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mémoire professionnel

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Rapport de stage et mémoire professionnel : normes, usages et représentations
in LIDIL Collectif n° 34, décembre 2006 p. 5 à 212

" L'objectif de ce numéro est de tenter de définir les spécificités des écrits longs, rapport de stage et mémoire professionnel, et de s'interroger sur les pratiques des étudiants et leurs difficultés face à ces écrits. Les articles ici réunis visent à préciser dans quelles mesures ces écrits, tels qu'ils sont normalisés, utilisés et représentés, jouent un rôle dans la formation de l'étudiant. Les auteurs ont choisi d'aborder ces objets selon deux axes différents mais étroitement liés : l'axe linguistique et l'axe didactique."

mémoire professionnel / rapport / étudiant / démarche didactique / linguistique

Le développement professionnel des enseignants
in Revue des sciences de l'Education Deaudelin, Colette ; Brodeur, Monique ; Bru, Marc ; sous la dir. n° Vol. 31, n°1 2005 p. 5 à 233

- Regards croisés sur les phénomènes de violence en milieu scolaire : Élèves et équipes éducatives
- Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves
- Mémoires professionnels et développement des enseignants en formation : étude des rapports aux savoirs et des rapports à l’action
- Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture chez les enseignants de maternelle
- L’autorégulation de l’apprentissage et la collaboration dans le développement professionnel des enseignants
- Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel
- Miroirs de l’autorégulation de l’apprentissage : les dilemmes des formateurs d’enseignants
- Le concept de « développement professionnel » en enseignement : approches théoriques
- Favoriser L’émergence du « je » professionnel en formation initiale : une étude de cas
- Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et sur la formation à l’enseignement

http://www.erudit.org/revue/rse/2005/v31/n1/index.html

formation des enseignants / mémoire professionnel / apprentissage de base

Le mémoire professionnel en IUFM : bilan de recherches et questions vives
Gonnin-Bolo, Annette ; Benoit, Jean-Pierre ; coord. . INRP , Horizons pour la formation , 2004

mémoire professionnel / IUFM / formation des enseignants

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Les écrits universitaires
in Pratiques Boch, Françoise ; Laborde Milaa, Isabelle ; Reuter, Yves ; sous la dir. n° 121-122, juin 2004 p. 9 à 167

- Analyser les problèmes de l'écriture de recherche en formation
- Formation aux dialogismes
- Cadre et cadrage discursifs : problèmes d'écriture théorique
- Analyse critique de quelques dispositifs et activités d'écriture en DEUG
- Appropriation et écriture de savoirs chez des étudiants de première année : une voie difficile entre stockage et élaboration
- Construire la problématique d'un rapport de stage : les difficultés d'étudiants au second cycle
- Pratiques de la citation dans les mémoires de maîtrise
- Tensions entre engagement et écriture de recherche
- L'élaboration du mémoire professionnel à l'IUFM : rupture et continuité par rapport aux consignes du formateur
- Etude des stratégies linguistiques de prise de notes selon le type textuel du discours source.
- Auto-reformulation et investissement du scripteur : abstracts et quatrièmes de couverture de mémoires de maîtrise
- Une pratique d'écriture scientifique : la proposition de communication

http://www.pratiques-cresef.com/

recherche pédagogique / formation / expression écrite / acquisition de connaissances / mémoire professionnel

Le mémoire professionnel des enseignants : observatoire des pratiques et levier pour la formation
Crinon, Jacques ; sous la dir. ; Bucheton, Dominique ; Etienne, Richard ; Delcambre, Isabelle . L'Harmattan , 2003

Ce livre rassemble les pratiques d'accompagnement et d'évaluation des mémoires, évoque les pouvoirs de l'écriture et les échanges autour des écrits.
Il se divise en quatre parties :
- quel mémoire pour quelle formation ?
- place des lectures, place des élèves
- le mémoire et ses destinataires
- une formation par l'écriture ?Ce livre rassemble les pratiques d'accompagnement et d'évaluation des mémoires, évoque les pouvoirs de l'écriture et les échanges autour des écrits.
Il se divise en quatre parties :
- quel mémoire pour quelle formation ?
- place des lectures, place des élèves
- le mémoire et ses destinataires
- une formation par l'écriture ?

mémoire professionnel / formation des enseignants

Cote = 4/072 Formation des enseignants

L’écrit dans l’enseignement supérieur I : actes du colloque de Bruxelles (23-25 janvier 2002)
in Enjeux Pollet, Marie-Christine ; Boch, Françoise ; sous la dir. n° 53, mars 2002 p. 11 à 212

- Diversité des modes d'investissement du scripteur dans l'introduction du mémoire professionnel
- Le travail de fin d'études, entre scientificité et magie
- Résumer un article théorico-didactique
- L'écriture accompagnatrice : le journal de formation
- La prise de notes pour les étudiants étrangers
- Ecrire en "français" pour des étudiants scientifiques tunisiens
- Difficultés scripturales de l'étudiant japonais dans le texte argumentatif en langue française
- Construire ensemble un univers fictionnel dans le cadre d'une rédaction conversationnelle en FLE
- La maîtrise du français à l'entrée en université : une question d'hétérogénéité ou d'altérité ?
- Pour une mise en perspective des difficultés langagières à l'écrit
- Le rapport au scriptural des étudiants en langues et littératures romanes à l'UCL : état des lieux et propositions
- Quelle norme pour l'écrit à l'Université ?
- Discours des enseignants d'université sur la compétence en expression écrite de leurs étudiants
- Ecriture et rapport au savoir
- Réflexivité et écriture professionnelle : le cas du mémoire professionnel
- Le mémoire professionnel des professeurs des écoles

expression écrite / enseignement supérieur / mémoire professionnel / français : langue

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