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métier : formation et enseignement

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Analyses du travail et intentions formatives
in Education Permanente Santelmann, Paul ; coord. n° Hors-série AFPA, mars 2017 p. 5 à 200

De nouveaux contextes
- Formation en situation de travail : quand la pédagogie rencontre le droit
- Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible
- Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique
- La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail
- Coconstruire un référentiel métier ouvert au travail réel
- Analyse du travail et formation à la prévention des risques professionnels
Des fonctions formatives intégrées dans le travail
- L’accompagnement au poste de travail des assembleurs du secteur aéronautique : réalités et défis
- Analyser le travail : une ressource pour développer la collaboration en entreprise
- L’analyse du travail comme modalité de construction d’une posture professionnelle. Le cas des responsables de site dans une association d’insertion
- et d'autres études de cas en entreprise...
Analyses du travail et ingénieries pédagogiques
- Analyser l’apprentissage comme un travail
- D’une analyse du travail à un learning game pour la formation
- Restituer son expérience : une activité formatrice et transformatrice
- Transmission des gestes professionnels et engagement des apprenants

http://www.education-permanente.fr

méthode de recherche / organisation du travail / activité professionnelle / métier : formation et enseignement / évaluation formative / analyse des pratiques

Les dynamiques identitaires à l'épreuve des transitions en situation de formation et d'enseignement : défis et opportunités ?
in Education Permanente Deltand, Muriel ; Perez-Roux, Thérèse ; sous la dir. n° 212, septembre 2017 p. 5 à 152

- Réorientation, reconversion, bifurcation : au-delà du vécu subjectif et des visées interprétatives
- Du métier exercé au métier enseigné : transition, ruptures et continuités
- Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identitée prescrite : le cas des moniteurs de maisons familiales rurales
- Inégalités e formation : développement identitaire et compétences littéraciées
- Entre art et éducation : tensions et stratégies identitaires des enseignants : le cas des enseignants de danse en milieu scolaire au Québec
- Les transitions dans les parcours de professeurs des écoles : un vecteur de développement professionnel ?
- Devenir directrice d'école : crise et transition identitaire
- Du retour en formation au retour en emploi : tensions et réappropriations
- Changer de métier : les effets sur les sphères professionnelle et privée
- Une grille pour analyser les enjeux identitaires des situations de transition

http://www.education-permanente.fr

identité / évolution / enseignement / métier : formation et enseignement / représentation sociale / expérience professionnelle / orientation professionnelle / qualification professionnelle

Les enseignants débutants
in Revue Internationale d'Education de Sèvres Rayou, Patrick ; Véran, Jean-Pierre ; coord. n° 74, avril 2017 p. 37 à 157

-Etre un enseignant débutant dans un système éducatif traversé par de multiples référentiels : le cas du Rwanda
-Devenir enseignant aux Etats-Unis : politiques, normes et tensions
-De la formation des professeurs à l'élargissement des droits en Argentine
-Le choix du métier : typologie des trajectoires menant vers l'enseignement dans le canton de Vaud en Suisse
-Devenir et rester enseignant au Niger
-Pénurie d'enseignants et difficultés dans l'enseignement de base à Shangaï
-L'accueil des nouveaux enseignants dans les collèges et les lycées français
-L'accompagnement professionnel des enseignants débutants en Finlande : enjeux et besoins
-Préparation au métier des nouveaux enseignants et besoins en développement professionnel. Résultats de TALIS 2013

http://www.ciep.fr/revue-internationale-deducation-sevres

enseignant / éducation comparée / formation des enseignants / métier : formation et enseignement

Former les enseignants au XXIe siècle : 2. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
Ria, Luc ; sous la dir. . De Boeck Supérieur , Perspectives en éducation et formation , 2016

L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'Ecole normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel.L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'Ecole normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel.

formation des enseignants / enseignant / formateur / métier : formation et enseignement / formation des adultes

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Enseigner : un métier sous contrôle - Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail
Maulini, Olivier ; Gather Thurler, Monica ; coord. . ESF Editeur , Pédagogies / Outils , 2014

