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pratique de classe

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Gestes professionnels enseignants
CEPEC

L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.L'évolution du métier d'enseignant incite à un nouveau regard vers les pratiques enseignantes.

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/144/gestes_professionnels_enseignants.html?fa=2022
démarche didactique / pratique de classe / enseignant / formation des enseignants

La classe inversée
CEPEC

Dossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur la classe inverséeDossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur la classe inversée

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/166/la_classe_inversee.html
pratique de classe / interaction en éducation

Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent : le développement professionnel des enseignants
Muller, François . ESF , Pédagogies / Outils , 2017

François Müller propose des conseils et des outils pour orienter et faciliter les réflexions et les travaux des enseignants. 50 manières et méthodes pour enrichir le quotidien et installer la créativité et la coopération dans la classe. Originalité du livre : le lien direct vers des vidéos et documents à télécharger en ligne par des flash codes ou adresses URL.
Une vraie caverne d'Ali Baba où l'enseignant trouvera de quoi renouveler sa pratique.François Müller propose des conseils et des outils pour orienter et faciliter les réflexions et les travaux des enseignants. 50 manières et méthodes pour enrichir le quotidien et installer la créativité et la coopération dans la classe. Originalité du livre : le lien direct vers des vidéos et documents à télécharger en ligne par des flash codes ou adresses URL.
Une vraie caverne d'Ali Baba où l'enseignant trouvera de quoi renouveler sa pratique.

formation des enseignants / réussite scolaire / pratique de classe / outil pédagogique

Cote = 4/072 Formation des enseignants

Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences
Toscani, Pascale ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2017

Cet ouvrage est une réalisation collective rédigée par les membres du GRENE (Groupe de recherche en neurosciences éducatives). Cette unité de recherche en neurosciences éducatives a pour objectif de faire de la transposition didactique pour la classe, à partir des recherches neuroscientifiques. Gérard Restrepo est docteur en médecine et en chirurgie, diplômé de l'Université nationale de Colombie, il est aussi docteur en Sciences de l'Education.
Il est actuellement professeur à la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke au Québec. Pascale Toscani est docteure en psychologie cognitive. Elle dirige le GRENE à la faculté d'éducation de l'Université catholique d'Angers.Cet ouvrage est une réalisation collective rédigée par les membres du GRENE (Groupe de recherche en neurosciences éducatives). Cette unité de recherche en neurosciences éducatives a pour objectif de faire de la transposition didactique pour la classe, à partir des recherches neuroscientifiques. Gérard Restrepo est docteur en médecine et en chirurgie, diplômé de l'Université nationale de Colombie, il est aussi docteur en Sciences de l'Education.
Il est actuellement professeur à la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke au Québec. Pascale Toscani est docteure en psychologie cognitive. Elle dirige le GRENE à la faculté d'éducation de l'Université catholique d'Angers.

pratique de classe / neurosciences

Cote = 3/081 Apprentissage

Ces gestes qui parlent : l'analyse de la pratique enseignante
Duvillard, Jean . ESF , Pédagogies Outils , 2017

