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orthographe

0 sélectionnée(s) / 70 réponse(s)

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La faute de l'orthographe
Hoedt, Arnaud ; Piron, Jérôme . Textuel , 2017

On se demande souvent comment respecter l'orthographe. Mais l'orthographe est-elle respectable ? Mêlant texte, illustrations et bande dessinée, ce livre interroge avec humour notre orthographe en pointant nombre de ses absurdités. Une critique de l'orthographe française savante et cinglante.On se demande souvent comment respecter l'orthographe. Mais l'orthographe est-elle respectable ? Mêlant texte, illustrations et bande dessinée, ce livre interroge avec humour notre orthographe en pointant nombre de ses absurdités. Une critique de l'orthographe française savante et cinglante.

français : langue / orthographe

Cote = 6/0223 Orthographe

Lire et comprendre : psychologie de la lecture
Golder, Caroline ; Gaonac'h, Daniel . Hachette éducation , Profession enseignant , 2015

1 - Décoder, au fait, c'est quoi ?
Les aspects visuels de la lecture : les mouvements oculaires
La reconnaissance des mots : accès direct et médiation phonologique
Le fonctionnement et le rôle du code phonologique
La médiation phonologique ne suffit pas : le rôle du code orthographique
Le lexique et le rôle du contexte
2 - Comprendre : intégrer de l'information
Les traitements syntaxiques
Les aspects textuels
3 - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés
L'apprentissage de la lecture
Les dyslexies1 - Décoder, au fait, c'est quoi ?
Les aspects visuels de la lecture : les mouvements oculaires
La reconnaissance des mots : accès direct et médiation phonologique
Le fonctionnement et le rôle du code phonologique
La médiation phonologique ne suffit pas : le rôle du code orthographique
Le lexique et le rôle du contexte
2 - Comprendre : intégrer de l'information
Les traitements syntaxiques
Les aspects textuels
3 - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés
L'apprentissage de la lecture
Les dyslexies

psychologie cognitive / apprentissage de la lecture / phonologie / orthographe / dyslexie

Cote = 6/023 Lecture

L'orthographe vivante : pour une évolution raisonnée - Cycles 2 et 3
Gruaz, Claude . Nathan , Questions d'Enseignants , 2014

"Comment l'orthographe s'est-elle mise en place au cours des siècles ?
Si l'oral et l'écrit sont différents, leurs approches ne le sont-elles pas aussi? Doit-on accorder une plus grande place à l'enseignement de l'orthographe? L'usage de l'informatique ne nous oriente-t-il pas vers une nouvelle forme d'écriture ? Est-il légitime d'envisager une réforme ? Luttant contre l'idée conservatrice d'une orthographe sacrée, l'auteur nous explique, exemples à l'appui, pourquoi et comment l'écriture du français, l'une des plus difficiles au monde, devrait, progressivement, être rationalisée."
Partie I - L'orthographe aujourd'hui
- Histoire et mythe
- L'écrit, l'oral
- Ordinateur et mutation de l'écrit
- Orthographe et littérature
Partie II - Système et orthographe
- Existe-t-il une logique de l'orthographe ?
- Une approche scientifique de l'orthographe ?
Partie III - L'orthographe à l'école
- Enseigner l'orthographe
- Orthographe et compétence intellectuelle
Partie IV - Réformer l'orthographe ?
- Evolution et réformes dans l'histoire de l'orthographe
- Pourquoi réformer ?
- Pour conclure
Bibliographie
Annexes
- Les Rectifications de l'orthographe de 1990
- Vers une orthographe rationnelle : les études de EROFA (Etude pour une Rationnalisation de l'Orthographe Française d'Aujourd'hui)
- Les réformes orthographiques des pays voisins (Marc Arabyan)"Comment l'orthographe s'est-elle mise en place au cours des siècles ?
Si l'oral et l'écrit sont différents, leurs approches ne le sont-elles pas aussi? Doit-on accorder une plus grande place à l'enseignement de l'orthographe? L'usage de l'informatique ne nous oriente-t-il pas vers une nouvelle forme d'écriture ? Est-il légitime d'envisager une réforme ? Luttant contre l'idée conservatrice d'une orthographe sacrée, l'auteur nous explique, exemples à l'appui, pourquoi et comment l'écriture du français, l'une des plus difficiles au monde, devrait, progressivement, être rationalisée."
Partie I - L'orthographe aujourd'hui
- Histoire et mythe
- L'écrit, l'oral
- Ordinateur et mutation de l'écrit
- Orthographe et littérature
Partie II - Système et orthographe
- Existe-t-il une logique de l'orthographe ?
- Une approche scientifique de l'orthographe ?
Partie III - L'orthographe à l'école
- Enseigner l'orthographe
- Orthographe et compétence intellectuelle
Partie IV - Réformer l'orthographe ?
- Evolution et réformes dans l'histoire de l'orthographe
- Pourquoi réformer ?
- Pour conclure
Bibliographie
Annexes
- Les Rectifications de l'orthographe de 1990
- Vers une orthographe rationnelle : les études de EROFA (Etude pour une Rationnalisation de l'Orthographe Française d'Aujourd'hui)
- Les réformes orthographiques des pays voisins (Marc Arabyan)

orthographe / grammaire / français : discipline / école élémentaire / apprentissage de l'écriture

