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pédagogie

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Et si on tentait la classe inversée ?
in Le Français dans le Monde Collectif n° 422, mars-avril 2019 p. 50 à 59

- "La classe inversée pousse les murs de la classe"
- La classe inversée : quésako ?
- Inversons la classe de FLE pour mieux la dynamiser
- Premier pas en classe inversée : réaliser une capsule vidéo

http://www.fdlm.org

classe inversée / stratégie d'apprentissage / pédagogie / interaction en éducation

L'explicitation des valeurs au coeur de l'acte pédagogique : enjeux et outils pratiques
Jourdain, Christine ; Daniel, Marie-Chantal ; Le Bouëdec, Guy ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2018

Dans tout acte d'enseignement, il y a une dimension d'éducation sous-tendue par une visée de valeurs plus ou moins explicitées. Toutefois, le plus souvent, et principalement dans l'acte pédagogique proprement dit, ces valeurs demeurent implicites. C'est une telle explicitation au coeur de l'acte pédagogique qui a été expérimentée au cours d'une recherche-action : le présent ouvrage se propose d'en rendre compte dans les grandes lignes et surtout d'en tirer des enseignements pour l'Education morale et civique.
L'intérêt de la démarche présentée est de rejoindre des préoccupations considérées comme urgentes aujourd'hui autour de cette éducation. Ce livre apporte des éclairages à des questions comme : quels sont les enjeux de l'explicitation des valeurs, quels effets produit-elle, quelles en sont les conditions ? De quelles valeurs s'agit-il, toutes les valeurs se valent-elles, peut-on fonder une morale les valeurs ? Comment conduire concrètement l'explicitation, quelle cohérence avec le projet éducatif de l'établissement et les préconisations de l'Education nationale ? Cette expérimentation et ce travail sur l'explicitation des valeurs ont été effectués sur des séquences de pédagogie coopérative initiée par Jim Howden (Québec).Dans tout acte d'enseignement, il y a une dimension d'éducation sous-tendue par une visée de valeurs plus ou moins explicitées. Toutefois, le plus souvent, et principalement dans l'acte pédagogique proprement dit, ces valeurs demeurent implicites. C'est une telle explicitation au coeur de l'acte pédagogique qui a été expérimentée au cours d'une recherche-action : le présent ouvrage se propose d'en rendre compte dans les grandes lignes et surtout d'en tirer des enseignements pour l'Education morale et civique.
L'intérêt de la démarche présentée est de rejoindre des préoccupations considérées comme urgentes aujourd'hui autour de cette éducation. Ce livre apporte des éclairages à des questions comme : quels sont les enjeux de l'explicitation des valeurs, quels effets produit-elle, quelles en sont les conditions ? De quelles valeurs s'agit-il, toutes les valeurs se valent-elles, peut-on fonder une morale les valeurs ? Comment conduire concrètement l'explicitation, quelle cohérence avec le projet éducatif de l'établissement et les préconisations de l'Education nationale ? Cette expérimentation et ce travail sur l'explicitation des valeurs ont été effectués sur des séquences de pédagogie coopérative initiée par Jim Howden (Québec).

valeur : philosophie / éducation civique / pédagogie

Cote = 4/090 Méthodes d'enseignement : généralités

La riposte. Écoles alternatives, neurosciences et bonnes vieilles méthodes : pour en finir avec le miroir aux alouettes.
Meirieu, Philippe . Autrement , 2018

Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc.
Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori.
Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former ? Pour quel monde ? Et comment faire en sorte que l'école de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité ?Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc.
Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori.
Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former ? Pour quel monde ? Et comment faire en sorte que l'école de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité ?

pédagogie / éducation / objectif de l'éducation / politique de l'éducation

Cote = 4/044 Réformes et innovations de l'enseignement / Problèmes du changement et de l'innovation

