Cet article offre un modèle théorique du choix et de l’évolution des supports de cours des enseignants et l’illustre avec six enseignants de mathématiques du secondaire en Belgique francophone. L’illustration de ce modèle au travers d’une étude multi-cas de six enseignants met en évidence que différentes catégories d’actants ont un rôle déterminant dans le choix ou l’évolution des supports (facteurs externes, internes et mixtes) et que les actants externes, humains ou non, ont un impact majeur. Ces résultats amènent une réflexion sur la professionnalité des enseignants et le fonctionnement d'une équipe pédagogique.
Interroger les contours de la discipline
- Les manuels de français dans l'enseignement professionnel : pour une histoire de la discipline
- Manuels des origines, origines des manuels : l'enseignement de la littérature, de Batteux à Lanson
- Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ? L'exemple des corpus scolaires
Les pratiques scolaires et leur évolution
- Le verbe au sein des manuels à l'école primaire : quelles articulations entre savoir scolaire et savoir linguistique ?
- Ouvrages et manuels scolaires de lecture et de grammaire en Suisse romande au XIXe siècle
- L'enseignement des homophones grammaticaux à travers les manuels et les textes officiels
Des outils de formation et d'apprentissage
- "Lirécrire" pour apprendre : comment les enseignants du début du secondaire s'approprient-ils un instruments didactique spécifique ?
- Les usages des manuels dans les préparations des enseignants stagiaires
- Pourquoi il faut continuer à s'intéresser aux manuels scolaires
Cet ouvrage apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? Les sept contributions de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires à différentes périodes et selon différentes modalités. PREMIÈRE PARTIE : questions de méthodes - Essai d'analyse de l'analyse de manuels - Étudier les corpus littéraires scolaires dans les manuels : panorama des recherches et apports de la didactique du français DEUXIÈME PARTIE : étude de cas 1, les manuels avant 1880 - La leçon des exemples : sur l'évolution de l'enseignement de la rhétorique dans les manuels - 1795-1840 : quels ouvrages pour enseigner la géologie dans le secondaire ? TROISIÈME PARTIE : étude de cas 2, les manuels après 1880 - Les récits de souvenirs vécus dans les manuels de français de cours moyen, entre 1923 et 1938 - La lecture dans la discipline français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le canton de Genève - Les manuels scolaires : des sources particulières pour l'investigation curriculaire des enseignements scolairesCet ouvrage apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? Les sept contributions de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires à différentes périodes et selon différentes modalités. PREMIÈRE PARTIE : questions de méthodes - Essai d'analyse de l'analyse de manuels - Étudier les corpus littéraires scolaires dans les manuels : panorama des recherches et apports de la didactique du français DEUXIÈME PARTIE : étude de cas 1, les manuels avant 1880 - La leçon des exemples : sur l'évolution de l'enseignement de la rhétorique dans les manuels - 1795-1840 : quels ouvrages pour enseigner la géologie dans le secondaire ? TROISIÈME PARTIE : étude de cas 2, les manuels après 1880 - Les récits de souvenirs vécus dans les manuels de français de cours moyen, entre 1923 et 1938 - La lecture dans la discipline français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le canton de Genève - Les manuels scolaires : des sources particulières pour l'investigation curriculaire des enseignements scolaires
Cet ouvrage s'adresse aux élèves en deuxième année d'apprentissage de l'allemand. Le manuel est en deux parties adaptées à la progression et au rythme de l'année scolaire. Il contient : - une organisation claire pour donner des repères aux élèves et aux professeurs - une pédagogie actionnelle où l'activité langagière reste au centre de l'apprentissage - une utilisation raisonnée et adaptée des TICE - des activités variées pour apprendre en s'amusant - des outils pour construire l'apprentissage en classe et à la maison - Un CD-Rom A noter : l'une des auteures, Ulrike Jacqueroud, est une formatrice au CepecCet ouvrage s'adresse aux élèves en deuxième année d'apprentissage de l'allemand. Le manuel est en deux parties adaptées à la progression et au rythme de l'année scolaire. Il contient : - une organisation claire pour donner des repères aux élèves et aux professeurs - une pédagogie actionnelle où l'activité langagière reste au centre de l'apprentissage - une utilisation raisonnée et adaptée des TICE - des activités variées pour apprendre en s'amusant - des outils pour construire l'apprentissage en classe et à la maison - Un CD-Rom A noter : l'une des auteures, Ulrike Jacqueroud, est une formatrice au Cepec