Cote = 6/0223 Orthographe

Autour des didactiques de l'orthographe et de la littérature
in Lettre de l'AiRDF (la) Collectif n° 56 2014 p. 5 à 32

- Le développement des compétences en orthographe grammaticale par la pratique de dictées
- Faire copier des mots pour apprendre l'orthographe : une pratique pédagogique à exploiter
- Lire à voix haute. Prosodie, dicours et enseignement des littératures
- Actualiser la laecture de "Candide ou l'optimiste" : le rôle de l'image
- Recherche des étudiants en formation initiale : autour de l'actualisation de l'enseignement de la littérature au secondaire II

http://www.airdf.net

didactique / orthographe / littérature

Hugo et les rois Être et Avoir
Gaignard, Anne-Marie . Le Robert , 2013

Cet ouvrage est une méthode, reconnue depuis 10 ans qui aide l'enfant à comprendre et appliquer les règles de grammaire et d'orthographe de la langue française.
"La faute d'orthographe n'est pas une fatalité. Voici une méthode révolutionnaire sans mots ni complexes ni règles rébarbatives qui réconciliera pour de bon votre enfant avec la grammaire et l'orthographe.
Transformés en personnages merveilleux, mots et verbes s'animent : le roi Être est gentil et facile à vivre tandis que le roi Avoir se montre retors. Le malicieux monsieur Troglo-temps détient quand à lui les clés du e-muet ...
Au fil d'une aventure en neuf étapes joliment illustrées, Hugo fort des secrets de grammaire de la fée Nina, relève les défis orthographiques lancés par les rois et reprend confiance en lui."Cet ouvrage est une méthode, reconnue depuis 10 ans qui aide l'enfant à comprendre et appliquer les règles de grammaire et d'orthographe de la langue française.
"La faute d'orthographe n'est pas une fatalité. Voici une méthode révolutionnaire sans mots ni complexes ni règles rébarbatives qui réconciliera pour de bon votre enfant avec la grammaire et l'orthographe.
Transformés en personnages merveilleux, mots et verbes s'animent : le roi Être est gentil et facile à vivre tandis que le roi Avoir se montre retors. Le malicieux monsieur Troglo-temps détient quand à lui les clés du e-muet ...
Au fil d'une aventure en neuf étapes joliment illustrées, Hugo fort des secrets de grammaire de la fée Nina, relève les défis orthographiques lancés par les rois et reprend confiance en lui."

grammaire / orthographe / français : langue / aide à l'élève

Cote = 6/0221 Grammaire

Premières pratiques d'écriture : état des recherches francophones
in Repères David, Jacques ; Morin, Marie-France ; coord. n° 47 2013 p. 7 à 203

L'écriture : comment les jeunes élèves l'approchent-ils ?
- Écrire en maternelle : comment approcher le système écrit ?
- Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d'orthographes approchées
- Remédiations des difficultés d'apprentissage à partir d'orthographes approchées
- Étude des procédures verbalisées en lecture et en écriture chez des forts et faibles orthographieurs en début du primaire
- Comment des élèves de début de primaire approchent-ils la monographie du français ?
L'écriture des jeunes élèves : comment les enseignants l'analysent-ils ?
- Les tâches de production écrite enseignées en deuxième année d'école enfantine. Tensions entre les notions de référence et les objets enseignés
- Analyse d'épreuves pour évaluer les compétences de scripteur des élèves à l'entrée de l'école élémentaire
- Analyse les débuts dans l'écriture quand on débute dans l'enseignement
Notes de lecture
Résumés des articles

http://www.http://www.lcdpu.fr/revues/?collection_id=1741

expression écrite / acquisition de connaissances / orthographe / école maternelle / école élémentaire / apprentissage de l'écriture

Professeur des écoles : grammaire, lexique, orthographe
Loison, Marc ; coord. . Vuibert , Concours de l'enseignement , 2012