Les neurosciences en éducation
Sander, Emmanuel ; Gros, Hippolyte ; Gvozdic, Katarina ; Scheibling-Sève, Calliste . Retz , Mythes et réalités , 2018

Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
S'appuyant sur les recherches les plus récentes, cet ouvrage fournit des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie.Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
S'appuyant sur les recherches les plus récentes, cet ouvrage fournit des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie.

neurosciences / acquisition de connaissances / pédagogie / cerveau

Cote = 3/081 Apprentissage

L'intelligence
Sorsana, Christine ; Tartas, Valérie . Retz , Mythes et réalités , 2018

Une analyse critique des discours scientifiques sur le concept d'intelligence qui remet en question certaines idées reçues sous l'angle de la psycholinguistique, des sciences cognitives ou des neurosciences. Pour chacune d'entre elles, les auteures examinent son origine, proposent un bilan des travaux qui en évaluent la pertinence et des pistes d'action à mener en classe.Une analyse critique des discours scientifiques sur le concept d'intelligence qui remet en question certaines idées reçues sous l'angle de la psycholinguistique, des sciences cognitives ou des neurosciences. Pour chacune d'entre elles, les auteures examinent son origine, proposent un bilan des travaux qui en évaluent la pertinence et des pistes d'action à mener en classe.

intelligence / mythe / neurosciences / pédagogie

Cote = 3/084 Intelligence - Compréhension / Activités intellectuelles

Célestin Freinet, le pédagogue militant
in Sciences Humaines Fournier, Martine n° 302, avril 2018 p. 54 à 59

Dans le début du 20e siècle traversé de conflits, Célestin Freinet voulait rendre la société meilleure. Une biographie parue récemment montre que sa pédagogie novatrice, fondée sur l'autonomie et la coopération, est issue de ses expériences de guerre.

http://www.scienceshumaines.com

méthode pédagogique / technique pédagogique / pédagogie / Freinet, Célestin : 1896-1966

Forum des pédagogies (en technologie)
in Technologie Collectif n° 215, novembre-décembre 2018 p. 44 à 66

- Simuler le comportement d’un objet au collège
- La méthode des six chapeaux
- Enseigner par compétences
- HOME I/O : programmation en lien avec Scratch du collège à l’enseignement supérieur

http://www.reseau-canope.fr/notice/technologie.html

pédagogie / acquisition de connaissances / technologie : discipline

La pédagogie
Pastiaux, Jean ; Pastiaux, Georgette . Nathan , Repères pratiques , n° 46 . 2018

Rédigé par des formateurs et des chercheurs ayant participé aux travaux de l'Institut Français d'Education, IFé), cet ouvrage retrace l'histoire de la pédagogie et précise son rôle dans les conditions actuelles de l'enseignement et de l'apprentissage.Rédigé par des formateurs et des chercheurs ayant participé aux travaux de l'Institut Français d'Education, IFé), cet ouvrage retrace l'histoire de la pédagogie et précise son rôle dans les conditions actuelles de l'enseignement et de l'apprentissage.

http://www.editions.nathan.fr
pédagogie / histoire / acquisition de connaissances

Cote = 4/00 Pédagogie et enseignement : généralités

Didactiques et contextes culturels
Collectif . Presses Universitaires du Septentrion , Recherches en didactiques. Les cahiers Théodile , n° 25 . 2018

- Écrire en histoire au CE2. Orchestration de l'hétéroglossie et contruction des savoirs historiques.
- Reconfiguration de l'enseignement de l'informatique à l'école primaire : quelle conscience disciplinaire chez les professeurs des écoles stagiaires ?
- Le design et la délégation d'outil
- Enseigner le marché : un défi aux effets de lexique ?- Écrire en histoire au CE2. Orchestration de l'hétéroglossie et contruction des savoirs historiques.
- Reconfiguration de l'enseignement de l'informatique à l'école primaire : quelle conscience disciplinaire chez les professeurs des écoles stagiaires ?
- Le design et la délégation d'outil
- Enseigner le marché : un défi aux effets de lexique ?