Cet ouvrage s'adresse aux élèves en première année d'apprentissage de l'allemand. Le manuel est en deux parties adaptées à la progression et au rythme de l'année scolaire. Il contient : - une organisation claire pour donner des repères aux élèves et aux professeurs - une pédagogie actionnelle où l'activité langagière reste au centre de l'apprentissage - des activités variées pour apprendre en s'amusant - des outils pour construire l'apprentissage en classe et à la maison - un CD-Rom A noter : l'une des auteures Ulrike Jacqueroud est formatrice au CepecCet ouvrage s'adresse aux élèves en première année d'apprentissage de l'allemand. Le manuel est en deux parties adaptées à la progression et au rythme de l'année scolaire. Il contient : - une organisation claire pour donner des repères aux élèves et aux professeurs - une pédagogie actionnelle où l'activité langagière reste au centre de l'apprentissage - des activités variées pour apprendre en s'amusant - des outils pour construire l'apprentissage en classe et à la maison - un CD-Rom A noter : l'une des auteures Ulrike Jacqueroud est formatrice au Cepec
"Cet ouvrage détachable est composé de 9 "Tasks", de difficulté progressive, réparties en trois dossiers. Il couvre ainsi tout le programme d'anglais des Bac Pro 3 ans en rendant les élèves acteurs de leur apprentissage.""Cet ouvrage détachable est composé de 9 "Tasks", de difficulté progressive, réparties en trois dossiers. Il couvre ainsi tout le programme d'anglais des Bac Pro 3 ans en rendant les élèves acteurs de leur apprentissage."
Sommaire de ce rapport N° 2010-087 au Ministre de l'Education nationale : - Des fonctions aux usages : retour sur les finalités du manuel scolaire - Une spécificité française dans un contexte fortement évolutif - Les nouvelles attentes des acteurs (institution scolaire, élèves, enseignants, familles, collectivités territoriales, éditeurs et producteurs de ressources) - Une nouvelle approche de la ressource éducative (l'enrichissement de l'environnement numérique et les promesses des technologies, du produit au service, de l'édition à l'ingénierie pédagogique : la plus-value du numérique, une nouvelle distribution des rôles)Sommaire de ce rapport N° 2010-087 au Ministre de l'Education nationale : - Des fonctions aux usages : retour sur les finalités du manuel scolaire - Une spécificité française dans un contexte fortement évolutif - Les nouvelles attentes des acteurs (institution scolaire, élèves, enseignants, familles, collectivités territoriales, éditeurs et producteurs de ressources) - Une nouvelle approche de la ressource éducative (l'enrichissement de l'environnement numérique et les promesses des technologies, du produit au service, de l'édition à l'ingénierie pédagogique : la plus-value du numérique, une nouvelle distribution des rôles)
"En 2009-2010, près de 900 ensignants et plus de 8000 élèves expérimentent dans toute la France les manuels numériques via l'ENT de leur collège. Quels sont les impacts de l'expérimentation sur le quotidien des enseignants et des élèves de ces collèges ? Via l'ENT, les manuels numériques sont accessibles de tout lieu et à tout moment, le transport des manuels papier devient facultatif. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu'à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines (anglais, français, histoire-géographie, SVT) et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours.""En 2009-2010, près de 900 ensignants et plus de 8000 élèves expérimentent dans toute la France les manuels numériques via l'ENT de leur collège. Quels sont les impacts de l'expérimentation sur le quotidien des enseignants et des élèves de ces collèges ? Via l'ENT, les manuels numériques sont accessibles de tout lieu et à tout moment, le transport des manuels papier devient facultatif. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu'à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines (anglais, français, histoire-géographie, SVT) et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours."
- Introduction : concevoir un manuel de langue
- Sans frontières ou l'approche communicative à l'épreuve de l' éclectisme
- De la conception d'une aventure en humanités
- Politiques linguistiques et réforme des manuels de langue en Roumanie
- Le manuel numérique
- Les manuels d'espagnol et le changement
- Concevoir un manuel de russe pour une communication professionnelle
- "la grammaire linguistique" au collège : évoluer ou disparaître ?
- Contraintes et méthodes de conception d'un manuel scolaire européen
"Les manuels scolaires appartiennent à l'école... mais aussi à la maison : des aller-retour quotidiens qui brisent bien les dos ! Ils restent bien trop lourds malgré les injonctions des parents et du ministère. Conçus pour rassurer les enseignants, ils entendent aussi séduire les élèves, un compromis pas toujours facile à trouver."