Nous savons bien - même si cela est parfois difficile à admettre - qu'il ne suffit pas qu'un cours soit bien conçu pour qu'il soit efficace. Tout enseignant a fait l'expérience d'une situation d'enseignement solidement construite qui, tout à coup, est compromise par un mot maladroit, un comportement mal compris, une posture inadéquate. Or, ces dérives sont d'autant plus nombreuses aujourd'hui que les situations de classe ne sont plus entièrement prévisibles et que beaucoup de nos élèves ignorent ou rejettent les "codes scolaires".
C'est de ce constat que part ce livre. Non pour s'y complaire, mais pour outiller les enseignants et leur permettre d'agir concrètement au quotidien afin que la transmission des savoirs soit plus efficace. Pour l'auteur, il s'agit véritablement de mieux mesurer les enjeux de ce que l'on fait, de mieux ajuster son comportement à ce que l'on attend, bref d'être pleinement investi dans son métier. Voilà donc un ouvrage remarquablement informé sur les travaux en cours et articulé à une longue expérience d'enseignant et formateur.
Un ouvrage qui nous montre qu'il est possible de mettre en oeuvre des "micro-gestes" qui incarnent l'intention d'enseigner. Ainsi, les mots employés mais aussi les postures et les déplacements, la voix et le regard, peuvent-ils calmer l'excitation et susciter l'attention, favoriser la sérénité dans les apprentissages et la focalisation sur le travail demandé. Mais tout cela, bien sûr, doit se former.
Et ce n'est pas un des moindres mérites de Jean Duvillard que de nous montrer comment : à titre personnel, à travers ce livre, comme dans les institutions de formation initiale et continue qui doivent, de manière urgente, prendre en compte cette dimension essentielle du métier. Philippe MeirieuNous savons bien - même si cela est parfois difficile à admettre - qu'il ne suffit pas qu'un cours soit bien conçu pour qu'il soit efficace. Tout enseignant a fait l'expérience d'une situation d'enseignement solidement construite qui, tout à coup, est compromise par un mot maladroit, un comportement mal compris, une posture inadéquate. Or, ces dérives sont d'autant plus nombreuses aujourd'hui que les situations de classe ne sont plus entièrement prévisibles et que beaucoup de nos élèves ignorent ou rejettent les "codes scolaires".
C'est de ce constat que part ce livre. Non pour s'y complaire, mais pour outiller les enseignants et leur permettre d'agir concrètement au quotidien afin que la transmission des savoirs soit plus efficace. Pour l'auteur, il s'agit véritablement de mieux mesurer les enjeux de ce que l'on fait, de mieux ajuster son comportement à ce que l'on attend, bref d'être pleinement investi dans son métier. Voilà donc un ouvrage remarquablement informé sur les travaux en cours et articulé à une longue expérience d'enseignant et formateur.
Un ouvrage qui nous montre qu'il est possible de mettre en oeuvre des "micro-gestes" qui incarnent l'intention d'enseigner. Ainsi, les mots employés mais aussi les postures et les déplacements, la voix et le regard, peuvent-ils calmer l'excitation et susciter l'attention, favoriser la sérénité dans les apprentissages et la focalisation sur le travail demandé. Mais tout cela, bien sûr, doit se former.
Et ce n'est pas un des moindres mérites de Jean Duvillard que de nous montrer comment : à titre personnel, à travers ce livre, comme dans les institutions de formation initiale et continue qui doivent, de manière urgente, prendre en compte cette dimension essentielle du métier. Philippe Meirieu

enseignant / pratique de classe / voix / attitude corporelle / expression non-verbale / formation des enseignants

Cote = 4/071 Enseignants

Taille des classes et réussite scolaire
in Cahiers français Collectif n° 400, sept-octobre 2017 p. 95 à 99

La réduction du nombre d'élèves par classe et l'amélioration des performances moyennes seraient liées, du moins pour le primaire

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/

pratique de classe / effectif scolaire / ZEP-REP / réussite scolaire / école élémentaire

Gérer efficacement sa classe : les cinq ingrédients essentiels
Gaudreau, Nancy . Presses de l'Université du Quebec , Education-intervention , n° 44 . 2017

La gestion de classe se révèle une tâche très complexe qui fait appel à un large spectre de compétences chez les enseignants. Reconnue comme ayant une influence majeure sur l'évolution et la réussite des élèves, elle constitue la base d'un climat sain, sécurisant et favorable aux apprentissages. Le présent ouvrage vise à outiller les enseignants et les professionnels qui les accompagnent pour la mise en oeuvre de pratiques de gestion de classe efficaces.
Il aborde la gestion de classe en fonction de ses cinq composantes : la gestion des ressources (le temps, l'espace et le matériel) ; l'établissement d'attentes claires ; le développement de relations sociales positives ; l'attention et l'engagement des élèves sur l'objet d'apprentissage et la gestion des comportements d'indiscipline. Faisant le pont entre la théorie et la pratique, ce livre suggère une variété de moyens et de stratégies d'intervention soutenus par la recherche.
Des exercices, des activités réflexives, des outils et des références sont proposés dans chacun des chapitres, facilitant l'autoévaluation et le transfert vers la pratique.La gestion de classe se révèle une tâche très complexe qui fait appel à un large spectre de compétences chez les enseignants. Reconnue comme ayant une influence majeure sur l'évolution et la réussite des élèves, elle constitue la base d'un climat sain, sécurisant et favorable aux apprentissages. Le présent ouvrage vise à outiller les enseignants et les professionnels qui les accompagnent pour la mise en oeuvre de pratiques de gestion de classe efficaces.
Il aborde la gestion de classe en fonction de ses cinq composantes : la gestion des ressources (le temps, l'espace et le matériel) ; l'établissement d'attentes claires ; le développement de relations sociales positives ; l'attention et l'engagement des élèves sur l'objet d'apprentissage et la gestion des comportements d'indiscipline. Faisant le pont entre la théorie et la pratique, ce livre suggère une variété de moyens et de stratégies d'intervention soutenus par la recherche.
Des exercices, des activités réflexives, des outils et des références sont proposés dans chacun des chapitres, facilitant l'autoévaluation et le transfert vers la pratique.

pratique de classe / relation enseignant-apprenant / animation pédagogique / respect de la discipline

