- Quand je peins, j’existe !
- Révéler la culture partout où elle se trouve
- De l'art et du cirque pour mieux vivre ensemble
- Bien essentiel, lien essentiel
- La culture pour résister à la misère
- Mythes et limites de la politique culturelle
- Pour une politique culturelle du temps libre
- « Ce qui m’intéresse, c’est de créer avec les gens »
- Droits culturels, un chemin vers l'altérité
- Les droits culturels, leviers du pouvoir d'agir
- Pour une vraie démocratie culturelle
-Entraîner les apprenants à gérer la diversité du français
-Ecouter et enseigner les voix du français
-A Paris, on parle les français
-Pas si complexes, les accents
Varia et autres articles in Revue française de pédagogieCollectifn° 194,
janvier-février-mars2016 p. 5 à 89
- Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009. Hugues Draelants
- Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté.
Nicolas Mascret, Christophe Maïano et Olivier Vors
- La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine. Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel
- Les évaluations externes à faibles enjeux : les enseignants confrontés à eux-mêmes ? Esteban Rozenwajn et Xavier Dumay
A l'aide des enquêtes du ministère de la Culture et de la Communication, les auteurs montrent un recul de la consommation culturelle légitime, que les transformations des caractéristiques sociologiques des professeurs du second degré n'expliquent que partiellement.
- Polar : "quand le crime paie"
- BD : "au commencement était le dessin"
- Série TV : "comment les séries sont entrées dans nos vies"
- Musique : "les messages de la musique avec et sans paroles"
- Culture numérique : "la manette et la souris à l'assaut de la culture"
A noter : des analyses sur "les nouveaux clivages culturels" (p.36), sur "le "mainstream" cette culture qui plaît à tout le monde", sur le "vintage, c'était mieux avant" et sur la notion de "transmédia".
Partant des 5 vagues d'enquête sur les pratiques culturelles des Français réalisées entre 1973 et 2008, l'auteur commence par présenter 4 grandes tendances : la hausse des consommations audiovisuelles, le recul de la lecture de supports imprimés, la confirmation de la propension des Français à fréquenter des équipements culturels hors de chez eux, et la progression des pratiques culturelles en amateur. Il montre ensuite que ces évolutions se sont faites en 2 temps, liés aux évolutions technologiques et se caractérisant par la montée en puissance d'une culture de l'écran au détriment de la culture jusqu'alors dominante de l'imprimé.
L'article traite du sujet suivant : "réflexion théorique et observation des pratiques dans des lieux communément considérés comme des lieux de médiation".
- Le disquaire et ses usagers : du magasin au site Web
- Le dispositif architectural comme médiation du passé : le centre de documentation de Günther Domenig à Nuremberg
- Médiation documentaire et culturelle dans le musée
- La dématérialisation comme délocalisation du contexte interprétatif
Culture de l'école, cultures des jeunes in Cahiers PédagogiquesPriou, Nicole ; sous la dir. ; Devauchelle, Bruno ; contributionn° 486, janvier2011 p. 9 à 60
Éditorial : Traverser les écrans
1- Cultures des jeunes - des univers parallèles ?
- « L’art d’aimer un truc ! »
- Tous pareils, mais tous différents
- Règles de la vie scolaire et habitudes juvéniles populaires
- Vers une culture scolaire du numérique
- L’adolescent et Internet : comprendre pour guider
- Écriture privée, écriture scolaire
2- Culture de l’école - patrimoine introuvable ?
- La culture scolaire face aux révolutions du croyable
- Être élève : entre images de soi et regards de l’autre
- Quelle culture pour tous ?
- Et si au contraire…
- Maria-Alice Médioni : Apprendre à visiter une exposition
- Des langues et des cultures à La Réunion
- De la maison à l’école…
- Des élèves passeurs et traducteurs
3- Des rencontres à provoquer
- Culture de classe
- «La tragédie, c’est pour les rois »
- Donner une chance à la rencontre
- Michaël Jackson : nouveau Faust ?
- Des mots qui « font mieux »
- Le théâtre vecteur vivant de culture
- Des collégiens en quête de sens
- Bruno Devauchelle : Vers des usages ordinaires du numérique à l’école
- Les jeux vidéos, un nouvel auxiliaire pédagogique ?
- Improviser pour apprendre ?
Relecture- Anne Barrère : Les nouveaux chantiers de la culture scolaire
Cet article développe l'idée que "si l'on veut donner une place au numérique dans une culture commune, il ne faut pas l'isoler, mais au contraire lui permettre de s'insérer banalement dans les pratiques scolaires avant de le structurer en savoir."