Le premier manuel d'histoire réalisé par une équipe d'historiens franco-allemands pour les classes de Terminales L/ES/S. Un manuel pour croiser les regards sur l'histoire et ouvrir des perspectives sur l'histoire du monde et de l'Europe de 1945 à nos jours. Un CD-Rom d'accompagnement qui comporte des sujets pour préparer le Bac et un chapitre pour les Terminales S : la colonisation européenne et le système colonial.Le premier manuel d'histoire réalisé par une équipe d'historiens franco-allemands pour les classes de Terminales L/ES/S. Un manuel pour croiser les regards sur l'histoire et ouvrir des perspectives sur l'histoire du monde et de l'Europe de 1945 à nos jours. Un CD-Rom d'accompagnement qui comporte des sujets pour préparer le Bac et un chapitre pour les Terminales S : la colonisation européenne et le système colonial.
Cote = 6/0737 20e siècle6/0331 Allemand : ouvrages de référence : littérature - histoire
Ultrasons 25 in UltrasonsCollectifn° 25, janvier2005 p. 3 à 29
Outils pour l'enseignant
- Former les élèves à l'utilisation du manuel
- Découverte du simulateur crocodile physics
- Les travaux du GRESPC
- Une page industrielle en Rhône-Alpes
- Analyse et description d'une activité expérimentale
Activités pour la classe
- Un TP pour observer les données binaires sur la voie série
- La combustion du fer en classe de troisième : une situation, problème!
- Utiliser un multimètre
- 2005 : année mondiale de la physique
- Regards croisés sur les phénomènes de violence en milieu scolaire : Élèves et équipes éducatives
- Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement de l’ordre primaire d’enseignement
- Le manuel scolaire «réformé» ou le danger de l’illusion du changement: analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001
- Indétermination, contradiction et exploration : trois expériences typiques des enseignants débutants en Éducation Physique.
- L’adaptation psychosociale des élèves en trouble de comportement agissant comme médiateurs
- Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires
- Les cercles littéraires entre pairs en première secondaire : étude des relations entre les modalités de lecture et de collaboration
- Analyse exploratoire du discours sur la pratique chez des enseignants d’un CFER
- L’utilisation de l’analyse des représentations sociales dans une perspective didactique. L’exemple de questions économiques.
- Contribution critique au développement des programmes d’études : compétences, constructivisme et interdisciplinarité. Note de synthèse
Un cadre conceptuel fournit d'abord une assise théorique solide aux processus de conception et d'évaluation des manuels. Une analyse des mécanismes pédagogiques fondamentaux, permettant notamment de construire des compétences, complète cette approche, débordant ainsi largement du cadre strict induit par les manuels scolaires. Les rapports que ceux-ci peuvent entretenir avec les TICE sont également abordés. Les auteurs proposent ensuite vingt-huit fiches qui, agrémentées de nombreux exemples et suggestions, permettent au lecteur d'acquérir les compétences nécessaires au rôle de concepteur ou d'évaluateur, voire d'utilisateur de manuels scolaires.Un cadre conceptuel fournit d'abord une assise théorique solide aux processus de conception et d'évaluation des manuels. Une analyse des mécanismes pédagogiques fondamentaux, permettant notamment de construire des compétences, complète cette approche, débordant ainsi largement du cadre strict induit par les manuels scolaires. Les rapports que ceux-ci peuvent entretenir avec les TICE sont également abordés. Les auteurs proposent ensuite vingt-huit fiches qui, agrémentées de nombreux exemples et suggestions, permettent au lecteur d'acquérir les compétences nécessaires au rôle de concepteur ou d'évaluateur, voire d'utilisateur de manuels scolaires.
S'adressant tant aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants qu'à un public plus large, ce livre dresse un état de l'évolution de l'offre et des usages des manuels et des ressources technologiques ou multimédia au collège. L'offre abondante et diversifiée (manuels, cartable électronique, cédéroms, sites éducatifs...) s'inscrit dans un marché segmenté et indécis : multiplicité des éditeurs, des circuits de diffusion... Diverses contributions, en histoire-géographie et mathématiques en particulier interrogent les formes possibles de "scolarisation" de ces ressources technologiques au regard des questions d'identité disciplinaire et de mise en exercice en classe.S'adressant tant aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants qu'à un public plus large, ce livre dresse un état de l'évolution de l'offre et des usages des manuels et des ressources technologiques ou multimédia au collège. L'offre abondante et diversifiée (manuels, cartable électronique, cédéroms, sites éducatifs...) s'inscrit dans un marché segmenté et indécis : multiplicité des éditeurs, des circuits de diffusion... Diverses contributions, en histoire-géographie et mathématiques en particulier interrogent les formes possibles de "scolarisation" de ces ressources technologiques au regard des questions d'identité disciplinaire et de mise en exercice en classe.