecture
- Transmettre un savoir-faire
- Saisir la moindre occasion
- L'énoncé "incompréhensible"
- Faire comprendre le pouvoir d'évocation des mots
- L'application d'un savoir acquis
- Analyser, c'est encore faire de la grammaire
- Les aider à exprimer

lecture / plaisir / langage

Cote = 6/024 Lecture écriture

La lecture numérique
Baccino, Thierry ; Drai-Zerbib, Véronique . PUG , Sciences cognitives , 2015

L'ouvrage synthétise les découvertes et les développements théoriques apportés par la psychologie cognitive et l'ergonomie cognitive dans le domaine de la lecture électronique. Trois grands thèmes majeurs sont abordés: la visibilité, la lisibilité et la compréhension. On y trouvera également une description de méthodes expérimentales originales telles que l'analyse des mouvements des yeux ou des trajectoires de la souris et une partie appliquée concernant l'ergonomie des interfaces homme/ordinateur. L'ouvrage synthétise les découvertes et les développements théoriques apportés par la psychologie cognitive et l'ergonomie cognitive dans le domaine de la lecture électronique. Trois grands thèmes majeurs sont abordés: la visibilité, la lisibilité et la compréhension. On y trouvera également une description de méthodes expérimentales originales telles que l'analyse des mouvements des yeux ou des trajectoires de la souris et une partie appliquée concernant l'ergonomie des interfaces homme/ordinateur.

lecture / support numérique / psychologie cognitive

Cote = 6/023 Lecture

Pour une lecture littéraire : histoire, théories, pistes pour la classe
Dufays, Jean-Louis ; Gemenne, Louis ; Ledur, Dominique . De Boeck Supérieur , Pratiques pédagogiques , 2015

Cet ouvrage dans sa première partie retrace l'histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la Littérature à l'école. Dans la seconde partie, il propose une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature. Dans la troisième partie, il expose les enjeux et objectifs de l'enseignement de la lecture littéraire.Dans la quatrième partie il développe un vaste ensemble de propositions didactiques.
Ce livre est la troisième édition entièrement revue et mise à jour d'un livre dont les éditions précédentes remontent à 1996 et à 2005. Il est le fruit des travaux menés depuis plus de vingt ans par une équipe de trois enseignants-chercheurs de l'Université catholique de Louvain. Cet ouvrage dans sa première partie retrace l'histoire des discours qui ont été tenus au cours des cent dernières années sur la lecture de la Littérature à l'école. Dans la seconde partie, il propose une synthèse des théories récentes relatives à la lecture et à la littérature. Dans la troisième partie, il expose les enjeux et objectifs de l'enseignement de la lecture littéraire.Dans la quatrième partie il développe un vaste ensemble de propositions didactiques.
Ce livre est la troisième édition entièrement revue et mise à jour d'un livre dont les éditions précédentes remontent à 1996 et à 2005. Il est le fruit des travaux menés depuis plus de vingt ans par une équipe de trois enseignants-chercheurs de l'Université catholique de Louvain.

didactique des disciplines / français : discipline / lecture / littérature / apprentissage de la littérature / oeuvre littéraire

Cote = 6/021 Didactique du français

Lecture, une page se tourne
in Télérama Abescat, Michel ; Desplanques, Erwan n° 3423, 22 au 29 août 2015 p. 15 à 18

Pas le temps... L'esprit ailleurs ... Les amateurs de livres sont en petite forme. Seuls les best-sellers ont voix au chapitre. La lecture passe-temps a-t-elle supplanté la lecture passion ? L'âge d'or de la littérature est-il révolu ? Enquête.

http://www.telerama.fr

lecture / littérature / évolution

L'enfant et le langage
in Sciences Humaines Lhérété, Héloïse ; coord. n° 274, sept-oct 2015 p. 28 à 55

Ce dossier "L'enfant et le langage" part de questions simples et fondatrices, auxquelles il apporte des réponses à la fois synthétiques et renouvelées.
- Le langage sur le bout de la langue
- Comment l'enfant acquiert le langage
- Sept questions clés
- Entrer dans le récit
- Comment faire parler les élèves
- Comment enseigner efficacement la lecture ?
- Tous chez l'orthophoniste !
- Le bilinguisme sculpte le cerveau

http://www.scienceshumaines.com

langage / enfant : famille / lecture / apprentissage de l'écriture

"Le conte détourné" et autres articles
in Inter-CDI Collectif n° 258, nov-déc 2015 p. 4 à 35

- Konrad Lorenz, ou la naissance de l'éthologie, la science qui bouscule les SIC et les sciences de l'éducation
- Le conte "détourné", pour rire et pour rêver de Delphine Genoux, professeur documentaliste SEPR Lyon
- Grille d'observation d'un débat
Des lettres ou du plaisir d'échanger
- Web@plumes, semeur de graines d'envies de lire et d'écrire
- La bioéthique
- Etude du parallèle entre Charles Baudelaire et Jérôme Bosch
- Rédactrice en chef à Sciences humaines : entretien avec Héloïse Lhérété

http://intercdi.com/

documentation / lecture / expression écrite

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