Cote = 4/083 Organisation pédagogique

Des maths ensemble et pour chacun : mise en œuvre du programme de collège et du socle commun
Bonjean Le Bechec, Gaëlle ; Rouquès, Jean-Philippe ; Staïner, Hélène . Canopé , Pratiques à partager , 2016

Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l’apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup d’enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu’il s’agit de les faire vivre, dans le quotidien d’une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par quinze séquences de sixième, cet ouvrage, fruit d’une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d’une pratique qui a fait ses preuves :
- organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves ;
- cahiers de bord, de recherche et de résumés ;
- organisation de la progression sur l’année ;
- construction d’une séquence ;
- préparation et gestion d’une séance ;
- travail individuel, en équipe ou à la maison ;
- synthèse en classe entière.Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau savoir, différencier l’apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup d’enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu’il s’agit de les faire vivre, dans le quotidien d’une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent. Illustré par quinze séquences de sixième, cet ouvrage, fruit d’une réflexion approfondie, offre une description minutieuse d’une pratique qui a fait ses preuves :
- organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves ;
- cahiers de bord, de recherche et de résumés ;
- organisation de la progression sur l’année ;
- construction d’une séquence ;
- préparation et gestion d’une séance ;
- travail individuel, en équipe ou à la maison ;
- synthèse en classe entière.

mathématique / pratique de classe / programme d'enseignement / collège

Cote = 6/0413 Mathématiques : collège - lycée - classes supérieures

Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines
Blanquart, Francis ; Walkowiak, Céline . ESF Editeur , Pédagogies / Outils , 2016

Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de "l'école du socle". Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de "l'école du socle". Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.

pratique de classe / pédagogie / interdisciplinarité

Cote = 4/09 Méthodes d'enseignement

Le dialogue interculturel et interreligieux en Ecole catholique
in Enseignement Catholique Actualités Collectif n° HS, mars 2016 p. 4 à 34

1. Réflexion :
- Quand le dialogue ouvre à l'altérité
- Paroles d'évêques : Mgr Dubost et Mgr Planet
- L'Eglise au service d'un "dialogue de salut"
- Interview : Michel Sauquet, "Suspendre son jugement, le temps de comprendre l'autre"
2. Sur le terrain :
- Paroles d'élèves : "Le dialogue, en réponse à la violence"
- "Abraham, ça vous dit quelque chose ?"
- Dès la 6e, des cours de culture religieuse
- Nouvelle-Calédonie, désamorcer les tensions communautaires
- Un pied de nez à la ségrégation Nord-Sud
- Entretiens : Mouna Cherif, Madame dialogue interculturel
- La troisième voie de l'Ecole catholique flamande
3. Ressources :
- Les leviers du dialogue
- Des sessions et stages de plus en plus nombreux
- Les lieux où conduire les élèves
- Marie Rose Moro, à la croisée des cultures

http://eca.enseignement-catholique.fr/

enseignement privé / pratique de classe / culture / religion / éducation interculturelle

La tactique de la craie : 25 stratégies de survie à l'usage des enseignants
Resch, Dominique . Autrement , 2015

"Faut-il apprendre à viser pour s'imposer ? Comment séduire un auditoire récalcitrant ? Tactiques, pratiques, astuces : après trente années d'enseignement, Dominique Resch a quelques bons conseils à partager avec ses lecteurs. Muni de sa plume élégante, drôle et tendre, il raconte ses méthodes de survie quotidienne face aux élèves. Et elles n'ont rien de conventionnel : détourner un avion en papier ou accrocher un poster des Rolling Stones sur le mur de sa classe, il suffisait d'y penser ! De quoi aborder la rentrée ou la pratique de classe avec sérénité.""Faut-il apprendre à viser pour s'imposer ? Comment séduire un auditoire récalcitrant ? Tactiques, pratiques, astuces : après trente années d'enseignement, Dominique Resch a quelques bons conseils à partager avec ses lecteurs. Muni de sa plume élégante, drôle et tendre, il raconte ses méthodes de survie quotidienne face aux élèves. Et elles n'ont rien de conventionnel : détourner un avion en papier ou accrocher un poster des Rolling Stones sur le mur de sa classe, il suffisait d'y penser ! De quoi aborder la rentrée ou la pratique de classe avec sérénité."

http://www.autrement.com
enseignement / animation pédagogique / pratique de classe / respect de la discipline

Cote = 4/061 Discipline

Gérer sa classe : réponses à 100 questions que se posent les profs
Glorieux, Jean ; Louis, Martine ; Jourget, Martine . Ellipses , 100 questions/réponses , 2015