"Le contrôle du travail des enseignants est, dans nos sociétés, éminemment problématique : les intéressés craignent d'être contrôlés, les contribuables ne comprendraient point qu'ils ne le soient pas ; les premiers pensent que leur métier n'est guère compatible avec un système de surveillance technocratique, les seconds expliquent que l'importance de la tâche qui est confiée aux enseignants impose une évaluation rigoureuse à laquelle, d'ailleurs, nul métier n'échappe aujourd'hui.
Et que disent les chercheurs qui travaillent sur cette question ? Que le moins que l'on puisse faire, c'est de poser la question. Qu'il faut regarder de près ce que "contrôler" veut dire et comment cela se passe ailleurs dans le monde. Qu'il est normal de suspecter le contrôle, important de se demander comment l'on pourrait s'en passer, mais nécessaire de ne pas se payer d'illusions. Et qu'il faut s'interroger pour savoir quelle forme de "contrôle" peut contribuer au développement des compétences professionnelles des personnes comme au meilleur fonctionnement de l'institution scolaire. "
L'enseignant et le contrôle : des motifs de mécontentement ?
- 1erre partie Enseigner : un métier contrôlable
- 2e partie Contrôler : un travail présentable ?
- 3e partie Les effets du contrôle : conformisme ou efficacité
- 4e partie Le contrôle, clef de voûte de la professionnalisation ?
- Coda. Contrôler le travail des enseignants : délicat, complexe, coûteux, mais possible !
Bibliographie
Notices biographiques
Quelle pédagogie du contrôle ?"Le contrôle du travail des enseignants est, dans nos sociétés, éminemment problématique : les intéressés craignent d'être contrôlés, les contribuables ne comprendraient point qu'ils ne le soient pas ; les premiers pensent que leur métier n'est guère compatible avec un système de surveillance technocratique, les seconds expliquent que l'importance de la tâche qui est confiée aux enseignants impose une évaluation rigoureuse à laquelle, d'ailleurs, nul métier n'échappe aujourd'hui.
Et que disent les chercheurs qui travaillent sur cette question ? Que le moins que l'on puisse faire, c'est de poser la question. Qu'il faut regarder de près ce que "contrôler" veut dire et comment cela se passe ailleurs dans le monde. Qu'il est normal de suspecter le contrôle, important de se demander comment l'on pourrait s'en passer, mais nécessaire de ne pas se payer d'illusions. Et qu'il faut s'interroger pour savoir quelle forme de "contrôle" peut contribuer au développement des compétences professionnelles des personnes comme au meilleur fonctionnement de l'institution scolaire. "
L'enseignant et le contrôle : des motifs de mécontentement ?
- 1erre partie Enseigner : un métier contrôlable
- 2e partie Contrôler : un travail présentable ?
- 3e partie Les effets du contrôle : conformisme ou efficacité
- 4e partie Le contrôle, clef de voûte de la professionnalisation ?
- Coda. Contrôler le travail des enseignants : délicat, complexe, coûteux, mais possible !
Bibliographie
Notices biographiques
Quelle pédagogie du contrôle ?

évaluation : enseignement / formation des enseignants / système éducatif / normalisation / enseignant / rôle de l'enseignant / métier : formation et enseignement

Cote = 4/071 Enseignants

Etre formateur : identifier des incontournables, se professionnaliser
Liétard, bernard ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2014

Ce livre présente sept parcours de professionnels de la formation. Quand quelqu'un parle de son parcours professionnel, il apporte des informations autant sur les évolutions pédagogiques et institutionnelles de la formation que sur lui-même.
Grâce à cet ouvrage, les acteurs professionnels de la formation sont invités à utiliser les clefs de lecture proposées pour identifier et écrire leur propre parcours, ainsi qu'à s'engager par des pistes concrètes dans l'élaboration d'un "portfolio" personnel et professionnel.Ce livre présente sept parcours de professionnels de la formation. Quand quelqu'un parle de son parcours professionnel, il apporte des informations autant sur les évolutions pédagogiques et institutionnelles de la formation que sur lui-même.
Grâce à cet ouvrage, les acteurs professionnels de la formation sont invités à utiliser les clefs de lecture proposées pour identifier et écrire leur propre parcours, ainsi qu'à s'engager par des pistes concrètes dans l'élaboration d'un "portfolio" personnel et professionnel.

formation des formateurs / formateur / métier : formation et enseignement

Cote = 4/058 Formation de formateurs

L'engagement professionnel en éducation et formation
Jorro, Anne ; Ketele, Jean-Marie de ; sous la dir. . De Boeck , Perspectives en éducation et formation , 2013

