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pratique de classe

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Gestes professionnels enseignants
CEPEC

La classe inversée
CEPEC

Savons-nous encore débattre ?
in Projet Collectif n° 373, déc-janv. 2019 p. 16 à 67

L'auteur dans la classe
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 206, septembre 2019 p. 3 à 144

Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent : le développement professionnel des enseignants
Muller, François . ESF , Pédagogies / Outils , 2017

Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences
Toscani, Pascale ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2017

Ces gestes qui parlent : l'analyse de la pratique enseignante
Duvillard, Jean . ESF , Pédagogies Outils , 2017

Taille des classes et réussite scolaire
in Cahiers français Collectif n° 400, sept-octobre 2017 p. 95 à 99

Gérer efficacement sa classe : les cinq ingrédients essentiels
Gaudreau, Nancy . Presses de l'Université du Quebec , Education-intervention , n° 44 . 2017

La gestion de classe se révèle une tâche très complexe qui fait appel à un large spectre de compétences chez les enseignants. Reconnue comme ayant une influence majeure sur l'évolution et la réussite des élèves, elle constitue la base d'un climat sain, sécurisant et favorable aux apprentissages. Le présent ouvrage vise à outiller les enseignants et les professionnels qui les accompagnent pour la mise en oeuvre de pratiques de gestion de classe efficaces.
Il aborde la gestion de classe en fonction de ses cinq composantes : la gestion des ressources (le temps, l'espace et le matériel) ; l'établissement d'attentes claires ; le développement de relations sociales positives ; l'attention et l'engagement des élèves sur l'objet d'apprentissage et la gestion des comportements d'indiscipline. Faisant le pont entre la théorie et la pratique, ce livre suggère une variété de moyens et de stratégies d'intervention soutenus par la recherche.
Des exercices, des activités réflexives, des outils et des références sont proposés dans chacun des chapitres, facilitant l'autoévaluation et le transfert vers la pratique.

pratique de classe / relation enseignant-apprenant / animation pédagogique / respect de la discipline

Cote = 4/083 Organisation pédagogique

Des maths ensemble et pour chacun : mise en œuvre du programme de collège et du socle commun
Bonjean Le Bechec, Gaëlle ; Rouquès, Jean-Philippe ; Staïner, Hélène . Canopé , Pratiques à partager , 2016

Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l’apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup d’enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu’il s’agit de les faire vivre, dans le quotidien d’une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par quinze séquences de sixième, cet ouvrage, fruit d’une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d’une pratique qui a fait ses preuves :
- organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves ;
- cahiers de bord, de recherche et de résumés ;
- organisation de la progression sur l’année ;
- construction d’une séquence ;
- préparation et gestion d’une séance ;
- travail individuel, en équipe ou à la maison ;
- synthèse en classe entière.

mathématique / pratique de classe / programme d'enseignement / collège

Cote = 6/0413 Mathématiques : collège - lycée - classes supérieures

Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines
Blanquart, Francis ; Walkowiak, Céline . ESF Editeur , Pédagogies / Outils , 2016

Le dialogue interculturel et interreligieux en Ecole catholique
in Enseignement Catholique Actualités Collectif n° HS, mars 2016 p. 4 à 34

La tactique de la craie : 25 stratégies de survie à l'usage des enseignants
Resch, Dominique . Autrement , 2015

Gérer sa classe : réponses à 100 questions que se posent les profs
Glorieux, Jean ; Louis, Martine ; Jourget, Martine . Ellipses , 100 questions/réponses , 2015

Algorithmique au lycée
IREM ; Commission inter-IREM . APMEP , 2015

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