- Observer, comparer, comprendre
- De l’usage de la parole en classe : Une comparaison internationale
- Culture et valeurs dans les classes chinoises
- La vie en classe, à Beauvais (France) et à Naples (Italie) : Filmer pour comparer, une approche par l’anthropologie visuelle
- Les pratiques de classe, partie émergée de l’iceberg des valeurs culturelles: Pédagogies à l’œuvre dans les écoles anglaises et françaises
- Être élève en Angleterre et en France, Marilyn Osborn
- Les valeurs danoises, fondement de la Folkeskole, Elizabeth McNess
- La motivation des élèves : le rôle des facteurs sociaux : Une comparaison Angleterre, États-Unis, Russie
Revue pédagogique en ligne (n'existe plus en version papier)
- Perceptions d’enseignants sur les pratiques scolaires
- Enseigner la poésie, est-ce rentable?
- Le nouveau visage de la littératie
- Pour une pédagogie de la culture et de la langue
- Une école secondaire vibrante d’art, de culture et d’histoire
- Les activités parascolaires et la dimension sociale et culturelle de la langue
- Enseigner « la compétence de communication interculturelle » : une réalité à explorer
- Comment intégrer la culture dans la classe de français?
Numéro consacré à l'analyse de pratiques professionnelles
- Sur les traces des communautés de pratique : le développement d'une théorie sociale de l'apprentissage
- Au coeur des communautés de pratique : ethnographie, observations et participation
- Les communautés de pratique comme outils de gestion et de formation
- Enjeux, limites et perspectives théoriques des communautés de pratique
"De caricatures en vulgarisations schématiques des travaux sociologiques, on a fini par penser que nos sociétés, marquées par le maintien de grandes inégalités sociales d'accès à la culture, étaient réductibles à un tableau assez simple : des classes dominantes cultivées, des classes moyennes caractérisées par une bonne volonté culturelle et des classes dominées tenues à distance de la culture." Mais Bernard Lahire nous montre comment apparait "une nouvelle image du monde social qui ne néglige pas les singularités individuelles et évite la caricature culturelle des groupes"."De caricatures en vulgarisations schématiques des travaux sociologiques, on a fini par penser que nos sociétés, marquées par le maintien de grandes inégalités sociales d'accès à la culture, étaient réductibles à un tableau assez simple : des classes dominantes cultivées, des classes moyennes caractérisées par une bonne volonté culturelle et des classes dominées tenues à distance de la culture." Mais Bernard Lahire nous montre comment apparait "une nouvelle image du monde social qui ne néglige pas les singularités individuelles et évite la caricature culturelle des groupes".
"Pas plus que les récriminations sur " l'inculture des jeunes ", les envolées lyriques sur la " noble mission culturelle de l'école " ne peuvent constituer des réponses pertinentes au défi de la culture pour tous. Si on prend au sérieux cet objectif, il faut plutôt recourir à toutes les ressources de la pédagogie, devenir un " passeur culturel ", nouvelle mission revendiquée par l'auteur pour l'enseignant d'aujourd'hui. Praticien et militant pédagogique, Jean-Michel Zakhartchouk propose de multiples pistes pour y parvenir. Il donne ensuite la parole à une trentaine d'enseignants, animés du même souci démocratique.""Pas plus que les récriminations sur " l'inculture des jeunes ", les envolées lyriques sur la " noble mission culturelle de l'école " ne peuvent constituer des réponses pertinentes au défi de la culture pour tous. Si on prend au sérieux cet objectif, il faut plutôt recourir à toutes les ressources de la pédagogie, devenir un " passeur culturel ", nouvelle mission revendiquée par l'auteur pour l'enseignant d'aujourd'hui. Praticien et militant pédagogique, Jean-Michel Zakhartchouk propose de multiples pistes pour y parvenir. Il donne ensuite la parole à une trentaine d'enseignants, animés du même souci démocratique."
Comment prendre en compte la dimension culturelle dans la classe de langue. Voici ce que proposent les actes du colloque national organisé les 4 et 5 décembre 2003 par la direction de l'enseignement scolaire. 4 parties : - langues et humanités - des mots à la culture : langue et représentations du monde - les programmes, de la conception à la mise en oeuvre - diversité des parcours culturelsComment prendre en compte la dimension culturelle dans la classe de langue. Voici ce que proposent les actes du colloque national organisé les 4 et 5 décembre 2003 par la direction de l'enseignement scolaire. 4 parties : - langues et humanités - des mots à la culture : langue et représentations du monde - les programmes, de la conception à la mise en oeuvre - diversité des parcours culturels