L'engagement professionnel : tentatives de clarification conceptuelle
L'engagement professionnel en éducation
- S'engager dans le travail éducatif
- Des enseignants engagés dans la réussite éducative
L'engagement professionnel et la fonction d'inspection
- L'entretien professionnel : d'une action conjointe à un engagement renouvelé entre inspecteurs et enseignants
- Des inspecteurs engagés : quels gestes professionnels ?
L'engagement professionnel en formation
- L'alternance : entre engagement en formation et engagement professionnel
- Des enseignants en formation : traces d'engagement dans les portfolios
- Approcher l'engagement dans les pratiques pédagogiques pour le valoriser
- Le rôle des représentations et de l'implication dans l'engagement professionnel
- Défis professionnels et scientifiques de l'engagement en éducation et formation
Engagement et apprentissage en situation de travail dans les métiers de l'éducation et de la formationL'engagement professionnel : tentatives de clarification conceptuelle
L'engagement professionnel en éducation
- S'engager dans le travail éducatif
- Des enseignants engagés dans la réussite éducative
L'engagement professionnel et la fonction d'inspection
- L'entretien professionnel : d'une action conjointe à un engagement renouvelé entre inspecteurs et enseignants
- Des inspecteurs engagés : quels gestes professionnels ?
L'engagement professionnel en formation
- L'alternance : entre engagement en formation et engagement professionnel
- Des enseignants en formation : traces d'engagement dans les portfolios
- Approcher l'engagement dans les pratiques pédagogiques pour le valoriser
- Le rôle des représentations et de l'implication dans l'engagement professionnel
- Défis professionnels et scientifiques de l'engagement en éducation et formation
Engagement et apprentissage en situation de travail dans les métiers de l'éducation et de la formation

formation des enseignants / inspection académique / démarche didactique / militantisme / métier : formation et enseignement / éthique professionnelle

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Accompagner : un agir professionnel
Charlier, Evelyne ; Biémar, Sandrine ; sous la dir. . De Boeck , Pédagogie en développement , 2012

"Partant de pratiques professionnelles d'accompagnateurs, engagés dans des démarches de recherche et formation, cet ouvrage tente de dégager un certain nombre de caractéristiques du processus d'accompagnement.
Ainsi, il propose des récits de pratiques d'accompagnement d'étudiants, d'enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d'établissement scolaires. Il analyse et formalise l'agir professionnel de différents accompagnateurs, œuvrant dans des contextes divers, mettant en œuvre des dispositifs d'accompagnement tantôt individuel, tantôt d'équipe. L'ouvrage dans son ensemble participe à une reconnaissance de la professionnalité des accompagnateurs" et de leur posture réflexive permettant une co-construction de savoirs."Partant de pratiques professionnelles d'accompagnateurs, engagés dans des démarches de recherche et formation, cet ouvrage tente de dégager un certain nombre de caractéristiques du processus d'accompagnement.
Ainsi, il propose des récits de pratiques d'accompagnement d'étudiants, d'enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d'établissement scolaires. Il analyse et formalise l'agir professionnel de différents accompagnateurs, œuvrant dans des contextes divers, mettant en œuvre des dispositifs d'accompagnement tantôt individuel, tantôt d'équipe. L'ouvrage dans son ensemble participe à une reconnaissance de la professionnalité des accompagnateurs" et de leur posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.

situation pédagogique / métier : formation et enseignement / formation des adultes / relation enseignant-apprenant / aide à l'élève / analyse des pratiques

Cote = 4/092 Tutorat - soutien - approfondissement

Profession : formateur. Préparez et animez vos formations
Lotrian-Capitaine, Jocelyne . Demos , Vie professionnelle , 2011