Cet ouvrage prépare à l'épreuve d'admissibilité en français consacrée à l'étude de la langue avec des tests d'auto-évaluation corrigés, du cours enrichi de définitions, remarques et conseils, 34 fiches sous la forme de tableaux avec notions mises en exergue, des sujets et exercices d'entraînement corrigés et des annales corrigées avec commentaires.Cet ouvrage prépare à l'épreuve d'admissibilité en français consacrée à l'étude de la langue avec des tests d'auto-évaluation corrigés, du cours enrichi de définitions, remarques et conseils, 34 fiches sous la forme de tableaux avec notions mises en exergue, des sujets et exercices d'entraînement corrigés et des annales corrigées avec commentaires.

enseignant du primaire / français : discipline / grammaire / lexicologie / orthographe / concours

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Didactique de l'orthographe : points de vue de la recherche et de la formation
in Lettre de l'AiRDF (la) Aeby, Sandrine ; Pietro, Jean-François de ; Deschenaux, Isabelle ; coord. n° 52 2012 p. 7 à 48

L'orthographe en questions : d'une journée d'étude à un dossier
- Le niveau orthographique des futur-e-s enseignant-e-s : réflexions et pistes à propos de la formation
- Aménagement linguistique de l'orthographe ...Que pourrait-on réformer ? L'avis d'enseignants francophones
- L'orthographe à torts partagés : pour une norme plus cohérente
- La phrase dictée du jour et la "grammaire nouvelle" : pour un progrès en orthographe grammaticale
- L'orthographe des homophones : une approche syntaxique
- La complexité de l'apprentissage de l'écriture au début du primaire
- Compte rendu de l'ouvrage de Catherine Brissaud et Danièle Cogis (avec la contribution de Jean-Pierre Jaffrè, Jean-Christophe Pellat, Michel Fayol) "Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ", éd. Hatier, 2011

http://revues.irdp.relation.ch/revue/25983

orthographe / didactique / relation enseignant-apprenant / formation des enseignants

Quelle orthographe enseigner ?
in Ecole aujourd hui Collectif n° 32, novembre 2012 p. 12 à 19

- André Chervel : Vers une fracture orthographique ?
- Reportage : Une gymnastique quotidienne
- Analyse : Comprendre pour apprendre
- Pratiques : Des activités pour apprendre l'orthographe
- Bloc-notes : Comprendre et enseigner
A l'intérieur de la revue : les pratiques pédagogiques : "Orthographier"
En complément : "Goût du livre : l'aventure" avec 1 poster, 1 projet pédagogique et 1 sélection d'albums et de romans

http://www.lea.fr/elementaire

école élémentaire / orthographe / relation enseignant-apprenant / acquisition de connaissances / méthode pédagogique

L'apprentissage du langage écrit et ses troubles : un bilan de 25 années d'approches cognitives
Pierart, Bernadette ; coord. . ANAE , in Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant n° 1, vol 24, février . 2012

-Les enjeux de la détection précoce des troubles des apprentissages
-Principaux facteurs expliquant la réussite et l'échec de l'apprentissage de la lecture
-Les causes des troubles d'acquisition du langage écrit
-La reconnaissance visuelle des mots écrits chez les dyslexiques : le cas du codage orthographique
-Lecture et langage oral : compétences langagières prédictives de la lecture de texte
-L'acquisition de l'orthographe grammaticale : cadres théoriques généraux
-Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l'orthographe grammaticale
-L'identification du sujet lors de la production écrite de l'accord grammatical
-L'influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots-Les enjeux de la détection précoce des troubles des apprentissages
-Principaux facteurs expliquant la réussite et l'échec de l'apprentissage de la lecture
-Les causes des troubles d'acquisition du langage écrit
-La reconnaissance visuelle des mots écrits chez les dyslexiques : le cas du codage orthographique
-Lecture et langage oral : compétences langagières prédictives de la lecture de texte
-L'acquisition de l'orthographe grammaticale : cadres théoriques généraux
-Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l'orthographe grammaticale
-L'identification du sujet lors de la production écrite de l'accord grammatical
-L'influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots

http://www.anae-revue.com/
expression écrite / apprentissage de la lecture / orthographe / pratique langagière / dyslexie

Cote = 6/024 Lecture écriture

Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ?
Brissaud, Catherine ; Cogis, Danièle . Hatier , Enseigner à l'école primaire , 2011

