"Comment, quand les repères vacillent, aider les enseignants à affronter des situations qui posent problème? Comment comprendre celles-ci, leur donner du sens afin de renouveler les représentations, les positions et les compétences des professionnels de l 'Education nationale? Pour mieux répondre aux demandes récurrentes, Florence Giust-Desprairies et Dominique Gelin ont sollicité et accompagné un groupe de formateurs associés qui a pris le temps d'examiner ses propres pratiques, d'identifier ses objectifs.""Comment, quand les repères vacillent, aider les enseignants à affronter des situations qui posent problème? Comment comprendre celles-ci, leur donner du sens afin de renouveler les représentations, les positions et les compétences des professionnels de l 'Education nationale? Pour mieux répondre aux demandes récurrentes, Florence Giust-Desprairies et Dominique Gelin ont sollicité et accompagné un groupe de formateurs associés qui a pris le temps d'examiner ses propres pratiques, d'identifier ses objectifs."
-présentation de la didactique des mathématiques -compétences spécifiques et compétences transversales -didactique des sciences expérimentales, de l'histoire, de la géographie -didactique du français(Chiss,Ropé), didactique des langues -définition de concepts clés-présentation de la didactique des mathématiques -compétences spécifiques et compétences transversales -didactique des sciences expérimentales, de l'histoire, de la géographie -didactique du français(Chiss,Ropé), didactique des langues -définition de concepts clés
Les modules au lycée in Le Français Aujourd'huiCollectifn° No 104, décembre et supplément1993
-Définitions -Modules en seconde -Enseignement du Français en modules -De l'intention de rénovation pédagogique à la réalité institutionnelle -Quels changements pédagogiques ? -Exemples
- Qu'est ce qu'évaluer ?
- évaluation et prise de décision
- L'évaluation d'entrée en seconde
- Des modules pour prendre en compte les besoins des élèves
- Le module d'appui
- Le dispositif
- Nos réalités confrontées aux principes
- Se défier de mauvais principes
- Ne pas faire fausse route
- l'élève acteur principal
- La remédiation par le problème
- Construire des activités
- Elaborer et organiser une démarche
- Reconnaitre un domaine d'application
- Coder-décoder dans un domaine algébrique
- Coder-décoder dans un domaine graphique
- Calculer