"Le métier de formateur ne s'improvise pas...Les conseils pratiques contenus dans cet ouvrage permettront à tout formateur, y compris à celui qui se retrouve "parachuté" dans la formation, de prévoir et donc d'éviter les erreurs qui pourraient le mettre en échec dans sa transmission pédagogique.
Les méthodes décrites visent à donner aux formateurs une trame opérationnelle couvrant les quatre étapes d'une formation :
- Recueil de l'information et analyse du besoin
- Conception d'un module
- Animation/régulation d'une formation
- Optimisation de l'effet d'une formation pour un meilleur retour sur investissement.""Le métier de formateur ne s'improvise pas...Les conseils pratiques contenus dans cet ouvrage permettront à tout formateur, y compris à celui qui se retrouve "parachuté" dans la formation, de prévoir et donc d'éviter les erreurs qui pourraient le mettre en échec dans sa transmission pédagogique.
Les méthodes décrites visent à donner aux formateurs une trame opérationnelle couvrant les quatre étapes d'une formation :
- Recueil de l'information et analyse du besoin
- Conception d'un module
- Animation/régulation d'une formation
- Optimisation de l'effet d'une formation pour un meilleur retour sur investissement."

métier : formation et enseignement / formateur

Cote = 4/058 Formation de formateurs

Former à la recherche en éducation et formation : contributions didactiques et pédagogiques
Le Bouëdec, Guy ; Tomamichel, Serge ; sous la dir. . L' Harmattan , Défi-formation , 2011

Le but de cet ouvrage est de "contribuer à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation".
Cette approche didactique s'inscrit aussi dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche, parmi lesquelles :
- les postures pédagogiques du directeur de recherche
- le statut terminologique de l'écrit du mémoire final
- les finalités d'une formation globale de toute la personneLe but de cet ouvrage est de "contribuer à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation".
Cette approche didactique s'inscrit aussi dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche, parmi lesquelles :
- les postures pédagogiques du directeur de recherche
- le statut terminologique de l'écrit du mémoire final
- les finalités d'une formation globale de toute la personne

métier : formation et enseignement / méthode de recherche / sciences de l'éducation / didactique / pédagogie

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

L'essentiel du prof d'école
Falaize, Benoît ; Bouteville, Elsa . Didier L'Etudiant , 2011

- Avant d'entrer en classe : Au fait, l'école, ça sert à quoi ; Les élèves sont d'abord des enfants ; La question du matériel ; The D day.
- Enseigner, c'est établir une relation humaine : La question du regard ; Et si je n'arrive pas à les tenir ; Zéro + Zéro = la tête à Toto ; Être ambitieux pour ses élèves ; "je me tiens bien à l'école, à copier 50 fois !" ; Des enfants si discrets ; "Dans ma classe, j'ai un cas...!" ; vivre (bien) ensemble.
- Enseigner, c'est transmettre des savoirs : Apprendre, cela se passe comment ; Comment faire quand on n'y connaît rien ; Organiser les apprentissages ; Lire et écrire, la grande affaire ; enseigner les sujets sensibles.
- L'autre partie du métier : Le serment ; Comment cohabiter avec ses nouveaux collègues ; L'école hors les murs ; Les élèves ont des parents ; Vous entrez dans la carrière.- Avant d'entrer en classe : Au fait, l'école, ça sert à quoi ; Les élèves sont d'abord des enfants ; La question du matériel ; The D day.
- Enseigner, c'est établir une relation humaine : La question du regard ; Et si je n'arrive pas à les tenir ; Zéro + Zéro = la tête à Toto ; Être ambitieux pour ses élèves ; "je me tiens bien à l'école, à copier 50 fois !" ; Des enfants si discrets ; "Dans ma classe, j'ai un cas...!" ; vivre (bien) ensemble.
- Enseigner, c'est transmettre des savoirs : Apprendre, cela se passe comment ; Comment faire quand on n'y connaît rien ; Organiser les apprentissages ; Lire et écrire, la grande affaire ; enseigner les sujets sensibles.
- L'autre partie du métier : Le serment ; Comment cohabiter avec ses nouveaux collègues ; L'école hors les murs ; Les élèves ont des parents ; Vous entrez dans la carrière.

enseignant du primaire / métier : formation et enseignement / pratique de classe / guide pratique / système éducatif

Cote = 4/071 Enseignants

Enseigner aujourd'hui
Grellier, Yves ; animateur . CAP Canal , Cap infos secondaire , 2011