didactique / pédagogie / formation des enseignants

Cote = 4/080 Pédagogie et didactique : généralités

Préludes à une pédagogie majeure : écrits sur l'école (1974-2009)
Hameline, Daniel . ESF Editeur , Pédagogies références , mai 2017

Parce qu’il connaît bien ce travail, parce qu’il est à l’affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d’entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l’avenir… « Ce qui n’est pas rien, quand on y songe. »Parce qu’il connaît bien ce travail, parce qu’il est à l’affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d’entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l’avenir… « Ce qui n’est pas rien, quand on y songe. »

pédagogie

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire
Buisson, Ferdinand . Robert Laffont , Bouquins , 2017

Le Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire de Ferdinand Buisson est l'oeuvre d'une génération. Il répondait à une exigence sociale : rendre l'instruction gratuite, laïque et obligatoire afin de donner à tous les enfants l'ensemble des connaissances de base qui permettraient d'en faire des citoyens. Il fut source d'inspiration et devint le guide constant des instituteurs. Son ambition était de rassembler tous les savoirs encyclopédiques et pédagogiques utiles aux maîtres.
La présente édition rassemble 250 textes signés des meilleurs spécialistes de l'époque. Parmi eux : Viollet-le-Duc (Architecture), Camille Flammarion (Astronomie), Ernest Lavisse (Histoire). On y trouve les articles majeurs de la politique scolaire républicaine comme des centaines de biographies sur les grandes figures de notre patrimoine intellectuel. " Cathédrale de l'école primaire ", selon la formule de Pierre Nora, ce dictionnaire est aussi un régal d'intelligence et d'érudition.
Son projet comme ses apports demeurent aujourd'hui essentiels : non seulement pour visiter et comprendre notre histoire, mais aussi pour nourrir notre réflexion sur des sujets fondamentaux, comme la laïcité ou les méthodes d'apprentissage, l'importance de la discipline, l'exercice de l'autorité et la formation de la liberté. Le Buisson reste une référence primordiale alors que la question de l'enseignement ne cesse de faire débat.Le Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire de Ferdinand Buisson est l'oeuvre d'une génération. Il répondait à une exigence sociale : rendre l'instruction gratuite, laïque et obligatoire afin de donner à tous les enfants l'ensemble des connaissances de base qui permettraient d'en faire des citoyens. Il fut source d'inspiration et devint le guide constant des instituteurs. Son ambition était de rassembler tous les savoirs encyclopédiques et pédagogiques utiles aux maîtres.
La présente édition rassemble 250 textes signés des meilleurs spécialistes de l'époque. Parmi eux : Viollet-le-Duc (Architecture), Camille Flammarion (Astronomie), Ernest Lavisse (Histoire). On y trouve les articles majeurs de la politique scolaire républicaine comme des centaines de biographies sur les grandes figures de notre patrimoine intellectuel. " Cathédrale de l'école primaire ", selon la formule de Pierre Nora, ce dictionnaire est aussi un régal d'intelligence et d'érudition.
Son projet comme ses apports demeurent aujourd'hui essentiels : non seulement pour visiter et comprendre notre histoire, mais aussi pour nourrir notre réflexion sur des sujets fondamentaux, comme la laïcité ou les méthodes d'apprentissage, l'importance de la discipline, l'exercice de l'autorité et la formation de la liberté. Le Buisson reste une référence primordiale alors que la question de l'enseignement ne cesse de faire débat.

dictionnaire / pédagogie / enseignement élémentaire

Cote = 4/000 Pédagogie et enseignement : ouvrages généraux

La pédagogie de demain : revue des livres sur ce thème
in La Recherche Babinet, Gilles ; Husson, Edouard n° 528, octobre 2017 p. 80 à 83