Cet ouvrage regroupe les informations essentielles annoncées par cent ouvertures réparties en douze chapitres :
- La relation à la classe
- La relation à l'élève
- La relation à l'établissement
- La relation aux inspecteurs
- La relation à la profession
- L'organisation d'une séquence d'enseignement
- L'organisation d'une séance de travail
- La transmission des savoirs
- Les méthodes et outils d'apprentissage
- L'éducation au vivre ensemble
- La recherche de l'information
- Les promotions individuelles
Une dernière fiche récapitule les questions que doit se poser tout enseignant.Cet ouvrage regroupe les informations essentielles annoncées par cent ouvertures réparties en douze chapitres :
- La relation à la classe
- La relation à l'élève
- La relation à l'établissement
- La relation aux inspecteurs
- La relation à la profession
- L'organisation d'une séquence d'enseignement
- L'organisation d'une séance de travail
- La transmission des savoirs
- Les méthodes et outils d'apprentissage
- L'éducation au vivre ensemble
- La recherche de l'information
- Les promotions individuelles
Une dernière fiche récapitule les questions que doit se poser tout enseignant.

enseignant / interaction en éducation / pratique de classe / pilotage du système éducatif

Cote = 4/071 Enseignants

Algorithmique au lycée
IREM ; Commission inter-IREM . APMEP , 2015

L'algoritmique devient une matière à enseigner à un niveau où, pour l'instant, les ressources sont rares. C'est pourquoi cet ouvrage, qui aborde toutes les problématiques liées à l'enseignement de l'algoritmique, est particulièrement bienvenu.Le livre se compose de 4 parties :
- Réflexions générales sur la question
- Concepts fondamentaux
- Activités pour la classe
- L'évaluationL'algoritmique devient une matière à enseigner à un niveau où, pour l'instant, les ressources sont rares. C'est pourquoi cet ouvrage, qui aborde toutes les problématiques liées à l'enseignement de l'algoritmique, est particulièrement bienvenu.Le livre se compose de 4 parties :
- Réflexions générales sur la question
- Concepts fondamentaux
- Activités pour la classe
- L'évaluation

algorithmique / lycée / pratique de classe / activité scolaire

Cote = 6/0413 Mathématiques : collège - lycée - classes supérieures

La planète : tous concernés !
in Enseignement Catholique Actualités Collectif n° 369, octobre-novembre 2015 p. II à XV p.

Ce dossier de l'ECA traite de la façon dont l'Ecole se saisit des questions environnementales et met l'éco-citoyenneté au premier plan de l'éducation afin d'inciter les élèves à devenir acteurs pour sauvegarder la terre.

http://eca.enseignement-catholique.fr/

développement durable / environnement / pédagogie / pratique de classe

Les neurosciences au coeur de la classe
Toscani, Pascale ; sous la dir. . Chronique sociale , Pédagogie / Formation , 2014

"Cet ouvrage rend compte d'une expérience menée dans des établissements catholiques de la région d'Angers. Si les neurosciences peuvent apporter des éclairages importants à l'enseignement, leur vulgarisation passe souvent par des simplifications abusives qui ne sont pas sans effets aussi sur le système éducatif. " Café pédagogique
De nombreuses fiches pratiques pour travailler avec les élèves sur le stress, l'hygiène de vie et le fonctionnement de la mémoire.
Première partie :
- Les neurosciences : ni nouvelles, ni complexes
- Du côté de l'Université qui forme les enseignants - Quelle place pour les neurosciences dans la professionnalisation des enseignants ? Pour quels enjeux ?
- Vous avez dit déterminisme ?
Deuxième partie :
- La plasticité cérébrale
- Les intelligences multiples
- Comprendre la spirale du stress
- Comprendre son cerveau, c'est aussi une question d'hygiène de vie !
- Comprendre le fonctionnement de la mémoire"Cet ouvrage rend compte d'une expérience menée dans des établissements catholiques de la région d'Angers. Si les neurosciences peuvent apporter des éclairages importants à l'enseignement, leur vulgarisation passe souvent par des simplifications abusives qui ne sont pas sans effets aussi sur le système éducatif. " Café pédagogique
De nombreuses fiches pratiques pour travailler avec les élèves sur le stress, l'hygiène de vie et le fonctionnement de la mémoire.
Première partie :
- Les neurosciences : ni nouvelles, ni complexes
- Du côté de l'Université qui forme les enseignants - Quelle place pour les neurosciences dans la professionnalisation des enseignants ? Pour quels enjeux ?
- Vous avez dit déterminisme ?
Deuxième partie :
- La plasticité cérébrale
- Les intelligences multiples
- Comprendre la spirale du stress
- Comprendre son cerveau, c'est aussi une question d'hygiène de vie !
- Comprendre le fonctionnement de la mémoire

neurosciences / cerveau / pratique de classe

Cote = 3/081 Apprentissage

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