Dans ce DVD : "Enseigner aujourd'hui", une émission animée par Yves Grellier; "Vers de nouveaux enseignants", un documentaire s'intéressant à l'évolution du métier de professeur à travers différents moments de vie comme l'élaboration du projet d'établissement, l'accompagnement personnalisé d'élèves en difficulté, des entretiens avec des parents, des témoignages d'élèves, l'enseignement avec les nouvelles technologies. Avec un bonus "Questions d'éducation".Dans ce DVD : "Enseigner aujourd'hui", une émission animée par Yves Grellier; "Vers de nouveaux enseignants", un documentaire s'intéressant à l'évolution du métier de professeur à travers différents moments de vie comme l'élaboration du projet d'établissement, l'accompagnement personnalisé d'élèves en difficulté, des entretiens avec des parents, des témoignages d'élèves, l'enseignement avec les nouvelles technologies. Avec un bonus "Questions d'éducation".

http://www.capcanal.com
situation pédagogique / évolution / métier : formation et enseignement / projet d'établissement / enseignant du secondaire

Cote = DVD.04. Lycée

Technologies et évolution des pratiques enseignantes : études de cas et éclairages théoriques
in Recherches en Didactique des Mathématiques Gueudet, Ghislaine
Vandebrouck, Fabrice n° vol.31/3 2011 p. 271 à 313

Les questions d'intégration des technologies par les professeurs de mathématiques sont complexes. Différents cadres théoriques sont à mettre en regard. Cet article compare deux perspectives : la double approche didactique et ergonomique des pratiques enseignantes et l'approche documentaire du didactique. Pour une meilleure compréhension, leur mise en oeuvre est illustrée par deux études de cas, notamment avec l'utilisation du logiciel GeoGebra.

métier : formation et enseignement / didactique / innovation technologique / pratique de classe / mathématique / sciences de l'éducation

Animer des formations : outils et dispositifs
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° HS 23, décembre 2011 p. 1 à 78

- Réfléchir sur le travail de formateur : De la transmission à la confiance : postures d’un formateur. Faire avec les imprévus. Pourquoi je donne mes fiches outils en formation…Un cadre qui permet à chacun de changer
- Démarrer et clôturer : Lancer une journée de formation. Accueillir des enseignants débutants. L’accueil, premier acte pédagogique. Et ensuite ? Une clôture qui ouvre des voies pour la pratique. 30 façons de commencer une formation
- Expérimenter des dispositifs: Réguler la vie du groupe. Pour une auto-construction des savoirs. Lire et exploiter des documents écrits. Déléguer certains choix. Un dispositif pour une approche par compétences. Imaginer ses premiers pas dans l’enseignement. Comment rater une formation ? Ateliers du CRAP : des groupes de parole. Le jeu des planètes
- Des situations pour le travail en classe: La mise en situation dans une animation pédagogique. Dilemmes professionnels ou conflits de temporalités. Aider : une capacité transversale à développer. Animer une discussion à visée philosophique en classe. Établir des profils d’apprentissage. Fiches : 19 activités faites en groupes… plus une. Un atelier professionnel en formation spécialisée
- Échanger et analyser ses pratiques : Premiers pas. Analyse de pratiques et intervention. Animer un groupe d’analyse de pratiques. Analyse de pratique en formation initiale
A noter : en ligne en texte intégral sur le Portail Cepec Doc' pour les utilisateurs inscrits et identifiés. https://cepecdoc.superdoc.com/

https://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7669

métier : formation et enseignement / formateur / situation pédagogique / formation des enseignants / compétence

Formation des enseignants recherche et sciences du langage
in Etudes de linguistique appliquée Berchoud, Marie J. ; coord. n° 161, janv.-mars 2011 p. 5 à 126

- Formation des enseignants, recherche et sciences du langage : une ouverture aux questionnements formateurs
- Analyse d'un «entre-deux socioprofessionnel» : docteurs dans l'enseignement secondaire français. Point de vue du vécu de l’enseignant de la formation continue
- La recherche comme aide à la conscientisation par l’enseignant de son «offre langagière»
- «Les connaissances nous suivent tout le reste de notre vie…» : apports de la recherche dans un domaine éloigné du métier d’enseignant
- Professionnalisation de la formation des enseignants de FLE : retour sur des années de recherche
- De l’enseignant de langue(s) au professionnel des langues
- Le français médium d’enseignement (FME) pour non natifs : entre apports de la recherche linguistique et besoins
- La recherche dans la formation universitaire des professeurs de français langue seconde au Québec : caractéristiques et enjeux

français langue étrangère / formation des enseignants / métier : recherche / sciences du langage / métier : formation et enseignement

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