L'enseignement supérieur français gagnerait à s'inspirer du monde du numérique et de l'innovation. Comment ? Il s'agit de renforcer l'autonomie des universités et des étudiants, de favoriser la diversité des cultures , des compétences et des expertises techniques, d'encourager la prise de risque. Ce changement de paradigme est indispensable, à l'heure où la connaissance prend plus d'importance que jamais. MOOC, écrans et numérique en questions via les livres d'actualité.

http://www.larecherche.fr

enseignement supérieur / innovation / pédagogie / TICE

Eduquer après les attentats
Meirieu, Philippe . ESF , Pédagogies , 2016

Les terribles attentats de 2015 et 2016 ont profondément secoué la France. Les enseignants, largement démunis malgré les récentes mesures prises par l'Education nationale, se posent un ensemble de "questions vives" : comment permettre aux élèves de distinguer le savoir et le croire ? Comment construire à l'école le respect de la liberté de chacun pour lutter contre l'assujettissement dans des groupes fanatisés ? Quel idéal offrir à ceux et celles qui, ne pouvant accéder à l'emploi et à la consommation, voient dans l'intégrisme religieux la seule manière de se donner une identité ? ...
En vingt chapitres, construits à partir de situations réelles, Philippe Meirieu s'efforce de répondre à ces questions.Les terribles attentats de 2015 et 2016 ont profondément secoué la France. Les enseignants, largement démunis malgré les récentes mesures prises par l'Education nationale, se posent un ensemble de "questions vives" : comment permettre aux élèves de distinguer le savoir et le croire ? Comment construire à l'école le respect de la liberté de chacun pour lutter contre l'assujettissement dans des groupes fanatisés ? Quel idéal offrir à ceux et celles qui, ne pouvant accéder à l'emploi et à la consommation, voient dans l'intégrisme religieux la seule manière de se donner une identité ? ...
En vingt chapitres, construits à partir de situations réelles, Philippe Meirieu s'efforce de répondre à ces questions.

terrorisme / pédagogie / éducation / valeur : philosophie

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines
Blanquart, Francis ; Walkowiak, Céline . ESF Editeur , Pédagogies / Outils , 2016

Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de "l'école du socle". Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de "l'école du socle". Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.

pratique de classe / pédagogie / interdisciplinarité

Cote = 4/09 Méthodes d'enseignement

Neurosciences et pédagogie
in Cahiers Pédagogiques Zakhartchouk, Jean-Michel ; Bouin, Nicole ; coord. n° 527, février 2016 p. 10 à 57

Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?
Des relations complexes
- Savoir tisser des liens
- Mes bricolages avec ce qu’on sait du cerveau
- Un futur qui se prépare aujourd’hui ?
- Un déclencheur
- Pour que s’activent les neurones
- Apprendre à résister aux automatismes
- Neurosciences, situations complexes et répétitions
- Faire attention
Précautions
- Neuroéducation : attention danger !
- La gestion mentale, compatible avec les neurosciences ?
- Intelligence(s) : du quantitatif au qualitatif
- Non, l’effet Mozart n’existe pas !
- Quelle diffusion, entre engouement et prudence ?
- Entre neurosciences et éducation : les chaînons manquants
Des expérimentations… à suivre
- Découvrir son cerveau pour mieux apprendre
- Développer l’inhibition sur le terrain des classes
- Apprendre à tenir son chien de garde Dani el Favre
- Sept approches de la conscience phonologique
- La 6e mémento Jessica Egron
- Apprendre l’espace à l’école Natacha Duroisin,
- Neurosciences et culture d’établissement
- Ceci n’est pas une tasse
- À vos marques, prêts… apprenez !
- Méditation, enfance et apprentissages font-ils bon ménage ?
- Quelques définitions
En ligne en texte intégral pour les abonnés au Portail documentaire http://cepecdoc.superdoc.com/ Rubrique Ressources numériques.

http://www.cahiers-pedagogiques.com

neurosciences / acquisition de connaissances / cerveau / pédagogie

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