"Dans cet ouvrage, l'accent est mis sur l'observation et la réflexion, l'écriture et l'entraînement quotidien, les interactions entre pairs et le guidage de l'enseignant. L'enjeu est d'amener les élèves à acquérir des connaissances de plus en plus sures et à développer une capacité à contrôler leurs propres écrits.
La première partie pose les principes d'un enseignement renouvelé de l'orthographe et propose des activités variées pour la classe. Elle fait aussi le point sur les connaissances indispensables pour enseigner l'orthographe. La deuxième partie apporte des repères sur le fonctionnement de l'orthographe et sur la difficulté de son apprentissage, ainsi que sur son histoire et celle de son enseignement. La troisième partie présente les notions fondamentales au programme de l'école élémentaire. Elle propose des séquences d'enseignement et des activités pour aborder pas à pas chacune de ces notions.""Dans cet ouvrage, l'accent est mis sur l'observation et la réflexion, l'écriture et l'entraînement quotidien, les interactions entre pairs et le guidage de l'enseignant. L'enjeu est d'amener les élèves à acquérir des connaissances de plus en plus sures et à développer une capacité à contrôler leurs propres écrits.
La première partie pose les principes d'un enseignement renouvelé de l'orthographe et propose des activités variées pour la classe. Elle fait aussi le point sur les connaissances indispensables pour enseigner l'orthographe. La deuxième partie apporte des repères sur le fonctionnement de l'orthographe et sur la difficulté de son apprentissage, ainsi que sur son histoire et celle de son enseignement. La troisième partie présente les notions fondamentales au programme de l'école élémentaire. Elle propose des séquences d'enseignement et des activités pour aborder pas à pas chacune de ces notions."

http://www.orthographe-recommandee.info
orthographe / français : langue / didactique des disciplines / école élémentaire

Cote = 6/0223 Orthographe

Accordez vos participes !
Sommant, Line . Albin Michel , Les dicos d'or , 2009

Au sommaire de cet ouvrage consacré à l'accord des participes passés :
- Le participe passé employé sans auxiliaire
- Le participe passé employé avec l'auxiliaire "être"
- Le participe passé employé avec l'auxiliaire "avoir"
- Le participe passé suivi d'un infinitif
- Le participe passé des verbes pronominaux
- Le participe passé des verbes impersonnels
- Cas particuliers
- Mégatest
- RéponsesAu sommaire de cet ouvrage consacré à l'accord des participes passés :
- Le participe passé employé sans auxiliaire
- Le participe passé employé avec l'auxiliaire "être"
- Le participe passé employé avec l'auxiliaire "avoir"
- Le participe passé suivi d'un infinitif
- Le participe passé des verbes pronominaux
- Le participe passé des verbes impersonnels
- Cas particuliers
- Mégatest
- Réponses

grammaire / orthographe

Cote = 6/0223 Orthographe

500 fautes d'orthographe à ne plus commettre
Laygues, Bernard . Albin Michel , Les dicos d'or , 2009

Cet ouvrage de vulgarisation est un dictionnaire permettant d'éviter les fautes d'orthographe les plus courantes comme les plus subtiles.Cet ouvrage de vulgarisation est un dictionnaire permettant d'éviter les fautes d'orthographe les plus courantes comme les plus subtiles.

orthographe / français : langue

Cote = 6/0223 Orthographe

Faire réussir les élèves en français de l'école au collège : des pratiques en grammaire, conjugaison, orthographe, productions d'écrits
Dion, Jeanne ; Serpereau, Marie . Delagrave , Pédagogie et formation , 2009

"Se trouvent regroupés ici des dispositifs de classe analysés pour alimenter la pédagogie des enseignants sur deux versants complémentaires : dans une première partie la compréhension des outils linguistiques (en grammaire, conjugaison ou orthographe) et dans une seconde des situations d'écriture qui permettent aux élèves d'expérimenter et de mettre en oeuvre ces connaissances pour une meilleure maîtrise de ces outils.""Se trouvent regroupés ici des dispositifs de classe analysés pour alimenter la pédagogie des enseignants sur deux versants complémentaires : dans une première partie la compréhension des outils linguistiques (en grammaire, conjugaison ou orthographe) et dans une seconde des situations d'écriture qui permettent aux élèves d'expérimenter et de mettre en oeuvre ces connaissances pour une meilleure maîtrise de ces outils."

grammaire / conjugaison / orthographe / expression écrite / école élémentaire / collège

Cote = 6/022 Ecriture

Splendeur et misère de l'orthographe
in Sciences Humaines Chermel, André n° 208, octobre 2009 p. 24 à 31

Cet article est un retour historique sur l'orthographe du français, la tendance récente étant de la rabaisser au niveau d'une sous-discipline.
Une rencontre avec François de Closets met en évidence qu'une "révolution graphique est en marche" avec les pratiques d'écriture sur écran.

http://www.scienceshumaines.com

orthographe / histoire / réforme de l'orthographe

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